论文部分内容阅读
5月6日，2012年广州市中小学电脑机器人竞赛活动在广州市第52中学隆重开幕。广东省电教馆总编室副主任苏卫、广州市科技与信息化局马曙副书记、市教育局副局长雷忠良等领导嘉宾出席了开幕式。
2012年广州市中小学电脑机器人竞赛活动隆重开幕
【摘 要】
：
5月6日，2012年广州市中小学电脑机器人竞赛活动在广州市第52中学隆重开幕。广东省电教馆总编室副主任苏卫、广州市科技与信息化局马曙副书记、市教育局副局长雷忠良等领导嘉宾
【出 处】
：
教育信息技术
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
信息技术与学科教学整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课堂内容有机结合，共同完成教学任务的一种教学方式。在课堂教学中，教师可以通过信息技术，运用相
期刊
合作学习是当代的主流教学理论与策略之一，本文对小组合作学习的研究展开探索，并结合高中物理的教学案例详述多媒体环境下的高中物理小组合作学习实践策略。
6月1日，景贤学校教育信息化电子书包项目启动暨三方合作签约仪式在景贤学校举行。该市教育局局长赖燕芬及项目相关负责人出席签约仪式。景贤学校、中国电信江门分公司、上海心
“两课两反思”即两次上课，两次反思，就是“教学问题——教学设计——教学行为——教学反思，，这样一个反复的过程中开展自己的教学工作与研究活动。笔者根据新课程的理念与思想，在
信息技术课程的主要任务就是要把学生培养成具有一定信息素养的人。要培养学生的信息素养，就需要让学生经历信息的选择、获取、识别、加工、处理、传递等过程。通过资源整合，结
随着我国新课程改革的深入进行，探究学习受到空前的重视。在探究教学中，如何确定探究目标，如何创设问题情境，怎样引导学生思考，怎样设计探究任务，怎样组织探究活动，如何开展总结和评
教育资源的合理利用，是促进现代教育技术发展和运用信息技术教学的重要因素。由区教育技术装备站牵头，创建一支以信息技术骨干教师为主要成员的“信息技术工作室”，通过开展整合
“同课异构”是课改中探索出来的一种富有活力的教学研究模式，该模式越来越受到教师们的重视。本文将从“同课异构”的概念、意义、基本过程、组织形式及建议五个方面对校内“