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摘 要：近年来，很多高职院校在校企合作方面进行了有益的探索与实践，但由于各种原因，校企合作在实施过程中遇到的主要问题仍是短期与浅层合作问题，没有深度与全面融合。四川华新现代职业学院在这几年的校企合作中也遇到了各种问题。只有通过政府宏观指导、提供法律法规政策支持，建立职教集团、共同实施建设，进行人才培养领域的沟通与合作、加强制度建设等手段，才能建立起校企合作的长效机制。
关键词：高职教育 校企合作 长效机制 研究
为保持我国经济快速持续发展，实现转型升级的目标，国家对技术技能型人才的需求日益加大。发展高职教育，有助于提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业。很多高职院校如四川华新现代职业学院在培养高职人才方面进行了很多探索，如进行校企合作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出，“校企合作是当前职业教育改革与发展的方向，应调动企业的积极性，增强高职教育吸引力，大力发展职业教育。” 校企合作能够缩短学生与企业用人需求之间的差距，有利于培养学生的职业能力和实践能力。因此，高职院校开展校企合作有利于把学生培养成为适应市场需要的、具有一定的理论和专业知识及技能，并能将之有效应用于社会实践领域的高端技术技能型人才，实现人才培养目标。四川华新现代职业学院正是基于这些目标积极开展了各式各样的校企合作项目。俯身细观我国高职院校的实际发展之后发现，高职院校与企业合作的艰难之处在于建立起一种长效、共赢的合作机制，因而出现了诸多问题。而要建立长期的、可持续发展的校企合作关系，关键是能够充分调动校企双方合作积极性。建立校企持久、稳健的运行机制，则需要政府、学校、企业三方的共同努力，并发挥各自应起的作用。
一、四川华新现代职業学院校企合作的现状
1.合作形式多样化。目前四川华新学院的校企合作已经深入渗透到每个系的每个专业里面，有些专业开展了多个校企合作项目，这些校企合作项目都分别结合专业的特点和企业的资源提供形式以多样化的形式开展。如电子商务和阿里巴巴联合在校园创立了淘宝学院，以每个学生都要开一个淘宝店的模式要求学生从实践中边做边学。如汽修专业与北方汽修企业通过联合办学实现校企合作。如物业管理专业与万科物业合作创立了订单班的模式来满足企业对高职学生人才的需求。如服装专业与服装生产企业合作开展的工学交替。还有其它如旅游管理、市场营销、房地产、会展策划、连锁管理等专业让学生在大二或者大三的某一个时间段采取集中顶岗实习的方式，深入到企业的第一线岗位中，参与企业的日常经营管理。
2.企业实际参与的力度不够。如万科订单班，按合作协议万科管理人员应在学生大一大二期间积极定时的参与到学生在校期间的课程学习中来。在学生平时课程的学习中，企业应从教学目标的设置、课程安排等各个环节参与进来，让学生在大一期间就能边学习理论知识边接触企业的实务性物业管理知识，同时也能让企业文化在很早就渗人到学生观念里去，有助于学生在进入企业之初，更快的融入到企业的工作氛围中去。但实际企业的深入力度还不够。也有其它部分校企合作存在这样的情况。
3.部分学生对实习不够重视。部分学生没有认识到实习的重要性，在实习的过程中情绪比较浮躁，直接影响了正式就业时的心态。
二、高职院校校企合作存在的问题
1.校企合作仅局限于学校、企业层面，缺乏有力的宏观调控和指导。目前，校企合作仅局限于企业、高职院校层面上，行业协会、政府对高职院校校企合作的关注度还不够，因此校企合作缺乏相应的指导，缺乏相应的法律法规保障，高职教育的发展面临一些困境。高职院校的长效合作迫切需要政府提供有力的指导和帮助。
