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【摘要】在初中英语教学中，阅读成为了英语课堂教学的重要组成部分，在过程中既可以提升中学生们的阅读理解能力，同时还能够培养学生们的综合运用能力。将分层教学模式深入到初中英语阅读教学中，英语教师可以依照学生们的实际情况开展分层教学，这样的方式可以全面提升中学生对英语学习的积极性，最为重要的是能够促进学生全面发展。本文主要分析初中英语阅读教学运用分层教学模式的意义，并进一步阐述英语阅读教学分层模式的构建对策。
【关键词】初中英语;阅读教学;分层模式;构建对策
【作者简介】叶荣，山东省日照市实验中学。
随着时代的变化与发展，英语已经成为我们日常生活一门重要的语言，同时英语也成为了我国教育教学中的必修课程。在初中英语教学中，阅读成为了英语课堂教学的重要组成部分，在过程中既可以提升中学生们的阅读理解能力，同时还能够培养学生们的综合运用能力。将分层教学模式深入到初中英语阅读教学中，英语教师可以依照学生们的实际情况开展分层教学，这样的方式可以全面提升中学生对英语学习的积极性，最为重要的是能够促进学生全面发展。
在初中英语阅读教学中运用分层教学模式，可以在尊重学生个体差异的基础上，实现对学生英语学习最佳环境的创建，进而实现因材施教。另外，将分层教学模式应用到初中英语阅读教学中，可以有效改变以往传统的教学的观念，讓中学生们在学好英语的基础上，激发出其内在的阅读潜力。
初中阶段的学生好奇心都相对较重，缺少一定的认知能力，部分学生无法取得优异的成绩，其实并不是学生们的智力发展存在问题，而是学生学生们的兴趣问题。英语阅读教学能够有效提升学生们的阅读理解能力，将分层教学模式运用到阅读教学中，英语教师可以通过因材施教的模式，同时依照中学生们的个体差异构建相应的课堂教学内容，这样的方式能够为学生学习创造良好的条件，同时也有利于中学生日后英语学习与发展。
另外，将分层教学模式应用到初中英语阅读教学中，英语教师还需要遵循以下几点原则：首先需要尊重中学生们的个体差异，例如学生认知与性格以及能力等多方面的差异。其次英语教师还需要转变自身观念，将学生当作课堂教学主体，运用针对性较强的教学模式来开展课堂教学。最后需要依照不同层次的学生构建不同的教学环境，在课堂教学过程中，需要尽量运用英语进行教学，以免学生受到中文思维的影响。
1.从课堂教学中开展分层教学。在初中英语阅读教学中，分层教学模式的有效开展最主要的就是课堂，在课堂教学中开展分层模式是英语阅读分层中的重要环节。英语教师在实际操作的过程中，需要依照中学生们的实际水平以及其对英语的学习兴趣对学生们进行合理分组，然后教师需要依照每一小组的实际情况进行有针对性的教学，针对于一些对英语阅读学习不了解和不理解的学习小组，必须要对其进行重视。英语教师在开展课堂教学的过程中，需要向中学生们展示本节需要学习的内容。例如在人教版初中英语七年级下册Unit 1《Can you playthe guitar？》这一内容中，要求学生必须要掌握guitar、sing、swim、dance等单词，首先英语教师可以带领全班同学进行阅读，在学生熟读之后，教师可以引导每一小组进行单词阅读。这时因为分层教学模式的原因，英语水平较高的学生在阅读过程中不会感到吃力，但是水平较差的学生在阅读过程中就会感到十分困难。这时英语教师可以就当前情况开展针对性教学，重视理解能力与背诵能力较差的学生，或者可以让他们默写几遍上述单词，另外，还需要在课堂教学中留出部分时间让中学生们提出自己不懂或不会的问题，中学生还可以在这一时间内向教师请教这些单词的发音与含义，从多方面来提升中学生们的英语阅读能力，进而提升课堂教学效率。
2.合理引入课外阅读内容。初中英语教师在了解不同层级学生对英语知识的掌握程度以后，还需要融合中学生们的个性特征与兴趣点，科学且合理的引入贴近社会的课外阅读内容。例在网络“Brother Sharp”这篇文章中，主要讲述的就是“犀利哥”，英语教师可以组织学生们对本篇文章进行分析和研究，针对于不同学生设置不同的要求。英语水平和能力较高的学生教师可以要求其背诵文章中的经典段落，同时对文章所要表述的含义进行分析;英语水平较差的学生了解文章中人物性格与主要事件就可以。
3.开展分层评价。在初中英语阅读教学中运用分层教学模式，还需要有行对应的分层评价内容，其评价涉及的内容主要为中学生们在课堂中的表现、中学生在小组活动中发挥出的作用等。针对于英语学习能力较高的学生需要构建严格的评价标准，使得中学生可以在课堂学习中超越自我。另外，针对于英语水平较差的中学生群体，英语教师需要着重培养学生学习英语的自信心，同时为其设置适合的课堂教学模式。
结合全文，将分层模式运用到初中英语阅读教学中，不仅能够解决当前英语阅读教学中的弊端，同时还可以使中学生们的英语运用能力全面提升。另外，分层教学模式的运用还可以化解中学生英语阅读能力“两极化分”的问题，在提升中学生英语阅读积极性与主动性的同时，还可以提升课堂教学质量，促进初中英语阅读教学的整体发展。
[1]尚一凡.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探析[J]. 校园英语，2017：128.
[2]宰月明，卞金华.如何在初中英语阅读教学中培养学生的会话式语篇文本建构能力——以Unit 5 Reading板块的When in Rome文本阅读为例[J].英语教师，2018，v.18（07）：17-21.
