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摘要：在新课改的背景下，高中生物课堂的教学方式、教学理念都会发生改变，如何有效的提升生物课堂教学的有效性，需要从学生的特征出发，结合生物课堂的教学特点和教学目标的要求，从多种途径来提高生物课堂教学的有效性。
关键词：新课改；生物教学；有效性
【中图分类号】G633.91
新课改要求学生不仅具有较高的文化素养与解决问题的能力，还要求具有动手操作的能力、实践能力和创新能力，但是传统的以教师为主的课堂教学已经不能适应新课改的要求，对于高中生物课堂教学而言，如何提高课堂教学的有效性，成为生物教学的重要研究课题之一。
一、以现代生物学的新成果融入课堂，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性
生物知识比较接近现实的生活，与现代生物科技的发展紧密的结合在一起的，通过培养学生的现代意识，加强生物课堂教学与现代生物科技之间的联系，能够加深学生对生物知识的理解，调动学生学习的积极性和创造性，激发学生的学习动机，这是新课改要求下，提高生物课堂教学有效性的途径之一。在生物课堂教学的过程中，要重视培养学生现代意识，将生物知识与生物工程、基因工程、社会的现实生活结合在一起，提高学生生物知识的应用能力，培养学生科学素养，使生物课堂教学的目的性更强，能够让学生明白课堂的教学目标，提高学生生物知识的感知能力，有利于促进学生课堂学习兴趣，促进学生的全面发展。例如，在学习蛋白质分子空间结构时，可以给学生展示挂图，向学生展示蛋白质分子的多样美和有序美，也呈现了它们的立体美，给学生以想象的空间；DNA双螺旋结构模型体现了DNA分子的对称美，这些生物学的奥秘，给人以美的感觉，能够培养学生对生物学习的兴趣。
二、发现问题，以问题为中心展开课堂教学活动，提高课堂教学有效性
生物课堂教学中，要想提高学生的学习兴趣，就需要改变课堂教学策略和教学方法，通过问题探究，能够提高学生生物知识的敏锐性，使学生的学习目的性更加明确，激发学生的学习动机。例如，在学习线粒体的相关知识时，提出问题：为什么线粒体在小鼠受精卵的分裂面的附近比较集中？在学习能量的流动的相关问题时，能量流动逐级递减这一特点与能量守恒定律相矛盾吗？一系列与教学内容相关问题，通过这些问题，引导学生思考并展开讨论，培养学生的思维能力和创新能力。问题的提出要能够与生活紧密的结合在一起，能够给出学生对问题的思考时间和活动的空间，平等的对待每一位学生，让学生都有参与问题解决和回答的机会。学生在提出问题的过程中，要善于聆听每一位学生的发言，对学生的积极发言要给于鼓励和引导，保证学生能够将学习到的生物知识运用到解决自然界的生物现象和生物问题。
三、合理优化课堂教学资源，提高课堂教学有效性
教师要通过学习不断的提高自己的课堂教学的能力，深入研究生物课堂的教学设计、实验教学设计，通过教学反思来提高自身的素质，深入的理解生物新课改的内涵和标准。一方面教师深入的学习生物知识和生物科学，提升自身的科学素养，另一方面，教师要提高自身的实践操作能力，能够在实验教学中，对学生进行正确的指导，提高课堂教学的有效性。在生物课堂教学中，教师可以将现实生活中的一些物品带到生物课堂，一边给学生展示实物，一边给学生讲解生物知识，也可应用生物挂图，提高学生对生物知识的学习兴趣。例如在学习线粒体、叶绿体等知识点时，可以利用书本上的插图与结构示意图和显微镜下的照片相配套，并文字说明与图像验证相结合进行讲解，形成一个互动的教学过程，促进学生的理解并激发学生的学习兴趣。运用酢浆草、含羞草叶片的运动的图像，证明生物的变化与发展，它是展示问题--文字指导学生回答，给予学生以启迪和引导，帮助学生完成知识的建构；生态系统的能量流动，通过插图的演示，帮助学生提高知识的理解，提高学生学习的积极性和主动性，提高生物课堂的教学效率。
四、以营造轻松、愉悦的课堂教学气氛，提高课堂教学有效性
