散文是一种文体，在散文中不仅包含着优美的语言，而且包含着作者的情感，良好的散文教学能够使学生实现对该篇散文的整体把握，从而拉近学生与作者之间的关系。良好的散文教学不仅能够使学生具有良好的审美能力，而且能够激发出学生学习语文知识的兴趣，基于此，教师就应该让学生在美的熏陶下，去体会散文所表现出来的情感，本文就以《春》的教学为例，提出几点让学生在美的熏陶下学好散文的策略。
　　一、通过朗读，引导学生体会《春》语言的优美
　　《春》是由朱自清作者完成的一篇散文，由于该篇散文的语言具有一定的优美性，且散文篇章相对短小，因此为了使学生能够在美的熏陶下，更好地学习到散文知识，教师就可以通过引导学生朗读，让学生在朗读的过程中体会到《春》这一篇散文语言的优美性。同时，该篇散文本身具有散文句子简短、流畅的特点，因此更适合学生阅读，也更直观地体现出了散文的口语习惯和口语化特点，因此学生在朗读的过程中不仅朗朗上口，更能够使学生产生一种自己已经融入到作者写的散文之中，从而使学生能够在美的熏陶下，更深入地理解到该篇散文所体现出的作者情感。
　　例如，文中“你不让我，我不让你”、“像母亲的手抚摸着你”等语句不仅具有语言优美的特点，还具有口语化的特点，使学生在朗读的过程中能够更深入体会到作者描写“春”语言的优美性。
　　二、根据《春》的内容，制作出精美的板书内容
　　虽然散文看上去内容相对较散，但是散文仍具有紧密的逻辑结构，为了使学生能够在美的熏陶下更好地学习到散文知识，教师就要做好备课工作，从而在课堂引导学生阅读时，能够为学生展示出精美的板书，使学生能够被教师所展示出的精美板书所吸引，更深入地学习散文知识。结合当前教育改革与发展状态，教师要想制作出精美的板书就要在全面分析散文内容的基础上，利用互联网为学生寻找一些适合散文的图片背景，从而在课堂上利用多媒体展示出已经设计好的板书内容，并采用精彩的展现形式进行放映。
　　例如，在讲授《春》一课时，教师首先就可以寻找一些与春天有关的图片，以青春有活力的图片为背景，作出该节课板书的课件，同时教师应该应用多种颜色、不同的字体为学生展示出散文第一部分盼春、第二部分绘春以及第三部分赞春的内容。从而使学生能够在精美板书的熏陶下，深入地学习《春》这一篇散文。
　　三、结合学生生活，引导学生赏析散文的情感美
　　要想使学生能够身临其境地赏析到散文展示出的画面与情感，教师在为学生讲授散文的过程中，首先，就要引导学生在朗读的过程中找出自己喜欢的句子，并说出喜欢该段文字的理由，重点让学生从作者的写作情感角度进行分析；其次教师可以结合一些以前讲授过的知识，像诗词、议论文以及学生们写过的作文等，使学生能够从多角度对该篇散文进行美的赏析；最后，让学生将自己的生活与本篇散文描绘的内容相联系，从而使学生能够在想象力的支持下，将自己送至作者所描绘的散文场景中，并在身临其境的情况下感受作者所展示出来的情感美。在讲授《春》一课时，大部分学生都会喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”语句，这时教师就要及时地询问他们喜欢这句话的原因，并让学生结合他们以前学习有关于“春”的古诗，来感受这句话所展示出来的魅力，最后让学生结合自己的生活实际情况，分析出该句话中能够体现出的作者情感以及自己在阅读这句话时心里所发生的情感变化，加深学生对该句话的理解。
　　四、利用绘画的想象性，促进学生体会散文之美
　　在“春”一课的教学中，由于春天本来就具有绘画性特点，因此为了使学生能够在美的熏陶下更好地学习到该篇散文知识，教师就可以利用学生的想象性，让学生将该篇散文中所所描绘与春天场景相关的句子绘画出来，从而促进学生体会散文的美感。但是由于绘画会使学生的记忆更加深刻，因此为了保证学生对《春》散文理解的正确性，在学生绘画之前，教师首先就应該引导学生正确地理解该篇散文，及时回答学生对该篇散文提出的问题，从而使学生能够在正确理解的基础上，完成《春》散文的绘画，加深学生对散文美的感受。
　　总结：在《春》一课的教学中，教师不仅应该通过朗读让学生体会散文语言的优美，而且应该全面分析教学内容，为学生制定出更加精美的板书，使学生能够在教师的板书引导下，结合自己的生活感受到散文所展示出来的情感美，最后，让学生通过绘画的表达形式，加深对该篇散文的记忆和理解，从而提高散文教学有效性。