论文部分内容阅读
摘
“教育多元评价系统”助力动画式微课堂的教学策略
【摘 要】
：
摘 要：本文借助自主研发的班级管理系统，将之应用到初中数学动画式的微课堂，从而实现对学生的多元评价。借助平台，教师可以看到学生的精准反馈，从而准确把握学生的疑难点，为课堂的生成提供更为准确的预设，减少课堂教学的盲目性，让教学更为精准，对指导学生的发展更有针对性，更加彰显课堂翻转的价值。 关键词：多元评价;班级管理系统;动画式微课;初中数学;教学策略 一、提出问题 教育部在《教育部关于实施全
【出 处】
：
广东教学报·教育综合
【发表日期】
：
2021年40期
其他文献
笔者通过多年的教学实践，发现在高中数学学习中，有很多学生经常会出现“懂而不会”的情况：就是上课时，老师讲的概念，公式，定理可以理解，课堂上给的例题，也能够听懂，但是当自己独立面对题目，自己解决时，却出现了不同层次的困境：一是完全不知道从何入手进行解题;二是能够明确题目中的部分条件，并进行简单的联想，但是还没能发现条件与目标的联系，无法完整的解题;三是能够明确题目中全部的条件，也即知道已知是什么，未
汉语拼音是帮助识字、阅读、学习普通话的工具，然而，传统的汉语拼音教学是比较枯燥乏味的，容易使学生失去学习的兴趣。为此，《语文课程标准》对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求，即“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”这个要求把趣味性提到了首要的位置。如何使抽象的拼音符号“活”起来、“动”起来？笔者认为，创新一种汉语拼音教学教具可使汉语拼音教学充满趣味性，激
【摘要】小学阶段是培养学生阅读能力的关键时期，而低年级学段更是启蒙学习阶段。因此，有效的课堂阅读教学十分重要。教师应根据学情恰当选择教学方法，以实现高效教学。本文就低年级语文阅读教学有效策略展开论述，希望能够给相关教育教学工作者提供帮助。 【关键词】小学语文;阅读教学;有效策略;兴趣 小学低年级学生正处于形象思维发展活跃、好奇心极其强烈的阶段。如若语文教师采取单一的、固有的教学模式，势必难以达
【摘要】近年高考卷中生物学核心素养的考查比较突显，高三复习课中必须尤为重视生物学核心素养的渗透，而生物学概念是学生学习生物的重要途径，也是生物课堂教学的主要突破口。下面笔者就以《生态系统的能量流动》一轮复习概念课的设计为例，通过构建概念模型——概念的延伸和运用——概念的渗透三个教学环节来谈谈关于高中生物复习概念课渗透生物学科素养的思考。 【关键词】生物学核心素养;概念;能量流动 《普通高中生物
每一个人在社会中都是一个独立的个体。生活在社会环境中，我们需要与他人进行沟通交流、合作互助等。在幼儿时期，积极的社会性行为对于幼儿形成良好的人际交往关系和适应社会有着重要的影响作用，对人的一生发展具有重大的意义。积极的社会性行为又称亲社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为，比如，帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等，心理学家把这一类行为称为亲社会行为。 笔者在实际的工作中
古诗词阅读是广州市中考的考查内容，这道题分为两小题，分值近年多为5分。初中阶段有古诗词近百首，只有读懂了作品，掌握了相应的答题技巧，才能取得理想的分数。 一、熟悉常考题型及答题模式 古诗词阅读考点通常是词句理解赏析、想象描绘画面、思想情感的把握、写法的分析等。纵观近十年，第2小题基本上都是考查作品思想感情的把握，比如 2020年考了范仲淹《渔家傲 秋思》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒
著名生态学家司库马什曾说：“还有什么比‘保护’这一真理还重要呢？当我们向孩子传授科技是人类战胜自然的武器，却偏偏忘记提醒他们：人类自己也是地球的一部分，如果自然被战胜、被征服，人类可能因此遭灭顶之灾。”环境教育是人类传播文明不可或缺的一部分。勒流光大小学，深刻地认识到环境教育对全面育人的重要作用，不遗余力地开展环境教育。八年的耕耘与坚持，环境教育已在这所农村小学插柳成荫，绿意盎然。 课程是对学生
【摘要】高效的音乐课堂，依赖于学生在课堂上能一直保持较高的学习兴趣和参与度，而在教学实践中，优质的游戏资源很难系统地应用在日常教学中。根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，课程内容分为四大结构框架（感受与欣赏、表现、创作、音乐与相关文化），如果将音乐游戏资源渗透到课程内容的各个方面，将会有效促进课堂教学效率的提升。我们接触最多的教学法，如，奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法等
【摘要】小学低年段“1 X”群文阅读教学的开展，不仅有利于阅读效果提高，而且使学生阅读思维得到有效拓展。为在小学低年段有效开展 “1 X”群文阅读教学，教师应在类比阅读中，夯实阅读重难点;在对比阅读中，强化阅读方法的掌握;在联想阅读中，拓展想象力。 【关键词】“1 X”群文阅读;小学低年段; 小学语文 “1 X”群文阅读教学的运用，将学生作为了重要的主体，精选文章看作是“1”，而将与其相关的拓