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当前我国高等教育的首要任务是要培养一大批掌握现代知识，具有创新能力的创新人才。要培养创新人才，就必须建设大批一流的大学，打造一流的教师队伍。教师是教学活动的组织者和实施者，在教学中起主导作用。随着我国高等教育的快速发展和高新技术在社会各个领域的广泛应用，新专业不断增加，学校的课程体系以及课程内容正在不断变化，教师只靠职前教育获得的和在教学实践中积累的知识已远远不能适应教学内容的发展。很多教材内容陈旧，未能及时反映学科前沿信息，这就需要高校教师通过较强的信息能力来获取这些最新的学科前沿信息，增强自身的教学水平和科研能力。
一信息素质概说
1信息素质的内涵
信息素质是指判断何时需要信息，并有效地定位、获取、评价和利用信息的一系列能力的总和。1974年美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基首先提出了信息素质这个概念，随后引起世界各国的广泛关注，信息素养已成为全面评价人才综合素质的一项重要指标。
2教师的信息素质
教师信息素质包括以下四方面：一是有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望；二是能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价思考信息；三是能根据自己的需要，对所获得的信息进行收集、分析、思考、筛选、整理、组织、编辑，并将信息技术与所教学科有机整合；四是遵守信息道德，遵守各种与信息技术相关的文化、法律法规和伦理道德，能抵抗网络不良信息的诱惑和污染，懂得维护信息安全。[1]
二提升高校教师信息素质的必要性
1信息社会的要求
21世纪是信息化的社会，人类创造的知识几何级增长，知识更新的速度越来越快。据统计，人类30年来创造的知识是过去两千年的总和。面对海量的知识，教师只靠以前教育获得的和在教学实践中积累的知识已远远不能适应当今教育发展的需要。教师要不断加强专业知识的学习，不断吸收和补充新的知识以适应飞速发展的专业学科要求。因此，在教育信息化的大环境下，高校教师无论作为社会人还是作为职业人都应具备较高的信息素质。
2创新教育的要求
随着信息技术的不断发展，高校的教学理念和模式已发生了重大变革，教学从以教师为中心转变为以学生为中心和主体，教师不能再只依照教材进行照本宣科式的教学，应该利用信息技术将学科知识进行重新组合、创建，为学生提供丰富的学习资源和学习工具。学生通过现代媒体和网络、数据库等丰富的学习资源进行自主性的学习，获得学习知识、创造知识的能力，这正适应了当前所提倡的创新教育新要求[2]。创新教育离不开具有创新意识和富有创新精神的教师。教师实施创新教育必须通过信息技术，将课堂教学和课外实践结合起来，帮助学生树立创新志向，发展创新思维，培养创新精神和创新能力。
3人才培养的要求
当前我国高等教育的首要任务是要培养一大批掌握现代知识，具有创新意识、创新思维和创新能力的创新人才。培养创新人才过程中，教师处于主导地位，起着示范、引导和互动的作用。教师是知识的传授者，教师必须具有较高的信息处理能力，能够从杂乱无章的信息中去除过时的、无效的信息，提取有效的、有用的信息，并将这些信息整合到教学资源中去，并在旧有知识的基础上，形成新的观点、新的理论、新的思想和新的设计，把这些创新思想向学生传播，从而培养出适应现代社会需要的创新人才。
4教师科研的要求
高校的教学与科研是其生存和发展的两翼，其科研水平与教学质量是衡量高校办学水平的两项重要标准。许多教师是教学和科研双肩挑的教师，除了完成繁重教学任务外还要肩负多项科学研究的重任。科研就是要找出学科研究的空白区和研究的热点，指明学科、专业或研究领域的发展方向。在整个科研的过程中，从开题、研究到结题，教师要查找大量的学科和研究的信息，从浩如烟海的信息中检索出有用的信息，这就需要具有较强的信息检索能力，来获取这些最新的学科前沿信息。没有较高信息素质的教师，在科学研究方面将会受到很大的制约。
5信息资源建设的要求
近年来，随着信息技术的发展和信息资源的开发，各高校都十分重视对信息资源的建设和投入，图书购置经费大幅增长，图书馆数据库和电子资源入藏的比例不断增加，购置了大量的数据库和数字文献资源。虽然许多高校都花重金购买了大量的中外数据库，如中国知识资源总库、维普中文科技期刊全文数据库、万方博硕士论文数据库、ProQuest学位论文全文数据库、ISI、ElsevierScienceDirect、SpringerLinkJournals&Books等，但许多高校教师尤其是中老年教师缺乏信息检索能力，不懂得利用这些数据库资源；有的教师虽然使用这些数据库，但只进行简单检索，不懂得有效地将检索需求表达出来，不能掌握检索系统的检索语言，不懂得利用高级检索工具，不懂得利用布尔逻辑进行快速有效的信息检索；不懂得如何利用数据库和网络资源，致使这些信息资源得不到充分的利用，造成信息资源的浪费。因此，提高高校教师的信息素质刻不容缓，迫在眉睫。
