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摘 要：阅读教学是小学语文教学必不可少的一部分。通过高质量的阅读教学，能够提高小学生的语文能力和文学素养。因此，如何提升阅读教学质量始终是每一位小学语文教师必须认真对待的问题。小学语文教师应该充分尊重学生的主体性，充分调动学生阅读的兴趣和动力，不断提高阅读教学的质量。
关键词：小学语文;阅读教学;质量
阅读教学是小学语文教学的重要内容，对于培养学生的语文思维及提高学生的阅读和写作能力起着非常重要的作用。因此，如何对小学语文阅读教学进行优化，提升教学质量，是每一位小学语文教师必须重视的问题。笔者结合多年的教学经验，提出了几点关于提升小学语文阅读教学质量的建议，希望能对广大小学语文教师提供借鉴和帮助。
一、激发阅读兴趣，引导学生掌握正确的阅读方法
兴趣是阅读的动力。在阅读教学中，教师应利用各种教学资源，创设能够激发学生阅读兴趣的教学情境。可以采用故事导入或者情感铺垫的方法吸引学生的注意力，唤起学生的阅读欲望。同时，教师必须重视对学生阅读方法的指导。阅读教学是为了帮助学生掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读意识和习惯。教师在阅读教学中不能对学生进行全篇指导，应该引导学生逐步掌握正确的阅读方法，通过朗读文章，体验文章情感，感受作者思想，自主地收集相关资料，久而久之，阅读能力自然会提高。例如：教学《祖国在我心间》，教师首先引导学生进行正确的朗读，通过朗读激发学生的爱国热情，感受阅读带来的独特体验。在流利地朗读文章后，再让学生深入文章，体会字里行间所表达的情感，与文章产生共鸣，使自己的情感得到升华，从而实现阅读的价值。
二、创新教学方法，坚持自主、合作与探究的教学模式
在小学语文阅读教学中，教师要从学生的实际需要出发，创新教学方法，发挥学生学习的主动性和积极性。同时，教师要大力推行新课改提出的自主、合作与探究教学模式，不断优化课堂教学。例如：在《海底世界》教学中，由于文章内容相对简单，学生容易理解，所以教师不需要在课堂上引导学生逐句理解文章，完全可以将学习的任务交给学生，让学生开展自主、合作与探究学习，自己去了解文章的主要内容，感受海底世界的美妙。在学生自主阅读的过程中，教师可以要求学生将一些新的字词和不懂的内容做出标志。然后教师引导学生开展小组合作，给学生充分的时间去探究，将自主阅读中出现的问题合作讨论。
三、利用课堂有效提问，提升学生阅读的效率
有效的提问是课堂教学不可或缺的重要手段，能够使学生处于正确的思维引领下，积极地参与教学活动，完成学习任务。教师应该利用课堂上的有效提问，引导学生进行阅读，培养学生的阅读能力，创设愉快、有趣、融洽的学习氛围。具体的提问方式，教师应该根据教学需要灵活处理。比如，在《春天的雨点》教学中，教师可以展示有关春雨的图片或者视频进行提问，促使学生围绕“雨”这个主题积极思考，通过仔细阅读文章解决问题。另外，教师可以将提问生活化，利用学科知识和生活的联系来提问，这样能够使学生对阅读内容理解得更加形象、直观、具体，从而提高学生阅读学习的效率。
四、合理运用教学评价方法，增加学生阅读的热情
在小学阅读教学中，教师作为教学活动的组织者和协调者，发挥着引导和评价的作用。有效的评价能够进一步增加学生对阅读学习的热情，提高阅读教学的质量。小学语文教师在实施评价时，要注意两点：一是注重对学生的个性评价。每个学生都是一个独立的个体，他们的学习能力、心理素质以及生活经历不同，在阅读学习方面必然存在差异，教师要充分尊重学生的个体差异，针对不同的学生选择合适的评价方法;二是注重评价方法的多样化。教师可以采用组内生生评价、教师评价、小组之间评价、师生自由评价等多种方式，想方设法地调动学生学习的热情。例如：在小组评价时，可以让小组代表展示小组合作学习的成果，其他组充当评委角色，这样有利于学生展开竞争合作学习，在为学生提高展示自己的机会的同时，也增加了学生对阅读的热情，有助于提升阅读教学的质量。
五、合理运用课外阅读，为小学语文阅读教学注入动力
在小学语文阅读教学中，语文教师注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。当经过长期的教学后，学生具备了一定的阅读能力，也养成了良好的阅读习惯，这时教师可以引导学生进行更加有效的课外阅读。其实，课外阅读与课内阅读并无严格的区别，为了锻炼学生的阅读能力，扩大学生阅读的范围，丰富学生的阅读生活，教师应该将课外阅读与课内阅读结合起来，做到“以读促写，学以致用”。例如：在《白杨》教学中，文章通过赞扬白杨的坚韧品质来歌颂边疆建设者。文章运用借物喻人、托物言志的写作手法，唤起了人们内心的强烈情感，对人生产生感悟。为了加深对这类写作手法的理解，教师可以引导学生进行课外阅读，从而熟练掌握这种托物言志的写作手法，达到“读得明白，写得出来”的学习效果。
总之，小学语文阅读教学必须重视学生的主体性，围绕学生来设计教学活动，要把学生的发展作为教育的最终目的，想方设法地调动学生阅读的兴趣和动力，那么，小学语文阅读教学的质量必然会得到提升。
参考文献：
[1]蔡银霞.提高小学语文阅读教学有效性之初探[J].北方文学（下半月），2011（5）.