2.“双师型”教师队伍建设缓慢。统计数据显示，大部分高职院校“双师型”教师数量不足，导致了“双师型”教师普遍工作量繁重，教师疲于应付校内日常教学和日常管理等琐事，在保质保量完成教学任务的问题上，往往只能求量舍质。高职院校来源于企业的专业教师数量虽然较前几年有了一定的增加，但是从普通高校毕业后直接到高职院校任教的还是占多数，造成了许多教师专业实践能力较差这一事实，最终使得“双师型”教师队伍建设的起点较低。“双师型”教师激励政策不完善，导致教师满足度较低，不利于“双师型”教师的成长。同时，高职院校教师下企业实践的积极性不足。以上种种，均导致“双师型”教师队伍的数量与质量不足，队伍建设进展缓慢。
3.高职院校技术积累和创新不足，合作流于浅层次。校企合作要实现的是校企双方共赢，共赢的长效发展基础是深度的技术积累和创新。然而，在实际校企合作中，由于在技术积累和创新上尚存不足，导致企业除了接收学生实习外，很难与高职院校有深度合作。对于企业来说，一是高职院校的专业建设滞后于行业转型，不能及时吸收和转换业内先进理念，从而指导行业理论更新；二是高职院校的科研技术开发水平及能力不能及时指导行业技术革新；三是由于高职院校的很多教师也是从学校到学校，对企业运行过程缺乏实际了解，无法真正提炼出符合企业所需的理论与技术；四是高职院校对企业人员培训的作用发挥不充分，对企业技术升级等服务能力不足，使得高职院校和企业之间就仅停留在输送实习学生这一浅层次的合作关系上。
4.合作成效缺乏统一考核体系。校企合作的目的在于培养既有理论基础又有动手能力， 并紧跟产业发展需要的高技能应用型人才。当前， 多数高职院校的培养模式是“2+1” 模式， 即前两年在校学习理论， 后一年去企业顶岗实习。由于我国教育多数专业与行业职业认证之间并未形成统一的标准， 因此高职院校对于学生在本专业技能方面的考核也仅仅局限于实训课程的成绩，对于学生顶岗实习习得的技能无法进行操作性的统一考核， 这使得校企合作最终的成效无从把握。
三、校企合作长效机制的建立
1.充分发挥政府在校企合作中的主导作用，形成保障机制。校企合作要稳健发展，政府、职业院校、合作企业各有责任，但政府是关键。政府应在有关文件法规中明确校企双方在校企合作办学中的地位、作用、权利、义务和相互关系等。通过建立有效的保障机制，有利于在产学研结合运行过程中规范双方行为，形成契约机制，防止短期行为和流于形式，保障校企合作办学长期、稳定开展。
2.充分发挥职业院校在校企合作中的主体作用。校企合作的现状使职业院校始终要充当主动者，在确保自身的基本利益和目标的同时，要确立良好的服务意识，学会站在企业的角度考虑企业的需求、困难和利益，发挥主体作用。学校首先必须进行大量的调查研究，建立具有合作愿望的企业信息库，尽量收集更多的企业合作信息，在对比分析中确立初步合作伙伴。同时，对于初步确定了的合作企业需要做详细深入的调查了解与可行性论证。只有在充分调研的基础上选定的目标合作企业才能够合作的更长久些。
3.充分发挥企业在校企合作中的主要作用。没有彼此的价值认同，校企合作就是一句空话。企业只有与包括职业院校在内的其它组织协调发展，才能促进社会进步。因此，应充分理解职业院校在培养技能人才、服务各类企业中所作的努力，尊重职业院校的劳动。企业应有以民生为本的就业意识，在政府政策的支持和鼓励下，重视人才培养和技术革新，把开展校企合作纳入企业发展规划，以此推动自身的改革和发展，实现企业与职业院校的共赢。
四、结语
职业院校和企业之间的合作，因于双方对技能及技能型人才的需要。因此，促进校企合作，实现校企共赢、产教融合，要紧紧围绕职业院校和企业的共同需要， 激发双方的合作意愿，构建校企合作的长效机制。联结校企合作之间的合作关系，职业院校和企业双方自身的努力是基础， 政府从政策、制度等方面加以引导和支持是关键，同时也离不开校企合作长效机制的构建和维持。
参考文献：
[1]刘睿伣.告知校企合作长效机制研究.《吉林省教育学院学报》.2014.第10期.
