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摘 要： 当今高校的英语专业多将日语作为第二外语进行课程安排，独立学院亦是如此。日语作为第二外语，在英语专业学生考研及就业的道路上占据重要的地位。随着日语教学的发展，其中不免出现许多问题。如何安排好第二外语——日语的教与学，成为独立学院日语教师必须重视和思考的问题。
关键词： 独立学院 二外日语 教学改革 教学目标
近三十多年来，我国各高校的外语教学发展迅速。日语作为目前第二外语的大语种，其教学态势总体良好。然而，二外日语这门学科在课程安排、教学方法等方面仍然存在不足。所以，针对独立学院二外日语教学中存在的一般性问题，笔者将对独立学院二外日语的教学改革略作探讨，提出见解。
一、独立学院二外日语的教学要求
日语作为外语专业特别是英语专业的第二外语，是在不影响专业学习的前提下，在较短的时间里由零基础到具备一定的听说读写译的能力，同时掌握一些日本的风土人情等的学习。由于学生多数是零基础，各独立学院对于二外日语的学习并未做出明确的学习要求，不以全国大学日语四六级考试的合格作为评判标准，只是要求考试合格修满学分即可。
二、独立学院二外日语的教育现状及存在的问题
1.课时不足，课程设置单一。目前，大多数独立学院仅仅开设2-3个学期的二外日语课程，周课时多则4个课时，少则2个课时。这远远达不到从零基础到具备一定的听说读写译的能力的基本课时要求。另外，学院仅仅开设一门二外日语基础课，课程安排过于单一，一门课程需要满足听、说、读、写、译的能力要求，对于教师和学生都过于勉强，往往不仅不能调动学生学习日语的积极性，反而可能出现反作用。由于课时不足、课程单一而导致的较为繁重的日语学习，致使部分想要好好学习日语的同学只能望而却步，特别是对于一些今后打算考研的学生，其学习日语的积极性和斗志不同程度地消减。
2.学生自身重视程度不高。独立学院英语专业的学生同样要参加全国英语专业能力四级和八级的测试，学习任务是非常重的。这就使得学生将大部分时间用来学习专业英语，忽视了二外日语的学习。此外，很多学生对于第二外语重视程度不够，往往认为自己的专业是英语，只学好英语就能够很好地就业。事实证明，如若能够在学好专业外语的基础上，再努力学习第二外语，对于就业和考研都是很有帮助的。
3.教学模式单一化。现在很多独立学院的二外日语仍旧停留在传统的以教师为中心的教师教、学生听的模式上，在教学过程中，学生扮演被动听课的角色。在初期学习基础发音、基础单词、简单会话时，由于学生基础差，因此只能被动接受。随着学习的深入，再继续被动学习，不仅学生学习日语的积极性降低，学习效果也会大打折扣。专业学习任务加重，很多学生甚至放弃了日语的学习，更别说参加国际日语能力考试了。
三、独立学院二外日语教学改革的方向和目标
1.合理进行课程及课时设置。课时过少及课程安排不合理，都在一定程度上影响了学生的学习效果。鉴于日语作为第二外语的重要性，适当增加周课时，增加二外日语开设的学期数，同时合理进行课程设置就显得尤为重要。比如除了开设原有的基础二外日语课程外，还可以根据学生考研及就业的不同需求，适当开设不同的必修专修课程，达到教师有针对性地教学、学生有目的地学习的良好效果。
2.学校要重视二外日语的教学质量。学校应当重视二外日语的教学，一方面要改变传统的单一课程设置，根据学生的具体需要，开设二外日语相关选修课程，适当增加二外日语的课时量。另一方面可以选派教师去日本进修，这样不仅可以提高教师的语言能力，还可以使教师真切感受日本的风土人情、衣食住行等，提高教师的专业业务能力。教师素质的提高，无疑给教学注入了正能量。语言是文化的载体，文化能促进语言的学习。了解日本的文化、风俗，是深入学习好一门语言的关键。教师将自己真切感受的日本文化和风俗穿插在课堂讲授中，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能使枯燥无味的学习变得生动活泼，教学效果显著增强。
3.学生要重视二外日语的学习。语言作为一种工具，其构建起了人与人之间的交流。然而，一种语言有时无法满足工作和生活的需要，所以需要第二外语补充并辅助专业外语。日语教师要鼓励学生在不耽误专业外语学习的前提下，努力将二外日语学好。日语不仅是英语专业学生考研的必考和必须合格的科目，而且在当今竞争激烈的就业形势下，多种语言的优势必定会在就业中发挥作用。
4.改革传统的教学模式和方法。学生入门期间，教师不要紧紧局限于老师讲学生听的方式，而要多多利用学校配备的先进的教学设施，利用多媒体教学，借助网络资源，比如一些形象生动的发音动画视频及一些日语基础发音的软件，从视觉、听觉刺激学生的大脑和耳朵，这样使学生手、脑、口并用，学习效率自然会有所提高。此外，教师要多多培养学生学习二外日语的思维和方法。比如记忆单词，可以适时引入音读和训读的概念，这样学生在记忆单词时不仅事半功倍，甚至一些未曾接触过的单词也可以读出正确的发音。
以上是笔者就自身教学实践总结的一些个人见解，希望与各位同仁切磋进步，从而进一步提高我国二外日语的教学水平，培养出适应新时代要求的多语种复合型人才。
参考文献：
[1]李佩锜.新形势下二外日语教学改革探究[J].考试周刊，2010（24）.
