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目前，城乡教育发展的差异导致农村初中英语教学滞后。本文分析了社会、家庭和学校三方面的制约因素，提出只有不断改善农村学校的办学条件，通过各种渠道提高农村中学英语教师的业务、教学水平和素质，使学生不断提高对英语学习重要性的认识。学校、家庭要高度重视英语教育，才能解决农村初中英语教学滞后的困境，从而提高农村初中英语教学质量。
经过多年的努力，农村中学英语教育教学虽然取得了长足发展，但是由于城乡之间经济差异导致了教育的地区发展不平衡，尤其是在贫困地区，农村英语教育教学还有待更进一步的改革与提高。那么，是什么因素导致农村的英语教学如此滞后呢？笔者基于多年的农村英语教学经历，对农村的初中英语教学问题做出了如下几点思考。
1. 影响农村初中英语教学的因素
1.1家庭因素
父母是孩子人生道路上的第一任“教师”。父母思想品德的好坏和文化素质的高低对孩子的成长有直接或间接的影响。首先，大多农村学生父母是农民，受教育的程度和文化素质普遍偏低，对孩子的教育方式简单、粗暴，对英语学习抱消极态度；其次，随着社会经济结构的调整，农村的劳动力向城镇转移和输送，很多学生家长也涌向城镇务工。很多农村孩子都盼着早点初中毕业，并做好了外出打工挣钱的准备，这在主观上已经丧失了学习上的主动性；第三，许多年轻的进城务工人员由于照顾不了孩子，就由奶奶或爷爷专门租房供孙子、孙女读书，他们往往对孩子管束不严甚至溺爱，导致孩子不能形成良好的學习习惯；第四，据调查，有些家长没有很好地掌握其子女的实际情况，盲目地追求心目中的理想学校，直接送子女去县城上学，结果事与愿违，由于孩子过早的进入集体生活，他们不适应新环境，再加上自控能力差，孩子不但没学好知识，反而形成了一些不良习气；第五，越来越多的大学毕业生被卷入打工浪潮中，使得很多学生家长滋生了“读书不如打工”的错误思想。不仅如此，他们还用这种思想去影响和“教育”他们的孩子和其他人的孩子，向孩子们灌输“读书不如打工”的思想，让他们早点出去打工挣钱。综上所述，在农村，很多家长主体教育责任的缺失，使孩子丧失了最起码家庭启蒙教育，这严重地影响了学生的综合发展。
1.2学校和社会因素
从学校英语教育教学层面上来说，许多乡村小学由于师资的缺乏没有更好地开设英语课程，学 生一下子进入到初中英语的学习，难度过大使他们失去了继续学习下去的信心，最终导致英语课堂变成了教师们唱独角戏的舞台。又由于城乡教育水平差距的加大使得农村学校学生生源质量逐年变差，留下的这些学生，受智力水平和学习习惯的限制，让教师教育教学困难重重，苦了的还是农村中学的英语教师，心有余而力不足；另一方面最让农村英语教师觉得尴尬的是：在农村学校由于受到方言的影响，这也严重制约了英语口语的教学。由于在小学，学生语文程度参差不齐，因此学习英语这门语言时，由于受到了母语的严重干扰，学习第二语言非常困难。语言因素是影响教学的最核心、最重要的因素。从社会因素方面来看，学生所处的环境大多是在偏远的山区，很少接触到外界的新鲜事物，大多人在小环境终老一生，在这样的方言环境下国家推广普通话的工作都有极大的困难，更不要说外语的学习了。
2. 對农村初中英语教学的建议及对策
2.1不断改善农村学校的办学条件，不断完善学校教学硬件设施
一定要把解决农村英语教育问题当成一件大事来抓，要加大对农村学校基础设施建设投资力度，缩小与县城学校之间的差距，逐步实现教育的公平化。
2.2通过各种渠道提高农村中学英语教师的业务、教学水平和素质，加大对英语拔尖人才的投入
巩固和发展壮大年轻教师队伍。外语教学有其特殊性。一位外语教师，不仅应具有一个语言教师所具备的各种基本技能与素质，而且还应具备有关跨文化交际方面的知识。
2.3使学生不断提高对英语学习重要性的认识
增强竞争意识与学习意识，并在成长中不断优化自己的英语学习策略，完善自己的人格与价值观。
2.4学校、家庭要高度重视英语教育
学校必须依据英语教学大纲要求制定正确的培养目标，建立合理的评价体系。父母是孩子的第一任教师，家庭教育的好坏对学生未来成长有着直接或间接地影响。农村学生的父母要努力提高自身素质，增长见识，改变陈旧观念，教育孩子重视英语学习。既要鼓励孩子努力学好英语，尽可能提供物质援助，帮助他们克服影响英语学习的困难，又要尽可能多地关爱孩子，减轻他们的思想压力，促使他们有一个积极进取、健康向上的学习心态。
3. 结论
农村初中英语教学质量与教学水平的提高任重而道远。学校、教师、学生及家长都必须高度重视，努力搞好教师队伍建设，切实有效地改革农村英语教学体制，切实解决农村学校学生生源问题，加大对农村初级中学英语教育的软硬件投入，从根本上解决农村初级中学英语教育落后的问题。让广大农村学生学习英语不再是一件难事，让他们真正地对英语感兴趣，让他们在快乐中学习英语，从而提高农村初中英语教学质量。
钟志林. 构建高中英语幸福课堂的实践与反思[J]. 课程教学研究， 2012（06）.
