论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
[摘要]美国著名心理学家加德纳提出的多元智力理论认为，人的智力至少可分成8类，它们之间不存在优劣之分，应当采取全新的理念促进学生的发展。这一理论的观点在我国现行的课程改革中得到了体现，学习、研究这一理论，对新课程改革的推进有重要的实践启示意义。 [关键词]多元智力理论；新课程；教师角色 1 多元智力理论的基本内涵 多元智力理论是美国哈佛大学心理学教授H·加德纳在20世纪末针对传统智力
【出 处】
：
商情·科学教育家
【发表日期】
：
2008年15期
其他文献
[摘要]主要考查可能事件、相互独立事件、独立重复试验、互斥事件、对立事件的概率的求法，以高考为例的解答。 [关鍵词]概率；求解 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
[摘要]教给学生学习方法，要坚持短时集中教与长时分散教相结合的原则。便于解决实际问题，只有二者结合起来，才能使学生学会学习。 [关键词] 短时集中；长时分散 学习要讲究方法，学习数学更是这样。教给学生一些学习方法，就会使学生学得快，学得好，而且会终身受益。 什么是学习方法?学习方法就是学习过程中所采取的手段、措施，或者说是为完成学习任务而采取的手段、措施。 学习方法按其功能大体可分五种
荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。那么学生的再创造能力是如何培养的呢?作为一名数学教师，在教学中必须注意以下三个方面。 1 激发生的“再创造”欲望
[摘要]教学是实施素质教育的主渠道，能否开发人才资源，关键在教师理念、方法优化。在数学教学中，如何培养学生的创新能力。 [关键词]学生；创新；培养 在学校教育中，教师是教的主体，是教学过程的组织者、引导者和促进者。尊重学生的主体性是学校教育的出发点和归宿。在知识经济时代，开发人才资源，愈来愈成为社会新关注的一个热点。课堂教学是实施素质教育的主渠道，能否开发人才资源，关键在教师理念、方法的优
1 引言 生物学的进展十分迅速，一些新的概念，例如克隆、遗传基因、基因变异等等，中学生很难有完备而正确的理解。一般的媒体和公众也往往将一些新的生物学技术视为危险的或者伦理上有争议的技术，而大大的阻碍了这些新的技术的发展。与此同时，电影作为一种通俗的、广受中学生喜爱的艺术形式，大量的出现各种生物学背景知识，但是其中的生物学细节的描写往往不够严谨。因为以娱乐大众和寻求商业的成功为目的的电影，并不
高、初中物理教材的深、难度台阶较大,搞好高、初中物理教学的衔接,使学生从知识水平上、分析方法上、学习方法上实现逐步过渡,学好高中物理.
介绍了国外中远程空空导弹及其动力装置的概况与发展趋势,对于整体式固体火箭冲压发动机的技术特点和其在空空导弹上应用需解决的主要技术问题进行了分析,并对空空导弹用整体