[2]赵黎.高职院校优化校企合作机制探析.《闽西职业技术学院学报》.2015.第12期.
[3]吴志伦，卢艳.基于“双赢”的高职校企合作长效机制构建.《观察思考》.2010.第12期.
关键词：高职教育 校企合作 长效机制 研究
为保持我国经济快速持续发展，实现转型升级的目标，国家对技术技能型人才的需求日益加大。发展高职教育，有助于提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业。很多高职院校如四川华新现代职业学院在培养高职人才方面进行了很多探索，如进行校企合作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出，“校企合作是当前职业教育改革与发展的方向，应调动企业的积极性，增强高职教育吸引力，大力发展职业教育。” 校企合作能够缩短学生与企业用人需求之间的差距，有利于培养学生的职业能力和实践能力。因此，高职院校开展校企合作有利于把学生培养成为适应市场需要的、具有一定的理论和专业知识及技能，并能将之有效应用于社会实践领域的高端技术技能型人才，实现人才培养目标。四川华新现代职业学院正是基于这些目标积极开展了各式各样的校企合作项目。俯身细观我国高职院校的实际发展之后发现，高职院校与企业合作的艰难之处在于建立起一种长效、共赢的合作机制，因而出现了诸多问题。而要建立长期的、可持续发展的校企合作关系，关键是能够充分调动校企双方合作积极性。建立校企持久、稳健的运行机制，则需要政府、学校、企业三方的共同努力，并发挥各自应起的作用。
一、四川华新现代职業学院校企合作的现状
1.合作形式多样化。目前四川华新学院的校企合作已经深入渗透到每个系的每个专业里面，有些专业开展了多个校企合作项目，这些校企合作项目都分别结合专业的特点和企业的资源提供形式以多样化的形式开展。如电子商务和阿里巴巴联合在校园创立了淘宝学院，以每个学生都要开一个淘宝店的模式要求学生从实践中边做边学。如汽修专业与北方汽修企业通过联合办学实现校企合作。如物业管理专业与万科物业合作创立了订单班的模式来满足企业对高职学生人才的需求。如服装专业与服装生产企业合作开展的工学交替。还有其它如旅游管理、市场营销、房地产、会展策划、连锁管理等专业让学生在大二或者大三的某一个时间段采取集中顶岗实习的方式，深入到企业的第一线岗位中，参与企业的日常经营管理。
2.企业实际参与的力度不够。如万科订单班，按合作协议万科管理人员应在学生大一大二期间积极定时的参与到学生在校期间的课程学习中来。在学生平时课程的学习中，企业应从教学目标的设置、课程安排等各个环节参与进来，让学生在大一期间就能边学习理论知识边接触企业的实务性物业管理知识，同时也能让企业文化在很早就渗人到学生观念里去，有助于学生在进入企业之初，更快的融入到企业的工作氛围中去。但实际企业的深入力度还不够。也有其它部分校企合作存在这样的情况。
3.部分学生对实习不够重视。部分学生没有认识到实习的重要性，在实习的过程中情绪比较浮躁，直接影响了正式就业时的心态。
二、高职院校校企合作存在的问题
1.校企合作仅局限于学校、企业层面，缺乏有力的宏观调控和指导。目前，校企合作仅局限于企业、高职院校层面上，行业协会、政府对高职院校校企合作的关注度还不够，因此校企合作缺乏相应的指导，缺乏相应的法律法规保障，高职教育的发展面临一些困境。高职院校的长效合作迫切需要政府提供有力的指导和帮助。
2.“双师型”教师队伍建设缓慢。统计数据显示，大部分高职院校“双师型”教师数量不足，导致了“双师型”教师普遍工作量繁重，教师疲于应付校内日常教学和日常管理等琐事，在保质保量完成教学任务的问题上，往往只能求量舍质。高职院校来源于企业的专业教师数量虽然较前几年有了一定的增加，但是从普通高校毕业后直接到高职院校任教的还是占多数，造成了许多教师专业实践能力较差这一事实，最终使得“双师型”教师队伍建设的起点较低。“双师型”教师激励政策不完善，导致教师满足度较低，不利于“双师型”教师的成长。同时，高职院校教师下企业实践的积极性不足。以上种种，均导致“双师型”教师队伍的数量与质量不足，队伍建设进展缓慢。
