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发挥体育考试杠杆作用提高学生体质健康水平——关于天津市体育中考新政影响的新闻调查
【出 处】
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天津教育（上旬刊）
【发表日期】
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2021年4期
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2021年湖南省新高考适应性考试化学试题内容呈现形式多样,素材选取广泛,试题设问科学,难度调控合理;彰显学科价值,弘扬时代精神,发挥育人功能;聚焦学科本质,践行评价体系,促进全面发展;引导学科教学,落实核心素养,考查关键能力.该试题将对湖南省中学化学新课程、新教材、新高考背景下的课堂教学发挥积极的导向作用.
危险化学品安全管理是学校实验室管理工作的重点之一.目前,泉州市中学危险化学品安全管理存在管理方式盲点突出、安全风险较大等问题.为此,可针对泉州市中学危险化学品采购、贮存、领取使用、排放、废弃处置等环节普遍存在的问题,采取”健全管理体系;强化操作规范培训,增强安全防护意识;实施”科技兴安”战略,提升有效管理;规范三废处理”的举措,以期在提高泉州市中学实验室危险化学品安全管理水平的同时,为市级中学实验室危险化学品安全管理提供一个有益的案例.
采用问卷调查法,统计分析常德市8233名中小学教师提供的有效问卷,可以充分了解调查对象化微课认识、开发与设计、资源获取及微课应用等方面的情况.在此基础上,可采取”提升培训水平,加快教师队伍专业建设;优化装备技术支持,加强微课资源平台建设;强化微课资源应用,发挥案例推广和示范引领的作用”的举措,以期提高中小学教师的微课制作水平和切实发挥微课在教育教学中的作用.
数字传感技术有许多优势,如数字化感知物理现象,即时、精确读数,快捷处理数据,科学分析结论等.以苏科版物理”动能势能机械能”为例,可以探索数字传感技术在”动能、重力势能的影响因素及其转化”教学中的应用,并提出一种新的研究性学习方案.
实验是小学生进行科学探究的主要方式.然而,农村小学科学课受实验器材和实验室缺乏、专职科学教师少等因素制约,影响了教学效果.在”神奇的纸”一课教学中,可从明确实验目标、就地获取实验器材、激发学生实验兴趣、合理运用实验场地、体现学生主体原则等方面入手,探究有效开展农村小学科学实验教学的策略,从而激发学生爱科学的情感,有效训练学生的思维,提高学生的科学素养.
创新实验室作为研究性学习的重要支撑,是学校实施拓展型、研(探)究型课程和开展学生自主探究实验活动的重要场所,有助于培养学生的创新精神和实践能力.在宁波市中小学创新实验室建设与管理中,确定创新实验室的建设目标是满足不同维度的创建需求和不同学段的创建需求;同时,将创新实验室建设与管理追求的目标确定为:推进教育配备标准化,推进教育装备管理规范化,推进创新实验室应用常态化.
说教式科学情感教育很难被学生认同,也就难以形成自觉的行为习惯和内化为科学品质.为此,应在小学科学课堂教学中落实”科学、技术、社会与环境”课程目标.具体而言,教师应基于教材,准确理解教学内容和编者意图;应基于儿童视角,即根据学生的需要和认知特点来设计课堂教学活动,激发学生兴趣,确保长周期活动落到实处.教师通过真实的情境创设,引导学生充分体验感悟,强化学生的心理认同和情感共鸣,从而逐步达成小学科学”情感态度与价值观”的课程目标.
劳动教育基地是劳动教育的实践载体,在学校劳动教育中扮演着重要角色.长沙市中小学劳动教育实践场所建设启动较早,在这方面积累了一定的经验.长沙市城区的4所小学劳动教育基地呈现出”城乡区别,内容区别,方式区别,方法区别”的特征,在基地建设中,遵循”结合学科,结合最新科技发展,结合学校、社会、基地的情况”3个原则,从而为推动城区学校劳动教育基地建设指明了方向.
课堂教学是一个动态生成的过程.灵活运用课堂临时生成的问题因势利导展开教学,是一种有效的教学方式.然而,这种生成往往是孤立的、偶发的、个人的.教学实践证明,如果从激发学生的科学学习兴趣角度分析,则生成性课堂是可以培养的,且在培养过程中,受益的是整个学生集体.
对于基础教育而言,”立德树人”是引领其发展与改革的价值底蕴.这一底蕴既赋予了广大基础教育教师以德育实践的义务和德育创新的权利,也向不同的教师群体,诸如班主任老师、职初教师等提出了德育实施的挑战、德育素养的要求.不同学科背景的教师如何将德育元素有机融入到课程的课堂教学?初入职教师如何实现德育素养的自我优化?班主任如何发挥自身的德育价值力,更好促进学生的道德品质发展?这些问题线索及其相应思考成果将为理解基础教育德育实施的路径和策略提供借鉴.