[2]徐洁.浅析独立学院二外日语教学的现状[J].考试周刊，2010（22）.
[3]张烈.高校二外日语教学改革初探[J].读与写（教育教学刊），2011.03.
关键词： 独立学院 二外日语 教学改革 教学目标
近三十多年来，我国各高校的外语教学发展迅速。日语作为目前第二外语的大语种，其教学态势总体良好。然而，二外日语这门学科在课程安排、教学方法等方面仍然存在不足。所以，针对独立学院二外日语教学中存在的一般性问题，笔者将对独立学院二外日语的教学改革略作探讨，提出见解。
一、独立学院二外日语的教学要求
日语作为外语专业特别是英语专业的第二外语，是在不影响专业学习的前提下，在较短的时间里由零基础到具备一定的听说读写译的能力，同时掌握一些日本的风土人情等的学习。由于学生多数是零基础，各独立学院对于二外日语的学习并未做出明确的学习要求，不以全国大学日语四六级考试的合格作为评判标准，只是要求考试合格修满学分即可。
二、独立学院二外日语的教育现状及存在的问题
1.课时不足，课程设置单一。目前，大多数独立学院仅仅开设2-3个学期的二外日语课程，周课时多则4个课时，少则2个课时。这远远达不到从零基础到具备一定的听说读写译的能力的基本课时要求。另外，学院仅仅开设一门二外日语基础课，课程安排过于单一，一门课程需要满足听、说、读、写、译的能力要求，对于教师和学生都过于勉强，往往不仅不能调动学生学习日语的积极性，反而可能出现反作用。由于课时不足、课程单一而导致的较为繁重的日语学习，致使部分想要好好学习日语的同学只能望而却步，特别是对于一些今后打算考研的学生，其学习日语的积极性和斗志不同程度地消减。
2.学生自身重视程度不高。独立学院英语专业的学生同样要参加全国英语专业能力四级和八级的测试，学习任务是非常重的。这就使得学生将大部分时间用来学习专业英语，忽视了二外日语的学习。此外，很多学生对于第二外语重视程度不够，往往认为自己的专业是英语，只学好英语就能够很好地就业。事实证明，如若能够在学好专业外语的基础上，再努力学习第二外语，对于就业和考研都是很有帮助的。
3.教学模式单一化。现在很多独立学院的二外日语仍旧停留在传统的以教师为中心的教师教、学生听的模式上，在教学过程中，学生扮演被动听课的角色。在初期学习基础发音、基础单词、简单会话时，由于学生基础差，因此只能被动接受。随着学习的深入，再继续被动学习，不仅学生学习日语的积极性降低，学习效果也会大打折扣。专业学习任务加重，很多学生甚至放弃了日语的学习，更别说参加国际日语能力考试了。
三、独立学院二外日语教学改革的方向和目标
1.合理进行课程及课时设置。课时过少及课程安排不合理，都在一定程度上影响了学生的学习效果。鉴于日语作为第二外语的重要性，适当增加周课时，增加二外日语开设的学期数，同时合理进行课程设置就显得尤为重要。比如除了开设原有的基础二外日语课程外，还可以根据学生考研及就业的不同需求，适当开设不同的必修专修课程，达到教师有针对性地教学、学生有目的地学习的良好效果。
2.学校要重视二外日语的教学质量。学校应当重视二外日语的教学，一方面要改变传统的单一课程设置，根据学生的具体需要，开设二外日语相关选修课程，适当增加二外日语的课时量。另一方面可以选派教师去日本进修，这样不仅可以提高教师的语言能力，还可以使教师真切感受日本的风土人情、衣食住行等，提高教师的专业业务能力。教师素质的提高，无疑给教学注入了正能量。语言是文化的载体，文化能促进语言的学习。了解日本的文化、风俗，是深入学习好一门语言的关键。教师将自己真切感受的日本文化和风俗穿插在课堂讲授中，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能使枯燥无味的学习变得生动活泼，教学效果显著增强。
3.学生要重视二外日语的学习。语言作为一种工具，其构建起了人与人之间的交流。然而，一种语言有时无法满足工作和生活的需要，所以需要第二外语补充并辅助专业外语。日语教师要鼓励学生在不耽误专业外语学习的前提下，努力将二外日语学好。日语不仅是英语专业学生考研的必考和必须合格的科目，而且在当今竞争激烈的就业形势下，多种语言的优势必定会在就业中发挥作用。
4.改革传统的教学模式和方法。学生入门期间，教师不要紧紧局限于老师讲学生听的方式，而要多多利用学校配备的先进的教学设施，利用多媒体教学，借助网络资源，比如一些形象生动的发音动画视频及一些日语基础发音的软件，从视觉、听觉刺激学生的大脑和耳朵，这样使学生手、脑、口并用，学习效率自然会有所提高。此外，教师要多多培养学生学习二外日语的思维和方法。比如记忆单词，可以适时引入音读和训读的概念，这样学生在记忆单词时不仅事半功倍，甚至一些未曾接触过的单词也可以读出正确的发音。
以上是笔者就自身教学实践总结的一些个人见解，希望与各位同仁切磋进步，从而进一步提高我国二外日语的教学水平，培养出适应新时代要求的多语种复合型人才。
参考文献：
[1]李佩锜.新形势下二外日语教学改革探究[J].考试周刊，2010（24）.
[2]徐洁.浅析独立学院二外日语教学的现状[J].考试周刊，2010（22）.
[3]张烈.高校二外日语教学改革初探[J].读与写（教育教学刊），2011.03.