（作者单位：甘肃省永靖县第九中学）
经过多年的努力，农村中学英语教育教学虽然取得了长足发展，但是由于城乡之间经济差异导致了教育的地区发展不平衡，尤其是在贫困地区，农村英语教育教学还有待更进一步的改革与提高。那么，是什么因素导致农村的英语教学如此滞后呢？笔者基于多年的农村英语教学经历，对农村的初中英语教学问题做出了如下几点思考。
1. 影响农村初中英语教学的因素
1.1家庭因素
父母是孩子人生道路上的第一任“教师”。父母思想品德的好坏和文化素质的高低对孩子的成长有直接或间接的影响。首先，大多农村学生父母是农民，受教育的程度和文化素质普遍偏低，对孩子的教育方式简单、粗暴，对英语学习抱消极态度；其次，随着社会经济结构的调整，农村的劳动力向城镇转移和输送，很多学生家长也涌向城镇务工。很多农村孩子都盼着早点初中毕业，并做好了外出打工挣钱的准备，这在主观上已经丧失了学习上的主动性；第三，许多年轻的进城务工人员由于照顾不了孩子，就由奶奶或爷爷专门租房供孙子、孙女读书，他们往往对孩子管束不严甚至溺爱，导致孩子不能形成良好的學习习惯；第四，据调查，有些家长没有很好地掌握其子女的实际情况，盲目地追求心目中的理想学校，直接送子女去县城上学，结果事与愿违，由于孩子过早的进入集体生活，他们不适应新环境，再加上自控能力差，孩子不但没学好知识，反而形成了一些不良习气；第五，越来越多的大学毕业生被卷入打工浪潮中，使得很多学生家长滋生了“读书不如打工”的错误思想。不仅如此，他们还用这种思想去影响和“教育”他们的孩子和其他人的孩子，向孩子们灌输“读书不如打工”的思想，让他们早点出去打工挣钱。综上所述，在农村，很多家长主体教育责任的缺失，使孩子丧失了最起码家庭启蒙教育，这严重地影响了学生的综合发展。
1.2学校和社会因素
从学校英语教育教学层面上来说，许多乡村小学由于师资的缺乏没有更好地开设英语课程，学 生一下子进入到初中英语的学习，难度过大使他们失去了继续学习下去的信心，最终导致英语课堂变成了教师们唱独角戏的舞台。又由于城乡教育水平差距的加大使得农村学校学生生源质量逐年变差，留下的这些学生，受智力水平和学习习惯的限制，让教师教育教学困难重重，苦了的还是农村中学的英语教师，心有余而力不足；另一方面最让农村英语教师觉得尴尬的是：在农村学校由于受到方言的影响，这也严重制约了英语口语的教学。由于在小学，学生语文程度参差不齐，因此学习英语这门语言时，由于受到了母语的严重干扰，学习第二语言非常困难。语言因素是影响教学的最核心、最重要的因素。从社会因素方面来看，学生所处的环境大多是在偏远的山区，很少接触到外界的新鲜事物，大多人在小环境终老一生，在这样的方言环境下国家推广普通话的工作都有极大的困难，更不要说外语的学习了。
2. 對农村初中英语教学的建议及对策
2.1不断改善农村学校的办学条件，不断完善学校教学硬件设施
一定要把解决农村英语教育问题当成一件大事来抓，要加大对农村学校基础设施建设投资力度，缩小与县城学校之间的差距，逐步实现教育的公平化。
2.2通过各种渠道提高农村中学英语教师的业务、教学水平和素质，加大对英语拔尖人才的投入
巩固和发展壮大年轻教师队伍。外语教学有其特殊性。一位外语教师，不仅应具有一个语言教师所具备的各种基本技能与素质，而且还应具备有关跨文化交际方面的知识。
2.3使学生不断提高对英语学习重要性的认识
增强竞争意识与学习意识，并在成长中不断优化自己的英语学习策略，完善自己的人格与价值观。
2.4学校、家庭要高度重视英语教育
学校必须依据英语教学大纲要求制定正确的培养目标，建立合理的评价体系。父母是孩子的第一任教师，家庭教育的好坏对学生未来成长有着直接或间接地影响。农村学生的父母要努力提高自身素质，增长见识，改变陈旧观念，教育孩子重视英语学习。既要鼓励孩子努力学好英语，尽可能提供物质援助，帮助他们克服影响英语学习的困难，又要尽可能多地关爱孩子，减轻他们的思想压力，促使他们有一个积极进取、健康向上的学习心态。
3. 结论
农村初中英语教学质量与教学水平的提高任重而道远。学校、教师、学生及家长都必须高度重视，努力搞好教师队伍建设，切实有效地改革农村英语教学体制，切实解决农村学校学生生源问题，加大对农村初级中学英语教育的软硬件投入，从根本上解决农村初级中学英语教育落后的问题。让广大农村学生学习英语不再是一件难事，让他们真正地对英语感兴趣，让他们在快乐中学习英语，从而提高农村初中英语教学质量。
钟志林. 构建高中英语幸福课堂的实践与反思[J]. 课程教学研究， 2012（06）.
（作者单位：甘肃省永靖县第九中学）