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【摘 要】随着高考改革的不断推进，促进学生全面自主和谐的发展日渐成为基础教育的主题。高三阶段与其他阶段不同，它直接与高考联系在一起，是决定学生前途的特殊時期，因此教师们十分重视高三教学。化学学科是一门副科，但是由于在高考中占有一定的比重，同样受到了高度关注。复习是高三教学中的重要任务，化学教师十分重视化学复习课的开展，希望学生通过复习课快速巩固化学知识，并促使他们高效地应用化学知识于解题中。为有效指导高考复习，高三化学教师在组织复习教学活动时，将新课程理念融入其中，采取了多种教学手段促使学生在掌握知识的基础上逐步提升自身能力。
【关键词】高三化学复习;教学方法;学习效率
1.化学学科在高考中的重要性
化学学科是一门研究物质和性质的理论性学科，对培养学生的理解能力、应用能力、实验能力和探究能力都很重要，同时在高考中占有重要的地位。随着时代的不断进步和发展，国家对创新性人才的需求量很高，因此迎来了新课改和素质教育。创新型人才的培养肯定离不开实验探究，而化学学科便是一种以实验为主的学科，因此它对于查考学生能力十分关键。
此外，化学学科是一门多元性较强的交叉学科，它与生命科学、信息技术、电子、材料、工业、航空等都有联系，对学生未来进入社会和参与社会工作起着非常大的作用，因此高考试题中可以将化学知识与前沿科技等结合在一起，考察学生应变能力，这样更有利于筛选出一批综合性人才。
2.学生高三化学复习策略的方法
2.1构建知识网络，巩固基础知识
进入高三后，学生大部分的时间都处于复习状态下，而复习的基础是教材，因此化学教师十分注重课本知识的复习。学生只有熟练掌握了课本知识点，才能够将内化的知识应用到解题中。化学知识之间有着一定的联系，各章节知识点之间联系在一起才促使化学知识规律性展示出来。因此，高中化学教师可以带领学生通过构建知识网络结构图，促使学生能够通过网络图理清楚化学知识点间的关联性，才能够方便学生记忆化学知识，进而达到巩固的效果。
例如，学生在复习“晶体类型和性质”知识点时，高三化学教师可以将离子晶体、分子晶体、原子晶体、金属晶体四种不同的晶体类型的结构、物理性质、典型实例等内容通过网络结构的图的形式展示出来，促使学生通过对比能够快速说出任意化学物质的晶体类型。又如，学生在复习“元素周期表”的内容时，高三化学教师可以带领他们一起扩展出结构、与原子的结构关系、元素周期表、化学键等内容，促使学生建立周期、族、离子键、化学键等知识点之间的关联性。在构建知识网络结构图的过程中，学生的主动性很高，能够主动地回忆见过的题型中有哪些知识点是与之相关的，进而在建立联系的同时理解化学知识点联系的用处。学生在复习化学知识网络结构图的同时能够认识到化学知识的广泛应用性，认识到化学知识在高考中能够延伸到哪里，进而在做题时做到游刃有余。
2.2重视实验探究，培养学生创新能力
人们在谈到化学学科时肯定首先想到化学实验，同样化学实验也是高考中必考知识点，可见实验对于化学学科的重要意义。传统观念下，高三化学教师在复习过程中大都是将重点放在课本和练习题中，很少关注实验，因此当学生遇到实验时很难快速解答出题目来，导致化学复习效率并没有达到理想状态。当下，高考的改革促使化学题目也在不断创新，高考中经常出现一些以实验为基础的化学试题，主要考察学生的基础知识掌握水平以及创新能力。因此高三化学教师在复习时也要将化学实验的复习作为重点，除了带领学生复习实验报告外，还可将之前考试中出现的一些题目呈现出来，带领学生一起通过实验探究来巩固实验，逐步提高学生解决问题能力和创新能力。
