摘 要：阅读是一个社会人的基本能力，其对于学习以及未来的发展都具有十分重要的作用。而在幼儿期进行启蒙阅读教育，激发幼儿的阅读兴趣是非常重要的，能够为幼儿以后各学科知识的学习打下良好的基础，同时有助于培养幼兒的终身学习能力。
　　关键词：幼儿；早期识字阅读；教学策略
　　阅读能力是人们在学习以及未来的发展中所应当具备的基本能力，培养学生的阅读能力也是新课程标准对广大中小学教育提出的基本的教学目标。而随着人们生活水平的不断改善以及幼儿家长文化层次的不断提高，家长对于幼儿的早教越来越重视，其中培养幼儿的识字阅读能力已经成为很多幼儿园的一项重要教育内容。然而由于幼儿年龄较小，对于学习没有深刻的认识，同时很多幼儿对早期识字阅读表现出一定的不适应症状，这就使得幼儿早期识字阅读教学效果不甚理想。那么我们该如何对幼儿进行早期识字教学，从而培养幼儿的识字阅读能力，并使他们养成良好的阅读习惯呢？本文就此展开如下探讨。
　　一、提供适合幼儿阅读的材料
　　书籍是人类知识的宝库，而只有具备了识字阅读能力，我们才能源源不断地从书籍中获得丰富多彩的知识。随着家长对幼儿早教的越来越重视，幼儿读物也逐渐变得丰富多样，从而为进行幼儿早期识字阅读教学提供了很好的载体。对于学龄前儿童来说，阅读材料的内容主要是根据幼儿已知的东西，对他们进行识字阅读教学。而要想激发幼儿识字阅读的兴趣，就必须要提供符合幼儿心理特点以及认知特点的阅读材料，从而提高他们进行学习的自觉性以及积极性。在阅读材料的选择上，应当具备以下几种特点：（1）阅读材料以看图识字阅读为主，同时应当色彩鲜明，容易吸引幼儿的注意力。（2）阅读材料中的内容应当贴近幼儿的生活，符合幼儿的认知水平，从而使幼儿可以对阅读内容产生兴趣，提高他们的看图识字阅读能力。（3）除了看图识字以外，可以增加一些韵律感较强、词句优美简短、朗朗上口的诗歌、儿歌类阅读材料，同时配合色彩鲜艳的插图以及录音等增强幼儿的记忆力。而在做好了阅读材料的选择的同时，幼儿教师还应当通过游戏、口号等方式将其与文字符号联系起来，培养幼儿的识字阅读兴趣，从而逐步过渡到早期阅读。
　　二、为幼儿提供相应的阅读机会和场所
　　幼儿的注意力难以长时间集中，缺乏进行学习的自觉性与自主性，尤其是对于较为枯燥的阅读而言，更难以激发起他们的学习兴趣。为此，幼儿教师应当对早期识字阅读教学方法加以改进，为幼儿创造一个良好的识字阅读环境，从而使幼儿在浓厚的阅读氛围中感受识字阅读的乐趣。而进行早期识字阅读教学，应当注意从幼儿的认知水平出发，联系幼儿的生活实际以丰富幼儿的阅读经验。为此，在阅读教学过程中，我会根据季节的更替、植物的生长、天气的变化等来组织幼儿进行相应的早期阅读。由于这些事物都是幼儿较为熟悉的，因此更容易激发他们的兴趣点。通过将早期阅读与幼儿的实际生活相结合，可以使幼儿在阅读过程中感受到文字语言的魅力，并提高他们的识字能力，从而为他们今后的学习和发展打下良好的基础。
　　三、建立互动式的阅读关系
　　幼儿的认知水平有限，他们往往不了解进行阅读的目的，这就导致他们的阅读过程过于盲目。事实上，阅读并不是幼儿一个人的事，要想提高幼儿的阅读效果，激发幼儿的阅读兴趣，一定要在幼儿进行阅读的过程中加强互动，包括“师生互动”“生生互动”“家长与幼儿互动”。其中“师生互动”是指，在幼儿进行阅读的过程中，教师应当给予适当的引导，告诉幼儿如何进行选书、看书、读书，同时让他们了解进行阅读的重点，并在阅读过程中积极进行思考、讨论等。另外，教师还可以为幼儿读一些有趣的小故事等，并可让幼儿在了解故事内容的基础上进行角色扮演、游戏等，从而激发他们进行阅读的兴趣。“生生互动”是指在阅读过程中鼓励幼儿对于自己的阅读体验与其他小朋友进行交流，并通过这样的方式增强幼儿进行阅读的快乐感与成就感，从而培养他们良好的阅读习惯。“家长与幼儿互动”是指通过亲子课堂等形式，帮助家长和幼儿建立起良好的互动阅读关系，在培养幼儿良好的文字理解能力的同时，还能建立良好的家庭关系。
　　四、开展丰富多彩的阅读活动
　　只要用心去发现，随时随地都可以找到可供阅读教学的资源。而为了提高幼儿的早期阅读效果，针对幼儿的心理特点，让他们在玩中学是一个很好的教学方式。为此，我经常通过组织游戏、识字阅读比赛等方式来培养幼儿的阅读习惯。通过丰富多彩的阅读活动，幼儿们的识字阅读能力都有了较大程度的提高。
　　总之，培养幼儿早期识字阅读能力对于幼儿未来的学习以及发展都具有十分重要的促进作用，作为幼儿教师的我们，一定要努力钻研更多更好的教学方法，从而使幼儿的识字阅读能力得到最大程度的发展。
　　参考文献：
　　[1]李俊琦.浅谈幼儿早期识字阅读启蒙教育[J].品牌，2015（2）：220.
　　[2]郭明怡.幼儿早期识字阅读的意义和指导策略[J].中国校外教育，2014，8（28）：148.