[3]陈倩楠，张娅.探究式外语教学理论与实践--英语探究式阅读教学模式的建构[J].东西南北：教育，2018（5）：357-357.
【关键词】初中英语;阅读教学;分层模式;构建对策
【作者简介】叶荣，山东省日照市实验中学。
随着时代的变化与发展，英语已经成为我们日常生活一门重要的语言，同时英语也成为了我国教育教学中的必修课程。在初中英语教学中，阅读成为了英语课堂教学的重要组成部分，在过程中既可以提升中学生们的阅读理解能力，同时还能够培养学生们的综合运用能力。将分层教学模式深入到初中英语阅读教学中，英语教师可以依照学生们的实际情况开展分层教学，这样的方式可以全面提升中学生对英语学习的积极性，最为重要的是能够促进学生全面发展。
在初中英语阅读教学中运用分层教学模式，可以在尊重学生个体差异的基础上，实现对学生英语学习最佳环境的创建，进而实现因材施教。另外，将分层教学模式应用到初中英语阅读教学中，可以有效改变以往传统的教学的观念，讓中学生们在学好英语的基础上，激发出其内在的阅读潜力。
一、分层教学模式运用到初中英语阅读教学中的意义
初中阶段的学生好奇心都相对较重，缺少一定的认知能力，部分学生无法取得优异的成绩，其实并不是学生们的智力发展存在问题，而是学生学生们的兴趣问题。英语阅读教学能够有效提升学生们的阅读理解能力，将分层教学模式运用到阅读教学中，英语教师可以通过因材施教的模式，同时依照中学生们的个体差异构建相应的课堂教学内容，这样的方式能够为学生学习创造良好的条件，同时也有利于中学生日后英语学习与发展。
另外，将分层教学模式应用到初中英语阅读教学中，英语教师还需要遵循以下几点原则：首先需要尊重中学生们的个体差异，例如学生认知与性格以及能力等多方面的差异。其次英语教师还需要转变自身观念，将学生当作课堂教学主体，运用针对性较强的教学模式来开展课堂教学。最后需要依照不同层次的学生构建不同的教学环境，在课堂教学过程中，需要尽量运用英语进行教学，以免学生受到中文思维的影响。
二、初中英语阅读教学分层模式的构建对策
1.从课堂教学中开展分层教学。在初中英语阅读教学中，分层教学模式的有效开展最主要的就是课堂，在课堂教学中开展分层模式是英语阅读分层中的重要环节。英语教师在实际操作的过程中，需要依照中学生们的实际水平以及其对英语的学习兴趣对学生们进行合理分组，然后教师需要依照每一小组的实际情况进行有针对性的教学，针对于一些对英语阅读学习不了解和不理解的学习小组，必须要对其进行重视。英语教师在开展课堂教学的过程中，需要向中学生们展示本节需要学习的内容。例如在人教版初中英语七年级下册Unit 1《Can you playthe guitar？》这一内容中，要求学生必须要掌握guitar、sing、swim、dance等单词，首先英语教师可以带领全班同学进行阅读，在学生熟读之后，教师可以引导每一小组进行单词阅读。这时因为分层教学模式的原因，英语水平较高的学生在阅读过程中不会感到吃力，但是水平较差的学生在阅读过程中就会感到十分困难。这时英语教师可以就当前情况开展针对性教学，重视理解能力与背诵能力较差的学生，或者可以让他们默写几遍上述单词，另外，还需要在课堂教学中留出部分时间让中学生们提出自己不懂或不会的问题，中学生还可以在这一时间内向教师请教这些单词的发音与含义，从多方面来提升中学生们的英语阅读能力，进而提升课堂教学效率。
2.合理引入课外阅读内容。初中英语教师在了解不同层级学生对英语知识的掌握程度以后，还需要融合中学生们的个性特征与兴趣点，科学且合理的引入贴近社会的课外阅读内容。例在网络“Brother Sharp”这篇文章中，主要讲述的就是“犀利哥”，英语教师可以组织学生们对本篇文章进行分析和研究，针对于不同学生设置不同的要求。英语水平和能力较高的学生教师可以要求其背诵文章中的经典段落，同时对文章所要表述的含义进行分析;英语水平较差的学生了解文章中人物性格与主要事件就可以。
3.开展分层评价。在初中英语阅读教学中运用分层教学模式，还需要有行对应的分层评价内容，其评价涉及的内容主要为中学生们在课堂中的表现、中学生在小组活动中发挥出的作用等。针对于英语学习能力较高的学生需要构建严格的评价标准，使得中学生可以在课堂学习中超越自我。另外，针对于英语水平较差的中学生群体，英语教师需要着重培养学生学习英语的自信心，同时为其设置适合的课堂教学模式。
三、结束语
结合全文，将分层模式运用到初中英语阅读教学中，不仅能够解决当前英语阅读教学中的弊端，同时还可以使中学生们的英语运用能力全面提升。另外，分层教学模式的运用还可以化解中学生英语阅读能力“两极化分”的问题，在提升中学生英语阅读积极性与主动性的同时，还可以提升课堂教学质量，促进初中英语阅读教学的整体发展。
参考文献：
[1]尚一凡.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探析[J]. 校园英语，2017：128.
[2]宰月明，卞金华.如何在初中英语阅读教学中培养学生的会话式语篇文本建构能力——以Unit 5 Reading板块的When in Rome文本阅读为例[J].英语教师，2018，v.18（07）：17-21.
[3]陈倩楠，张娅.探究式外语教学理论与实践--英语探究式阅读教学模式的建构[J].东西南北：教育，2018（5）：357-357.