【摘 要】
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闽南的乡村、寺院遍植榕树,许多榕树的树冠遮天蔽日,随处可见人们在树下品茗、休憩,享受人与大自然的和谐。榕树四季长青,枝繁叶茂,榕须入土为干,干再生须,繁衍生生不息,因
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闽南的乡村、寺院遍植榕树,许多榕树的树冠遮天蔽日,随处可见人们在树下品茗、休憩,享受人与大自然的和谐。榕树四季长青,枝繁叶茂,榕须入土为干,干再生须,繁衍生生不息,因
Minnan villages and monasteries are planted with banyan trees and many canopy trees cover the sun. People can enjoy tea, relax and enjoy the harmony between man and nature everywhere. Banyan evergreen, flourishing, the banyan must be buried for dry, dry regeneration to be, multiply, because
其他文献
摘要：地理教学中，引导学生学会看图、读图，并对地图信息进行分析是一项基本又非常重要的环节，也是初中生必备的能力。 关键词：初中地理教学；看图；读图；能力；培养；实践 一、引言 包括地图在内的各类图标、图表是地理学的第二语言，是地理教学中的基本构件。它集中了客观世界大量的信息。新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具”。学生通过阅读、分 析和解构各类地图来获得相关的地理信息。
一、阅读教学改革的指导思想 当前，在阅读教学的课堂上，教师“一问到底”的现象，还比较普遍地存在着，这个问题的症结在哪里呢？关键还是教学指导思想不够端正，未能很好地摆正教与学的关系。叶圣陶先生说：“语文教材无非是一个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促进学生‘反三‘这个目标精要地’讲‘，无比启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”叶老的这段话，
新课标对课堂教学提出了更高的要求。教师也越来越注重课堂教学的实效性。现在我们教师的课堂越来越生动，学生也变得越来越主动，争做学习的主人，享受学习带来的乐趣，然而在这热热
摘要：在新课标的指导下，初中科学的课堂教学越来越重视“探究”教学，可是在学生实验的教学中，基本还沿袭着原本的教学方式，这也渐渐不能满足学生的真正需求及中考的要求了。为了培养学生的创新精神，实践能力和发散思维，本文从三方面对实验进行了拓展：1.适当拓展课本内实验的广度和深度，并及时总结现象及规律；2.拓展课本外探究性实验，培养学生创新精神；3.拓展学校外简易家庭实验，培养学生动手能力。这些实验的拓展
摘要：在新课标背景下，开展地理实践活动是地理教学的重要目标。能使学生获得知识、丰富情感、发展能力、完善独立的人格。本文探讨了中学地理教学中开展地理实践活动的必要性和有效形式。 关键词：素质教育；地理实践活动；能力 《地理课程标准》指出：“引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新精神和实践能力。”地理作为基础教育的重要学科，兼跨自然科学和
人大附中校长刘彭芝在关于课程改革时谈到：课程改革的着眼点和着力点，应该放在提高“既有意义，也有意思”上，要在有意思中让学生学到知识，学会方法，要在有意思中增强学生的人文关怀和科学精神，达到有意义的目的。 政治课堂教学要做到“既有意义，也有意思”，教师就要从学生的需要出发，遵循贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的教学理念，在教学中引导学生主动参与，教会学生学习的方法，培养学生的创新思维，让学
一、发挥教师引导作用，促进学生自主学习能力的发展 语文课有其得天独厚的优势：有着陶冶情操的文学作品，变化多样的教学方式，也与学生的现实生活密不可分。教师要做的是：第一，让学生热爱语文，让他们相信语文是每个人成长中的一部分。第二，兴趣是学习的动力，教师要充分利用学生学习兴趣，教师充分利用好各种教学媒介和教学手段。第三，教师要注意每个学生原有语文水平的差异性，因材施教，引导、鼓励不同层次的学生；对语
英语教师要提高英语教学，必须优化英语课堂教学情景、优化英语课堂教学内容、优化英语教师的教学方法和教学手段，从而使学生喜欢学英语，容易学英语，不断提高学生的英语学习水平。 现代教学必须从应试教育向素质教育转变，而这种转变的关键是要优化教学，从而减轻负担、提高质量。学校的教学教育任务主要在课堂内完成的，因此如何优化英语课堂教学是提高英语教学质量的关键。要达到优化英语课堂教学目的，我认为应注意下述几点
摘要：创新是素质教育的核心；创新能力是产生“新思维”，创造“新事物”的能力。如何在数学教学中培养和发展学生的创新思维能力呢？这就需要教师结合教材、学生的年龄特点及其认识规律，以培养创新情感为基础，恰当设计教学，如：通过借助实物；创设有趣的问题情境；知识点具体形象化；启发想象猜想；设计反向问题；激励操作探索；并让学生参与挫折体验等，培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力以及动手能力等，学生
课堂教学是实施素质教育的主渠道。教学中要以教材为依托，基于课堂的有效性教学，将有效性教学的思想、理论、方法引入课堂教学，来完成地理学科教学任务。以下是本人对于多年来从事地理教学的几点思考。 一、趣味教学，调动学生学习的积极性 兴趣是学生学习的法宝，它是学习的内驱力，有了它，学生再不会昏昏欲睡，再不会被迫去学。要从学生的心理特点出发，挖掘教材，努力使课堂形成活跃而愉快的氛围。 1.注重新课导入