让学科教学和研究有理有据

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  当下,以评价为导向,引导广大教师关注教学目标、落实教学环节,达到提升课堂教学质效的目的,已经成为一种趋势。然而,传统的“三率一分”的评价数据给教学质效提供的反馈信息十分有限,教研人员若要找到各个学校以及各个班级的问题所在,除了要大量翻阅试卷,还要借助相关经验才能完成一个基本的判断。不仅耗时耗力,更重要的是无法准确诊断各校教学中存在的具体问题,所提出的教学改进建议也常常会受到学校的质疑。 全文查看链接   图三:ACTS学业评价的技能部分专项数据 全文查看链接
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