[2]陈艳华.提高小学语文阅读教学质量的路径探讨[J].中国校外教育，2015（12）.
关键词：小学语文;阅读教学;质量
阅读教学是小学语文教学的重要内容，对于培养学生的语文思维及提高学生的阅读和写作能力起着非常重要的作用。因此，如何对小学语文阅读教学进行优化，提升教学质量，是每一位小学语文教师必须重视的问题。笔者结合多年的教学经验，提出了几点关于提升小学语文阅读教学质量的建议，希望能对广大小学语文教师提供借鉴和帮助。
一、激发阅读兴趣，引导学生掌握正确的阅读方法
兴趣是阅读的动力。在阅读教学中，教师应利用各种教学资源，创设能够激发学生阅读兴趣的教学情境。可以采用故事导入或者情感铺垫的方法吸引学生的注意力，唤起学生的阅读欲望。同时，教师必须重视对学生阅读方法的指导。阅读教学是为了帮助学生掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读意识和习惯。教师在阅读教学中不能对学生进行全篇指导，应该引导学生逐步掌握正确的阅读方法，通过朗读文章，体验文章情感，感受作者思想，自主地收集相关资料，久而久之，阅读能力自然会提高。例如：教学《祖国在我心间》，教师首先引导学生进行正确的朗读，通过朗读激发学生的爱国热情，感受阅读带来的独特体验。在流利地朗读文章后，再让学生深入文章，体会字里行间所表达的情感，与文章产生共鸣，使自己的情感得到升华，从而实现阅读的价值。
二、创新教学方法，坚持自主、合作与探究的教学模式
在小学语文阅读教学中，教师要从学生的实际需要出发，创新教学方法，发挥学生学习的主动性和积极性。同时，教师要大力推行新课改提出的自主、合作与探究教学模式，不断优化课堂教学。例如：在《海底世界》教学中，由于文章内容相对简单，学生容易理解，所以教师不需要在课堂上引导学生逐句理解文章，完全可以将学习的任务交给学生，让学生开展自主、合作与探究学习，自己去了解文章的主要内容，感受海底世界的美妙。在学生自主阅读的过程中，教师可以要求学生将一些新的字词和不懂的内容做出标志。然后教师引导学生开展小组合作，给学生充分的时间去探究，将自主阅读中出现的问题合作讨论。
三、利用课堂有效提问，提升学生阅读的效率
有效的提问是课堂教学不可或缺的重要手段，能够使学生处于正确的思维引领下，积极地参与教学活动，完成学习任务。教师应该利用课堂上的有效提问，引导学生进行阅读，培养学生的阅读能力，创设愉快、有趣、融洽的学习氛围。具体的提问方式，教师应该根据教学需要灵活处理。比如，在《春天的雨点》教学中，教师可以展示有关春雨的图片或者视频进行提问，促使学生围绕“雨”这个主题积极思考，通过仔细阅读文章解决问题。另外，教师可以将提问生活化，利用学科知识和生活的联系来提问，这样能够使学生对阅读内容理解得更加形象、直观、具体，从而提高学生阅读学习的效率。
四、合理运用教学评价方法，增加学生阅读的热情
在小学阅读教学中，教师作为教学活动的组织者和协调者，发挥着引导和评价的作用。有效的评价能够进一步增加学生对阅读学习的热情，提高阅读教学的质量。小学语文教师在实施评价时，要注意两点：一是注重对学生的个性评价。每个学生都是一个独立的个体，他们的学习能力、心理素质以及生活经历不同，在阅读学习方面必然存在差异，教师要充分尊重学生的个体差异，针对不同的学生选择合适的评价方法;二是注重评价方法的多样化。教师可以采用组内生生评价、教师评价、小组之间评价、师生自由评价等多种方式，想方设法地调动学生学习的热情。例如：在小组评价时，可以让小组代表展示小组合作学习的成果，其他组充当评委角色，这样有利于学生展开竞争合作学习，在为学生提高展示自己的机会的同时，也增加了学生对阅读的热情，有助于提升阅读教学的质量。
五、合理运用课外阅读，为小学语文阅读教学注入动力
在小学语文阅读教学中，语文教师注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。当经过长期的教学后，学生具备了一定的阅读能力，也养成了良好的阅读习惯，这时教师可以引导学生进行更加有效的课外阅读。其实，课外阅读与课内阅读并无严格的区别，为了锻炼学生的阅读能力，扩大学生阅读的范围，丰富学生的阅读生活，教师应该将课外阅读与课内阅读结合起来，做到“以读促写，学以致用”。例如：在《白杨》教学中，文章通过赞扬白杨的坚韧品质来歌颂边疆建设者。文章运用借物喻人、托物言志的写作手法，唤起了人们内心的强烈情感，对人生产生感悟。为了加深对这类写作手法的理解，教师可以引导学生进行课外阅读，从而熟练掌握这种托物言志的写作手法，达到“读得明白，写得出来”的学习效果。
总之，小学语文阅读教学必须重视学生的主体性，围绕学生来设计教学活动，要把学生的发展作为教育的最终目的，想方设法地调动学生阅读的兴趣和动力，那么，小学语文阅读教学的质量必然会得到提升。
参考文献：
[1]蔡银霞.提高小学语文阅读教学有效性之初探[J].北方文学（下半月），2011（5）.
[2]陈艳华.提高小学语文阅读教学质量的路径探讨[J].中国校外教育，2015（12）.