【摘 要】
:
作文写作一直都是高考语文必考内容,所以作文训练是高中语文主要教学内容,训练的有效性直接关系到高中语文教学质量提升、教学 发展和学生语文高考成绩,故一直备受关注和重视。而加强联想能力培养则能够增强学生的想象力及创造力,这对于学生的写作创新及写作质量提 升来说是非常必要和重要的,不仅引起老师的重视,还引起学生及其家长的关注,由此可见加强联想能力培养的重要性。对此,笔者根据相关教学 经验,深入探讨了高中语文作文训练中培养学生的联想能力的有效策略。
论文部分内容阅读
作文写作一直都是高考语文必考内容,所以作文训练是高中语文主要教学内容,训练的有效性直接关系到高中语文教学质量提升、教学 发展和学生语文高考成绩,故一直备受关注和重视。而加强联想能力培养则能够增强学生的想象力及创造力,这对于学生的写作创新及写作质量提 升来说是非常必要和重要的,不仅引起老师的重视,还引起学生及其家长的关注,由此可见加强联想能力培养的重要性。对此,笔者根据相关教学 经验,深入探讨了高中语文作文训练中培养学生的联想能力的有效策略。
其他文献
体验式教学法在初中道德与法治教学中的应用,符合新课程改革的要求,也符合学生的道德学习需求。因此,初中道德与法治老师要转 变教学的观念和思路,将创新的体验式教学方法引入教学中,以亲历性、生活性和针对性原则,对体验情景进行设计、开展和反思,让学生在亲身体验、 交流讨论和情感升华的过程中,真正理解学习的道德知识,并将道德知识践行于实际生活中,深化学生的道德法治意识,促使学生的全面发展。
在小学数学课堂教学中,数学教师需要根据小学生的身心发展,合理运用数形结合思想来提高课堂教学质量。因为在小学数学教学中, 应用数形结合思想,不仅可以培养学生的数学思维,而且还可以培养学生的自我思考习惯,能确保数学课堂教学质量的全面提高,为小学生的健康 可持续发展提供保障。
【摘要】在信息化背景下,教师将互联网中内容丰富的资源应用于小学数学课堂,可为数学课堂带来活力,引领学生保持更积极的态度进行数学知识的探析,加深对数学学习内容的体会,实现课堂教学的高效性.本文针对小学数学课堂教学中运用互联网资源的现状进行分析,并提出运用互联网资源优化小学数学课堂教学的有效策略,以期更高效地通过互联网资源落实对小学生的数学教学工作. 【关键词】互联网;小学数学;数学教学 【基金项
在一个班级中,由于学生的学习能力以及学习方法的差异,会存在后进生和尖子生的情况,且在教育过程中,班主任以及教师也更加关 注成绩优异的学生,对后进生的重视度并不高,这也就导致了学生学习两极分化更为严重。因此在我国大力推进教育公平的背景下,班主任需要改 变自己对学生的态度,平等地看待班上每一位学生的学习以及发展情况,守护学生健康成长。基于此,本文就着重探讨初中班主任工作中后进生的 转化。
研究区域构造为一平缓西倾单斜,内部构造相对简单,斜坡带上发育一系列规模大小不一且由东向西倾没的低幅度鼻状隆起构造。盆地先后经历了中晚元古代坳拉谷、早古生代陆表海、晚古生代海陆过渡、中生代内陆湖盆及新生代周边断陷等五大演化阶段,形成了下古生界碳酸盐岩、上古生界海陆过渡相煤系碎屑岩、及中新生界内陆碎屑岩沉积的三层结构。研究区 A 段属深湖浊积扇沉积,砂岩十分致密,地质基础研究十分薄弱,对其致密砂岩储层特征及主控因素、致密砂岩油藏成藏条件及主控因素等认识尚不明确。根据探井和评价井的测井、录井和岩心资料,对研究区
幼儿园是幼儿接受智育、德育教育的重要场所,对幼儿的社会化人格培养和社交能力都起到了重要的帮助作用。幼儿园户外活动对于幼 儿的身心发展和活动能力、协调能力、合作能力都有着一定的促进作用。在传统的幼儿园户外活动中,普遍是采用教师投放相关的机械,然后让幼 儿围绕器械进行跑、跳、走等体育运动,以此来促进幼儿的肢体动作发育。但是如果这样的活动模式一直保持不变,长此以往幼儿将失去参与活动 的兴趣,甚至不配合教师的引导,想要取得预期的教育效果,教师必须要在形式和模式上做创新。基于此,本文围绕幼儿户外活动的开展策略进行
研究残疾学生社会适应的问题关系到残疾学生能否和正常人一样参与社会实践和享受改革开放带来的成果,同时也体现出社会的和谐、文明和进步程度。以肢体残疾学生为研究对象,分析其所面临的现实困境,主要从生理缺陷和心理障碍、受教育水平低、就业率低和社会关注度低 四方面进行分析,提高社会对残疾人的关心和重视程度,促进社会和谐进步。
【摘要】数学是组成教育体系的重要学科,它对学生有着重要的教育意义.数学是一门综合性学科,对学生的逻辑能力、思维能力、计算能力都有较高的要求,这对小学低年级的学生来说是最困难的.在小学低年级数学的教学中,教师要以小学生的兴趣为主来开展趣味性教学,让学生的主体性得到提升,深度挖掘学生的学习能力,在趣味性教学下让教学资源和教学内容都变得十分有趣,从而促进学生在数学学习中的全面发展.本文对小学低年级数学应
数学抽象思维能力的培养是核心素养下课堂教学研究的一个重要课题.教师应根据数学抽象思维发展的规律,运用学生认知结构的发展和认知心理的原理,遵循科学教学规律,确定策略和实施方案.实施数学抽象思维能力的培养有以下五个策略1.循“序”渐进的策略;2.表征积累策略;3.要素突显策略;4.数学符号化、形式化策略;5.互化训练策略.