论文部分内容阅读
摘 要：每个人都有一段美好的童年记忆，一切都像是甜蜜的糖果，也像是天空中飘浮着的五彩泡泡，还有最难忘怀的幼儿园生活。每年都会有一群幼儿离开爸爸妈妈和熟悉的环境，突然转交到陌生的老师们的手里，虽然一开始有些不适应，会有哭闹或者排斥的现象，但后来都渐渐地被丰富多彩的幼儿园生活给吸引住了。
关键词：生活教育；耐心； 鼓励；自主自信
一个轻松宽容的氛围，让我十分向往，我也十分想和书中的母亲一样和我们班的孩子一起生活和游戏，一起看书讲故事，但是，刚开始总是事与愿违，对于一个陌生的环境，而且是没有亲人陪伴的地方，面对陌生的老师和不熟悉的小朋友，情绪难免会有些焦虑，然后，就会出现各种各样的小摩擦，面对这样的窘境，我必须想办法来解决，因为有很多的极富经验的前辈们，我便去和他们交流，以获取有效的办法，当然在班组里，我们老师之间也经常互相交流。
一、 环境生活化，迈出第一步
面对新的环境、新的人群、新的事物，成人也是需要一定的时间来适应的，更何况是小班年龄的幼儿，他们从原来早已熟悉的人际关系圈离开，突然接触一个新的交往圈，必然是需要或多或少的来自成人的帮助，所以《指南解读》提出：家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。
在晨间，我们老师会接待进教室的家长和幼儿，作简单的交流，让彼此先熟悉一下，以便更好地沟通，做好家长工作之后，老师要主动亲近和关心幼儿，这样，让幼儿感受到温暖，渐渐放松，然后再去玩早已準备好的桌面玩具；接下来我们也准备了一些亲子互动的小活动，比如美工活动中的糖葫芦是要用到橡皮泥，然后搓圆，串在筷子上。把橡皮泥搓圆对于幼儿的手部小肌肉发展有一定的要求，有的孩子手部力量不够，那这个时候，我会提醒他身边的家长可以适当地给予帮助，有的不需要帮助的幼儿，可以和自己的父母或者和其他小朋友交流自己所做的成果，发展自己的表达能力，感受成功的喜悦，让孩子与孩子之间有初步的了解和交流。在玩音乐游戏时，可以有两人之间的合作，比如幼幼之间的合作、亲子之间的合作、师幼之间的合作，让幼儿多跟教师接触，发展感情。
在教室里，除了有孩子，当然也少不了教师的存在，而教师也是小班幼儿适应集体活动的重要力量。教师在教室里要时刻关注每位孩子的情绪，并想办法安抚。比如刚开学时，丁丁进教室的时候一直在抽泣，嘴里说着“我要爷爷”，因为丁丁从小一直跟在爷爷身边，与爷爷比较亲近，而且年龄在我们班里相对较小，所以在丁丁的爷爷离开前，我们会请他用鼓励的话来安慰他，或者是做好约定，转移注意力，等爷爷走后，为了不影响集体，会有老师把他带到相对安静的教室一角，进行情绪安抚或者转移注意力。中午睡觉的时候，他喜欢靠着老师，为了让他安心入睡，我每天中午陪着他，就这样一个月下来，他有了很明显的变化，每天不再是抽泣着进教室，而是欢快地做完“入园三件事”之后，主动去帮助其他的小朋友端椅子或者端玩具，所以我们在面对新入学的儿童时，不必心急，慢慢来。
二、 树立信心，走在路上
孩子们刚开始接触离开家庭的集体生活，总会出现些问题，但是我们也没有急于将所有环节的注意点一下子都告诉幼儿，而是选择在每个环节开始前，将这个注意点说给幼儿听，并让部分幼儿上前来演示，加深印象，或是让幼儿自己发现问题，提出来大家一起讨论。有一次，皓皓将椅子的后腿拖在地上走，发出了尖锐的声音，乐乐看到了就立刻对我说：“老师，你看皓皓把椅子拖在地上，声音好难听。”乐乐是一位富有正义感的小男孩，面对他这样的疑惑，我选择让大家来讨论：怎样才是正确的端椅子的方式？大家七嘴八舌地讨论开，有的说不要拖，有的说两只手端着……最后一致决定两只手端起来，至于该怎么端，只要不发出难听的声音，也不要撞到人就好了。接下来，孩子们在端椅子的时候果真没有发出难听的声音，也没有撞到人，我对此进行表扬，让孩子们为自己的好行为感到骄傲。
