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【摘 要】
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摘 要：在小学语文阅读教学中，在学习叙事性文本时，要学习叙事的条理性和语言的清晰性；在学习童话类文本时，要学习其遣词的生动性和表达的多维性；在学习说明性文本时，要学习其语言的严谨性和表达的精确性，真正促进学生语文学科素养不断提升。 关键词：叙事条理；表达清晰；语言严谨；文体视角 中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-053-1 文体，是指独立成
【出 处】
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中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
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2018年21期
其他文献
摘 要：所谓语文本体性教学内容，是指反映这门学科本质特征的、区别于其他各门课程的教学内容，包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能。这类教学内容是语文课程必须承担的本职任务，反映出语文课程区别于其他课程的本质特性。在语文课堂教学改革的浪潮中，不少有识之士呼吁“让语文教学走上回归之路”。语文教学要回归什么？就是要回到语文教学的本体上来，即回归语文教学的“原点”。本文以《水上飞机》这篇课文的教学为例，
摘 要：批注式阅读是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。在小学阅读教学中，教师可以引导学生运用批注阅读，咬文嚼字，在品词析句的言语实践过程中养成良好的阅读习惯，不断提升学生的阅读素养。教师可以指导学生运用预习类批注、质疑类批注和评价类批注，引导学生
摘要：动手“做”數学，能让学生变“听”数学为“做”数学，变“被动接受”为“主动探究”。学生通过“做”数学实验体验，可以发现乐趣，感悟数学的真谛，发展数学思维和智慧，提高实践能力和创新意识，逐步积累数学活动经验。因此，我们在教学中应以学生的发展为本，让学生在“做”中探索，在“做”中体验求知的无穷乐趣，并不断地产生“做”的需要，以不断地获得新的动力，不断地得到新的发展。 关键词：动手实践;自主探索
摘要：江苏省普通高校对口单独招生旅游管理类专业技能考试分为综合面试及专业技能两项内容。本文也是从这两项来分别探讨教育教学实践过程中遇到的问题及化解对策，力求提高中餐宴会摆台的训练成效，使在今后的技能高考中取得更满意的成绩。 关键词：对口单招；旅游管理；中餐宴会摆台；技能训练 中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-020-1 笔者结合自身技能教学实践
摘 要：《普通高中化学课程标准（2017年版）》中将科学探究与创新中的问题意识，作为五大核心素养之一。本文围绕“起”、“承”、“转”、“合”四个要素，搭建元素及其化合物教学中的“问题链”，“问题链”中四要素循环作用、互为补充，一方面提升了元素及其化合物教学效果；另一方面促进了学生在不断建构中提升化学学科核心素养。 关键词：问题链；四要素；元素及其化合物；教学 中图分类号：G633.8 文献标识
摘 要：本文根据新课程改革的要求，基于学科核心素养的培养，围绕如何在思想政治课教学中培养学生法治意识的目标，从挖掘政治学科课程资源中的法治素材、组织学生小组合作探究、利用多媒体教学、结合生活实际等四个方面提出了教学策略。 从而在教学实践上作出了积极的探索。 关键词：新课程；法治意识；课程资源；小组合作；多媒体 中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）
摘 要：教师只有制定了合理的数学课堂复习计划，才能使师生统一认识课堂复习的目的；教师只有通过对学生学习兴趣的激发，层次分明的复习，加上师生间的有效沟通，才能起到和谐的效果，最终达到高效复习的目的。 关键词：计划；兴趣；观念；层次；沟通 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-086-1 数学课堂复习不仅仅是对平时所学知识的简单回忆和重现，更是对
摘 要：教师应鼓励学生运用已有知识技能，尝试探索未知领域，尝试解决自己不懂的问题，在尝试中探索，在探索中创新，培养创造性思维和能力。课堂是学生的，学生不动就没有效益。只有激发了学生课前自主学习的欲望，在课前进行良好的预习，课上才能有精彩的展示，当学生在尝试学习中有了丰富的积累，才能引起质变。 关键词：尝试教育；创造性思维；学习欲望 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-
摘 要：本文依据新课程的基本理念和语法教学理论，反思了传统语法教学的弊端，探讨了强调语法实践的“情景体验，规则探究，学会结合”的高中英语语法教学模式，即创设情境——强调实践——指导探究——灵活运用，并举例说明了如何在高中英语语法教学实践中运用这一教学模式。 关键词：语法教学；情景；体验；规则；学用结合 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-0