高中生物老师要依据课堂教学的需要，创设接近真实的课堂教学环境，能够有效的激起学生的学习兴趣，由于生物课程的教学实验比较多，需要培养学生的自主学习的能力和创新能力，可以采用多媒体为学生营造一个接近真实、新颖的问题环境，通过教师与学生之间的对话，加强学生学习的信心。讲述一些跟当前学习知识相关的生物科技成就，和我国生物科学研究的贡献，如细胞工程、克隆哺乳动物、神奇的"太空椒"等实例；也提供一些实例解释有趣的生命现象，如人種漫谈、红螺菌等相关的例子；在教学的过程还可以提供一些数据资料，帮助学生理解生物科学研究的严密性，如蛋白质主要化学元素的含量、细胞膜主要化学成分的含量等大量的实际的数据。这些例子能够明显的改变课堂的气氛，提高学生的学习兴趣，学生主动地参与到课堂教学中，主动的学习，积极的应用。
五、通过培养学生的主体责任感，从而提高课堂教学有效性
要想提高生物课堂教学的有效性，需要教师转变自身的教育观念，改变传统的教育思想和教学方法，提高学生在课堂教学中主体地位，激发学生的学习兴趣，通过开展新型教学模式和教学方法，让学生在主动学习、合作学习、研究性学习的过程中，提高自己的知识利用能力，培养学生的创新能力，老师在生物课堂学习的过程中，要能够将现实的生活联系在一起，通过对现实生活中现实生物问题、环境保护、生物物种的变化等联系起来，运用生物学的知识解释生物现象，并将生活中的生物科技联系起来，培养学生的生物责任感，提高学生对社会生物现象的认知能力，加强学生对生物知识的理解能力和应用能力，通过不同的生物实验的讲解和学习，培养学生的创新能力、认知能力和操作能力及实践能力，提升学生的社会责任感。例如在讲解"血浆化学成分"时，以数学表格和比例图的方式呈现问题，给学生以直观呈现血浆具体的组成成分，用具体的数字说话，使生物科学更加具有说服性，能够引导学生分析总结，得出结论；并要求学生讨论血友病，癌症等相关的社会现象，培养学生的主体责任感。使有关知识显得更为具体、真实，也便于学生理解和接受，也能够提高学生分析问题的能力。
六、结束语
在高中生物课堂教学中，要想提高生物课堂教学的有效性，教师需要改变传统的教学方法，采用多种教学方式，营造一个生动活泼的课堂，提升学生参与课堂的积极性，让学生在多种情境下，采用多种方式应用知识解决生物问题，提升学生课堂学习的积极性和创造性，注重对学生实践能力、创新能力进行培养。参考文献：[1]潘加磊．浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J]．现代阅读(教育版)，2011(6)．[2]陶晓东．探究式教学在高中生物新课程教学中的应用[J]．新课程研究(基础教育)，2007(10)．
关键词：新课改；生物教学；有效性
【中图分类号】G633.91
新课改要求学生不仅具有较高的文化素养与解决问题的能力，还要求具有动手操作的能力、实践能力和创新能力，但是传统的以教师为主的课堂教学已经不能适应新课改的要求，对于高中生物课堂教学而言，如何提高课堂教学的有效性，成为生物教学的重要研究课题之一。
一、以现代生物学的新成果融入课堂，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性
生物知识比较接近现实的生活，与现代生物科技的发展紧密的结合在一起的，通过培养学生的现代意识，加强生物课堂教学与现代生物科技之间的联系，能够加深学生对生物知识的理解，调动学生学习的积极性和创造性，激发学生的学习动机，这是新课改要求下，提高生物课堂教学有效性的途径之一。在生物课堂教学的过程中，要重视培养学生现代意识，将生物知识与生物工程、基因工程、社会的现实生活结合在一起，提高学生生物知识的应用能力，培养学生科学素养，使生物课堂教学的目的性更强，能够让学生明白课堂的教学目标，提高学生生物知识的感知能力，有利于促进学生课堂学习兴趣，促进学生的全面发展。例如，在学习蛋白质分子空间结构时，可以给学生展示挂图，向学生展示蛋白质分子的多样美和有序美，也呈现了它们的立体美，给学生以想象的空间；DNA双螺旋结构模型体现了DNA分子的对称美，这些生物学的奥秘，给人以美的感觉，能够培养学生对生物学习的兴趣。
二、发现问题，以问题为中心展开课堂教学活动，提高课堂教学有效性