3.高职院校技术积累和创新不足，合作流于浅层次。校企合作要实现的是校企双方共赢，共赢的长效发展基础是深度的技术积累和创新。然而，在实际校企合作中，由于在技术积累和创新上尚存不足，导致企业除了接收学生实习外，很难与高职院校有深度合作。对于企业来说，一是高职院校的专业建设滞后于行业转型，不能及时吸收和转换业内先进理念，从而指导行业理论更新；二是高职院校的科研技术开发水平及能力不能及时指导行业技术革新；三是由于高职院校的很多教师也是从学校到学校，对企业运行过程缺乏实际了解，无法真正提炼出符合企业所需的理论与技术；四是高职院校对企业人员培训的作用发挥不充分，对企业技术升级等服务能力不足，使得高职院校和企业之间就仅停留在输送实习学生这一浅层次的合作关系上。
4.合作成效缺乏统一考核体系。校企合作的目的在于培养既有理论基础又有动手能力， 并紧跟产业发展需要的高技能应用型人才。当前， 多数高职院校的培养模式是“2+1” 模式， 即前两年在校学习理论， 后一年去企业顶岗实习。由于我国教育多数专业与行业职业认证之间并未形成统一的标准， 因此高职院校对于学生在本专业技能方面的考核也仅仅局限于实训课程的成绩，对于学生顶岗实习习得的技能无法进行操作性的统一考核， 这使得校企合作最终的成效无从把握。
三、校企合作长效机制的建立
1.充分发挥政府在校企合作中的主导作用，形成保障机制。校企合作要稳健发展，政府、职业院校、合作企业各有责任，但政府是关键。政府应在有关文件法规中明确校企双方在校企合作办学中的地位、作用、权利、义务和相互关系等。通过建立有效的保障机制，有利于在产学研结合运行过程中规范双方行为，形成契约机制，防止短期行为和流于形式，保障校企合作办学长期、稳定开展。
2.充分发挥职业院校在校企合作中的主体作用。校企合作的现状使职业院校始终要充当主动者，在确保自身的基本利益和目标的同时，要确立良好的服务意识，学会站在企业的角度考虑企业的需求、困难和利益，发挥主体作用。学校首先必须进行大量的调查研究，建立具有合作愿望的企业信息库，尽量收集更多的企业合作信息，在对比分析中确立初步合作伙伴。同时，对于初步确定了的合作企业需要做详细深入的调查了解与可行性论证。只有在充分调研的基础上选定的目标合作企业才能够合作的更长久些。
3.充分发挥企业在校企合作中的主要作用。没有彼此的价值认同，校企合作就是一句空话。企业只有与包括职业院校在内的其它组织协调发展，才能促进社会进步。因此，应充分理解职业院校在培养技能人才、服务各类企业中所作的努力，尊重职业院校的劳动。企业应有以民生为本的就业意识，在政府政策的支持和鼓励下，重视人才培养和技术革新，把开展校企合作纳入企业发展规划，以此推动自身的改革和发展，实现企业与职业院校的共赢。
四、结语
职业院校和企业之间的合作，因于双方对技能及技能型人才的需要。因此，促进校企合作，实现校企共赢、产教融合，要紧紧围绕职业院校和企业的共同需要， 激发双方的合作意愿，构建校企合作的长效机制。联结校企合作之间的合作关系，职业院校和企业双方自身的努力是基础， 政府从政策、制度等方面加以引导和支持是关键，同时也离不开校企合作长效机制的构建和维持。
参考文献：
[1]刘睿伣.告知校企合作长效机制研究.《吉林省教育学院学报》.2014.第10期.
[2]赵黎.高职院校优化校企合作机制探析.《闽西职业技术学院学报》.2015.第12期.
[3]吴志伦，卢艳.基于“双赢”的高职校企合作长效机制构建.《观察思考》.2010.第12期.