例如，教师带领学生复习“铝”一节中关于氢氧化铝知识点，可以将提前制备好的氢氧化铝白色胶状物分发给各个小组，安排他们分别探析在装有白色溶胶的试管中加入稀盐酸、二氧化碳、硫酸铝后的实验，并对氢氧化铝性质产生新的理解。随后，化学教师鼓励学生根据含有氢氧化铝的牙膏自主设计实验并进行实验探究活动。学生的热情理解被调动起来，根据刚才的实验提出了很多新奇观点，并在教师的鼓励下进行了实验探究。在实验探究性质的化学复习课堂中，学生不仅掌握化学知识点，创新能力也得到了进一步提升。又如，化学教师在复习课堂中给出了一定浓度的硫酸铵，和氢氧化钠溶液，并将加入不同体积的强氧化钠时溶液的PH不同的图象展示给学生，并鼓励学生进行实验探究，并将溶液PH和所加入的氢氧化钠溶液体积的关系表述出来。学生在实验探究中，不仅动手能力的得到了进一步提升，创新能力也有所提高，为从容应对高考中出现的实验打下了基础。
2.3结合高考试题，锻炼学生解题技巧
高考复习的主人翁是学生，因此如何才能够促使学生在高考中取得优异的成绩成为教师们们一直思考的亟待解决的问题之一。高考真题是一种重要且特殊的题型，是学生直面高考前的一种练习题，高三化学教师在带领学生复习进程中也要结合高考试题展开，促使学生能够通过高考试题的研究认识到化学重难章节中的知识点可能在高考试题中出现的形式，也可锻炼学生思维水平和解题技巧。高三学生的化学解题技巧一旦提高，他们在面临高考试题时的心态就会发生转变，变得更加从容不迫，进而在高考中脱颖而出。
例如，当化学教师在带领学生复习完“电解原理”知识点后，可以将2018年全国卷第七题展示出来，促使学生能够通过读题认识到磷酸亚铁锂这种电池是新能源汽车供应电池，并从其回收流程中知道正负极电池得金属元素有哪些。学生在复习真题的过程中重新认识到金属材料在生活中的应用，在解答相关题目时能够快速将正反极反应中的化学反应考虑其中，并且建立金属的回收和环境保护观。学生在解题过程中，解题技巧得到了提高，有利于自身直面高考化学习题。
3.结束语
总而言之，化学是高中生学习过程中的一门重要科目，高中化学教师在认识到化学学科对于高考和学生的意义后，可以适当地采取合适的教学手段开展化学复习教学活动，帮助学生建立知识网络，实现学以致用的目标，进而促使学生在不惧高考的基础上能够从容面对高考。
参考文献
[1]阎加槐.思维导图在高三化学专题复习中对学生能力的影响[J].高考，2021（09）：79-80.
[2]张颖.高三化学整合式复习教学模式实践探索——高三金属及其化合物知识复习课例研究[J].化学教与学，2021（02）：53-56.
汝州市实验中学 河南汝州 467599
【关键词】高三化学复习;教学方法;学习效率
1.化学学科在高考中的重要性
化学学科是一门研究物质和性质的理论性学科，对培养学生的理解能力、应用能力、实验能力和探究能力都很重要，同时在高考中占有重要的地位。随着时代的不断进步和发展，国家对创新性人才的需求量很高，因此迎来了新课改和素质教育。创新型人才的培养肯定离不开实验探究，而化学学科便是一种以实验为主的学科，因此它对于查考学生能力十分关键。
此外，化学学科是一门多元性较强的交叉学科，它与生命科学、信息技术、电子、材料、工业、航空等都有联系，对学生未来进入社会和参与社会工作起着非常大的作用，因此高考试题中可以将化学知识与前沿科技等结合在一起，考察学生应变能力，这样更有利于筛选出一批综合性人才。
2.学生高三化学复习策略的方法
2.1构建知识网络，巩固基础知识
进入高三后，学生大部分的时间都处于复习状态下，而复习的基础是教材，因此化学教师十分注重课本知识的复习。学生只有熟练掌握了课本知识点，才能够将内化的知识应用到解题中。化学知识之间有着一定的联系，各章节知识点之间联系在一起才促使化学知识规律性展示出来。因此，高中化学教师可以带领学生通过构建知识网络结构图，促使学生能够通过网络图理清楚化学知识点间的关联性，才能够方便学生记忆化学知识，进而达到巩固的效果。