区域游戏是幼儿一种重要的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作和摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动可以充分体现幼儿身心发展的特点，更好地促进幼儿自主快乐地成长，实现“玩中学”。这学期我们班里的区域主要有美工区、操作区、阅读区和娃娃家等。
根据小班孩子的年龄特点，我们把重点放在了音乐游戏和表演游戏上。在活动中，幼儿可以在游戏中增强自己的交往能力，发展自己的语言能力和一些小肌肉动作，还可以体验到学会新本领的成功感，为此我们开展了很多个有趣的音乐游戏。表演游戏是幼儿根据故事的内容，运用语言、动作、表情、角色进行的游戏，可以让幼儿在快乐的表演过程中，培养幼儿的语言表达能力和社交能力。这学期我们表演了《小兔乖乖》，孩子们激烈地讨论出游戏中的角色，除了大灰狼和小兔子，还有太阳、花、大树等角色，有的孩子还积极地帮助老师制作道具，通过大家的努力，每场的表演都很成功，孩子们也越来越喜欢表演了。还有很多很多，孩子们虽然都是在慢慢地变化，但是我们都在耐心地等待。
三、 幸福陪伴，一起慢慢向前走
通过前期的“幸福陪伴”活动，不但让师幼之间更加熟悉，变成一个温馨的“大家庭”。比如说：“阳光爸爸”佑佑的爸爸和萱萱的爸爸给我们带来了有趣的体育课，“故事妈妈”小龙的妈妈、璐璐的妈妈给我们带来了很多动听的故事，“妈妈进食堂”恒恒的妈妈进食堂帮助食堂里的叔叔阿姨们做了美味可口的饭菜，还有家委会的成员们为幼儿购买了很多低结构区域的材料，让我们幼儿在动手动脑的同时，也体会到成功的喜悦。有了家长们的付出、理解和支持，孩子们越来越爱上了幼儿园，适应能力也越来越强。除了做好家长工作，我们老师也在努力地做好师幼交往的工作。
在幼儿园中，教师都在耐心地等待着孩子们的变化，而教师在学会耐心等待的同时，也要学会适当放手，让孩子自尊、自主，这样他们才能自信并且更快地适应幼儿园生活。从入园到现在，孩子们渐渐学会了如何相处，如何做到礼貌待人，一些力所能及的事情，都不用别人来代劳，看到这样的成果，我心里也感到很满足。
作者简介：徐宁洁，江苏省苏州市，昆山开发区夏驾幼儿园。
关键词：生活教育；耐心； 鼓励；自主自信
一个轻松宽容的氛围，让我十分向往，我也十分想和书中的母亲一样和我们班的孩子一起生活和游戏，一起看书讲故事，但是，刚开始总是事与愿违，对于一个陌生的环境，而且是没有亲人陪伴的地方，面对陌生的老师和不熟悉的小朋友，情绪难免会有些焦虑，然后，就会出现各种各样的小摩擦，面对这样的窘境，我必须想办法来解决，因为有很多的极富经验的前辈们，我便去和他们交流，以获取有效的办法，当然在班组里，我们老师之间也经常互相交流。
一、 环境生活化，迈出第一步
面对新的环境、新的人群、新的事物，成人也是需要一定的时间来适应的，更何况是小班年龄的幼儿，他们从原来早已熟悉的人际关系圈离开，突然接触一个新的交往圈，必然是需要或多或少的来自成人的帮助，所以《指南解读》提出：家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。
在晨间，我们老师会接待进教室的家长和幼儿，作简单的交流，让彼此先熟悉一下，以便更好地沟通，做好家长工作之后，老师要主动亲近和关心幼儿，这样，让幼儿感受到温暖，渐渐放松，然后再去玩早已準备好的桌面玩具；接下来我们也准备了一些亲子互动的小活动，比如美工活动中的糖葫芦是要用到橡皮泥，然后搓圆，串在筷子上。把橡皮泥搓圆对于幼儿的手部小肌肉发展有一定的要求，有的孩子手部力量不够，那这个时候，我会提醒他身边的家长可以适当地给予帮助，有的不需要帮助的幼儿，可以和自己的父母或者和其他小朋友交流自己所做的成果，发展自己的表达能力，感受成功的喜悦，让孩子与孩子之间有初步的了解和交流。在玩音乐游戏时，可以有两人之间的合作，比如幼幼之间的合作、亲子之间的合作、师幼之间的合作，让幼儿多跟教师接触，发展感情。