生物课堂教学中，要想提高学生的学习兴趣，就需要改变课堂教学策略和教学方法，通过问题探究，能够提高学生生物知识的敏锐性，使学生的学习目的性更加明确，激发学生的学习动机。例如，在学习线粒体的相关知识时，提出问题：为什么线粒体在小鼠受精卵的分裂面的附近比较集中？在学习能量的流动的相关问题时，能量流动逐级递减这一特点与能量守恒定律相矛盾吗？一系列与教学内容相关问题，通过这些问题，引导学生思考并展开讨论，培养学生的思维能力和创新能力。问题的提出要能够与生活紧密的结合在一起，能够给出学生对问题的思考时间和活动的空间，平等的对待每一位学生，让学生都有参与问题解决和回答的机会。学生在提出问题的过程中，要善于聆听每一位学生的发言，对学生的积极发言要给于鼓励和引导，保证学生能够将学习到的生物知识运用到解决自然界的生物现象和生物问题。
三、合理优化课堂教学资源，提高课堂教学有效性
教师要通过学习不断的提高自己的课堂教学的能力，深入研究生物课堂的教学设计、实验教学设计，通过教学反思来提高自身的素质，深入的理解生物新课改的内涵和标准。一方面教师深入的学习生物知识和生物科学，提升自身的科学素养，另一方面，教师要提高自身的实践操作能力，能够在实验教学中，对学生进行正确的指导，提高课堂教学的有效性。在生物课堂教学中，教师可以将现实生活中的一些物品带到生物课堂，一边给学生展示实物，一边给学生讲解生物知识，也可应用生物挂图，提高学生对生物知识的学习兴趣。例如在学习线粒体、叶绿体等知识点时，可以利用书本上的插图与结构示意图和显微镜下的照片相配套，并文字说明与图像验证相结合进行讲解，形成一个互动的教学过程，促进学生的理解并激发学生的学习兴趣。运用酢浆草、含羞草叶片的运动的图像，证明生物的变化与发展，它是展示问题--文字指导学生回答，给予学生以启迪和引导，帮助学生完成知识的建构；生态系统的能量流动，通过插图的演示，帮助学生提高知识的理解，提高学生学习的积极性和主动性，提高生物课堂的教学效率。
四、以营造轻松、愉悦的课堂教学气氛，提高课堂教学有效性
高中生物老师要依据课堂教学的需要，创设接近真实的课堂教学环境，能够有效的激起学生的学习兴趣，由于生物课程的教学实验比较多，需要培养学生的自主学习的能力和创新能力，可以采用多媒体为学生营造一个接近真实、新颖的问题环境，通过教师与学生之间的对话，加强学生学习的信心。讲述一些跟当前学习知识相关的生物科技成就，和我国生物科学研究的贡献，如细胞工程、克隆哺乳动物、神奇的"太空椒"等实例；也提供一些实例解释有趣的生命现象，如人種漫谈、红螺菌等相关的例子；在教学的过程还可以提供一些数据资料，帮助学生理解生物科学研究的严密性，如蛋白质主要化学元素的含量、细胞膜主要化学成分的含量等大量的实际的数据。这些例子能够明显的改变课堂的气氛，提高学生的学习兴趣，学生主动地参与到课堂教学中，主动的学习，积极的应用。
五、通过培养学生的主体责任感，从而提高课堂教学有效性
要想提高生物课堂教学的有效性，需要教师转变自身的教育观念，改变传统的教育思想和教学方法，提高学生在课堂教学中主体地位，激发学生的学习兴趣，通过开展新型教学模式和教学方法，让学生在主动学习、合作学习、研究性学习的过程中，提高自己的知识利用能力，培养学生的创新能力，老师在生物课堂学习的过程中，要能够将现实的生活联系在一起，通过对现实生活中现实生物问题、环境保护、生物物种的变化等联系起来，运用生物学的知识解释生物现象，并将生活中的生物科技联系起来，培养学生的生物责任感，提高学生对社会生物现象的认知能力，加强学生对生物知识的理解能力和应用能力，通过不同的生物实验的讲解和学习，培养学生的创新能力、认知能力和操作能力及实践能力，提升学生的社会责任感。例如在讲解"血浆化学成分"时，以数学表格和比例图的方式呈现问题，给学生以直观呈现血浆具体的组成成分，用具体的数字说话，使生物科学更加具有说服性，能够引导学生分析总结，得出结论；并要求学生讨论血友病，癌症等相关的社会现象，培养学生的主体责任感。使有关知识显得更为具体、真实，也便于学生理解和接受，也能够提高学生分析问题的能力。
六、结束语
在高中生物课堂教学中，要想提高生物课堂教学的有效性，教师需要改变传统的教学方法，采用多种教学方式，营造一个生动活泼的课堂，提升学生参与课堂的积极性，让学生在多种情境下，采用多种方式应用知识解决生物问题，提升学生课堂学习的积极性和创造性，注重对学生实践能力、创新能力进行培养。参考文献：[1]潘加磊．浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J]．现代阅读(教育版)，2011(6)．[2]陶晓东．探究式教学在高中生物新课程教学中的应用[J]．新课程研究(基础教育)，2007(10)．