例如，学生在复习“晶体类型和性质”知识点时，高三化学教师可以将离子晶体、分子晶体、原子晶体、金属晶体四种不同的晶体类型的结构、物理性质、典型实例等内容通过网络结构的图的形式展示出来，促使学生通过对比能够快速说出任意化学物质的晶体类型。又如，学生在复习“元素周期表”的内容时，高三化学教师可以带领他们一起扩展出结构、与原子的结构关系、元素周期表、化学键等内容，促使学生建立周期、族、离子键、化学键等知识点之间的关联性。在构建知识网络结构图的过程中，学生的主动性很高，能够主动地回忆见过的题型中有哪些知识点是与之相关的，进而在建立联系的同时理解化学知识点联系的用处。学生在复习化学知识网络结构图的同时能够认识到化学知识的广泛应用性，认识到化学知识在高考中能够延伸到哪里，进而在做题时做到游刃有余。
2.2重视实验探究，培养学生创新能力
人们在谈到化学学科时肯定首先想到化学实验，同样化学实验也是高考中必考知识点，可见实验对于化学学科的重要意义。传统观念下，高三化学教师在复习过程中大都是将重点放在课本和练习题中，很少关注实验，因此当学生遇到实验时很难快速解答出题目来，导致化学复习效率并没有达到理想状态。当下，高考的改革促使化学题目也在不断创新，高考中经常出现一些以实验为基础的化学试题，主要考察学生的基础知识掌握水平以及创新能力。因此高三化学教师在复习时也要将化学实验的复习作为重点，除了带领学生复习实验报告外，还可将之前考试中出现的一些题目呈现出来，带领学生一起通过实验探究来巩固实验，逐步提高学生解决问题能力和创新能力。
例如，教师带领学生复习“铝”一节中关于氢氧化铝知识点，可以将提前制备好的氢氧化铝白色胶状物分发给各个小组，安排他们分别探析在装有白色溶胶的试管中加入稀盐酸、二氧化碳、硫酸铝后的实验，并对氢氧化铝性质产生新的理解。随后，化学教师鼓励学生根据含有氢氧化铝的牙膏自主设计实验并进行实验探究活动。学生的热情理解被调动起来，根据刚才的实验提出了很多新奇观点，并在教师的鼓励下进行了实验探究。在实验探究性质的化学复习课堂中，学生不仅掌握化学知识点，创新能力也得到了进一步提升。又如，化学教师在复习课堂中给出了一定浓度的硫酸铵，和氢氧化钠溶液，并将加入不同体积的强氧化钠时溶液的PH不同的图象展示给学生，并鼓励学生进行实验探究，并将溶液PH和所加入的氢氧化钠溶液体积的关系表述出来。学生在实验探究中，不仅动手能力的得到了进一步提升，创新能力也有所提高，为从容应对高考中出现的实验打下了基础。
2.3结合高考试题，锻炼学生解题技巧
高考复习的主人翁是学生，因此如何才能够促使学生在高考中取得优异的成绩成为教师们们一直思考的亟待解决的问题之一。高考真题是一种重要且特殊的题型，是学生直面高考前的一种练习题，高三化学教师在带领学生复习进程中也要结合高考试题展开，促使学生能够通过高考试题的研究认识到化学重难章节中的知识点可能在高考试题中出现的形式，也可锻炼学生思维水平和解题技巧。高三学生的化学解题技巧一旦提高，他们在面临高考试题时的心态就会发生转变，变得更加从容不迫，进而在高考中脱颖而出。
例如，当化学教师在带领学生复习完“电解原理”知识点后，可以将2018年全国卷第七题展示出来，促使学生能够通过读题认识到磷酸亚铁锂这种电池是新能源汽车供应电池，并从其回收流程中知道正负极电池得金属元素有哪些。学生在复习真题的过程中重新认识到金属材料在生活中的应用，在解答相关题目时能够快速将正反极反应中的化学反应考虑其中，并且建立金属的回收和环境保护观。学生在解题过程中，解题技巧得到了提高，有利于自身直面高考化学习题。
3.结束语
总而言之，化学是高中生学习过程中的一门重要科目，高中化学教师在认识到化学学科对于高考和学生的意义后，可以适当地采取合适的教学手段开展化学复习教学活动，帮助学生建立知识网络，实现学以致用的目标，进而促使学生在不惧高考的基础上能够从容面对高考。
参考文献
[1]阎加槐.思维导图在高三化学专题复习中对学生能力的影响[J].高考，2021（09）：79-80.
[2]张颖.高三化学整合式复习教学模式实践探索——高三金属及其化合物知识复习课例研究[J].化学教与学，2021（02）：53-56.
汝州市实验中学 河南汝州 467599