在教室里，除了有孩子，当然也少不了教师的存在，而教师也是小班幼儿适应集体活动的重要力量。教师在教室里要时刻关注每位孩子的情绪，并想办法安抚。比如刚开学时，丁丁进教室的时候一直在抽泣，嘴里说着“我要爷爷”，因为丁丁从小一直跟在爷爷身边，与爷爷比较亲近，而且年龄在我们班里相对较小，所以在丁丁的爷爷离开前，我们会请他用鼓励的话来安慰他，或者是做好约定，转移注意力，等爷爷走后，为了不影响集体，会有老师把他带到相对安静的教室一角，进行情绪安抚或者转移注意力。中午睡觉的时候，他喜欢靠着老师，为了让他安心入睡，我每天中午陪着他，就这样一个月下来，他有了很明显的变化，每天不再是抽泣着进教室，而是欢快地做完“入园三件事”之后，主动去帮助其他的小朋友端椅子或者端玩具，所以我们在面对新入学的儿童时，不必心急，慢慢来。
二、 树立信心，走在路上
孩子们刚开始接触离开家庭的集体生活，总会出现些问题，但是我们也没有急于将所有环节的注意点一下子都告诉幼儿，而是选择在每个环节开始前，将这个注意点说给幼儿听，并让部分幼儿上前来演示，加深印象，或是让幼儿自己发现问题，提出来大家一起讨论。有一次，皓皓将椅子的后腿拖在地上走，发出了尖锐的声音，乐乐看到了就立刻对我说：“老师，你看皓皓把椅子拖在地上，声音好难听。”乐乐是一位富有正义感的小男孩，面对他这样的疑惑，我选择让大家来讨论：怎样才是正确的端椅子的方式？大家七嘴八舌地讨论开，有的说不要拖，有的说两只手端着……最后一致决定两只手端起来，至于该怎么端，只要不发出难听的声音，也不要撞到人就好了。接下来，孩子们在端椅子的时候果真没有发出难听的声音，也没有撞到人，我对此进行表扬，让孩子们为自己的好行为感到骄傲。
区域游戏是幼儿一种重要的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作和摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动可以充分体现幼儿身心发展的特点，更好地促进幼儿自主快乐地成长，实现“玩中学”。这学期我们班里的区域主要有美工区、操作区、阅读区和娃娃家等。
根据小班孩子的年龄特点，我们把重点放在了音乐游戏和表演游戏上。在活动中，幼儿可以在游戏中增强自己的交往能力，发展自己的语言能力和一些小肌肉动作，还可以体验到学会新本领的成功感，为此我们开展了很多个有趣的音乐游戏。表演游戏是幼儿根据故事的内容，运用语言、动作、表情、角色进行的游戏，可以让幼儿在快乐的表演过程中，培养幼儿的语言表达能力和社交能力。这学期我们表演了《小兔乖乖》，孩子们激烈地讨论出游戏中的角色，除了大灰狼和小兔子，还有太阳、花、大树等角色，有的孩子还积极地帮助老师制作道具，通过大家的努力，每场的表演都很成功，孩子们也越来越喜欢表演了。还有很多很多，孩子们虽然都是在慢慢地变化，但是我们都在耐心地等待。
三、 幸福陪伴，一起慢慢向前走
通过前期的“幸福陪伴”活动，不但让师幼之间更加熟悉，变成一个温馨的“大家庭”。比如说：“阳光爸爸”佑佑的爸爸和萱萱的爸爸给我们带来了有趣的体育课，“故事妈妈”小龙的妈妈、璐璐的妈妈给我们带来了很多动听的故事，“妈妈进食堂”恒恒的妈妈进食堂帮助食堂里的叔叔阿姨们做了美味可口的饭菜，还有家委会的成员们为幼儿购买了很多低结构区域的材料，让我们幼儿在动手动脑的同时，也体会到成功的喜悦。有了家长们的付出、理解和支持，孩子们越来越爱上了幼儿园，适应能力也越来越强。除了做好家长工作，我们老师也在努力地做好师幼交往的工作。
在幼儿园中，教师都在耐心地等待着孩子们的变化，而教师在学会耐心等待的同时，也要学会适当放手，让孩子自尊、自主，这样他们才能自信并且更快地适应幼儿园生活。从入园到现在，孩子们渐渐学会了如何相处，如何做到礼貌待人，一些力所能及的事情，都不用别人来代劳，看到这样的成果，我心里也感到很满足。
作者简介：徐宁洁，江苏省苏州市，昆山开发区夏驾幼儿园。