三提升高校教师信息素质的策略
1培养教师的信息意识
信息意识支配信息行为，有强烈的信息意识，才会主动追踪本学科本专业的信息，而且教师的信息意识直接影响和感染着学生，对学生起着示范的作用。因此要培养教师的信息意识，努力提高教师获取信息的自觉性和敏锐度，定期主动追踪本学科、本专业的前沿信息，对所获的信息进行分析、整理，把最新的、有用的信息整合到教学资源中去。在教学的过程中引导学生进行思考，培养学生的创新意识、创新思维，进而形成创新思想。
2搞好信息技能的培训
由于许多高校教师以前没有系统学习过现代信息技术，获取信息的能力不强，许多人没有掌握基本的计算机和网络技能，利用现代信息技术开展教学和科研的能力十分有限，因此要提高教师的信息技能。高校要从实际出发，充分利用学校自身的教学资源，对教师进行系统的、有计划的信息技能培训，要有针对性地开设信息技能培训课程。培训课程应着重以提高教师的信息知识、信息技能以及信息技术综合应用能力为目标，可采取岗前培训、在职培训、专职进修以及自发研修等多种形式进行。
3依托图书馆开展数据库培训
高校应依托图书馆开展教师进行检索技能和利用数据库培训。图书馆应定期对教师进行信息检索的培训，让教师认识到信息资源的重要性，并能熟练掌握各种检索语言、检索工具、检索手段、检索策略；图书馆应经常举办各类数据库讲座，让教师能熟悉本专业的数据库并充分利用这些信息资源。
4提高教师的信息道德修养
高校应举办信息道德的培训课程，讲授有关著作权法、版权法、专利法、商标法等法规内容，使教师在信息的采集、加工、存贮、传播和利用等信息活动中自觉规范自己的行为，自觉做到尊重知识产权，不侵犯他人合法权益，不盗用别人智力成果，在参考使用别人成果时，一定要注明出处；尊重个人隐私；不窥探别人的文件和未经许可使用别人计算机上的资源；遵从信息法规，抵制各种违法、迷信的、淫秽的、反动的信息[3]；不传播虚假有害的、未经核实的信息；不使用或复制没有支付费用的软件；不使用盗版软件。只有教师自己拥有高尚的信息道德修养，才能成为学生的表率，才能对学生产生潜移默化的影响，使大学生树立崇高的信息道德，从而培养出具有创新意识、创新思维、创新能力的创新人才。
5建立教师信息素质评估体系
高校要将提高教师信息素质落到实处，就必须要建立一套行之有效的管理制度和考核评估机制。高校应该在教师继续教育课程中增加信息检索、信息分析与评价等信息课程，并设立专门部门和人员负责该项工作。要把教师信息素质与职称评定、岗位聘任、工资晋升、评优等工作挂钩[4]，要充分调动教师的积极性和主动性，以确保教师信息素质的提高。
总之，教师是教学活动的组织者和实施者，在教学中起主导作用。教师素质的高低决定着一个国家教育水平的高低。在信息化社会，高校教师的信息素质影响着教育的改革和人才的培养。为此，我们应加强培养和提高高校教师的信息素质，并通过教师的潜移默化作用影响学生，使之成为具有创新意识、创新思维、创新能力的高素质的创新人才，从而在现代社会中具有较强的竞争力。
参考文献
[1]黄松青.论高校教师信息素养的提高[J].情报探索，2010（7）:53-54.
[2]靳晴，靳继国.试论高校教师的信息素养[J].黑龙江科技信息，2011（19）：159.
[3]张礼芳，施建林，袁国麟.教师信息道德的培养策略探究[J].中国西部科技，2011（9）：71-72.
[4]张国平，王红梅，程玉民.提升高校教师信息化素养的策略[J].教育理论与实践，2010（1）：35-36.
一信息素质概说
1信息素质的内涵
信息素质是指判断何时需要信息，并有效地定位、获取、评价和利用信息的一系列能力的总和。1974年美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基首先提出了信息素质这个概念，随后引起世界各国的广泛关注，信息素养已成为全面评价人才综合素质的一项重要指标。
2教师的信息素质
教师信息素质包括以下四方面：一是有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望；二是能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价思考信息；三是能根据自己的需要，对所获得的信息进行收集、分析、思考、筛选、整理、组织、编辑，并将信息技术与所教学科有机整合；四是遵守信息道德，遵守各种与信息技术相关的文化、法律法规和伦理道德，能抵抗网络不良信息的诱惑和污染，懂得维护信息安全。[1]
二提升高校教师信息素质的必要性
1信息社会的要求
21世纪是信息化的社会，人类创造的知识几何级增长，知识更新的速度越来越快。据统计，人类30年来创造的知识是过去两千年的总和。面对海量的知识，教师只靠以前教育获得的和在教学实践中积累的知识已远远不能适应当今教育发展的需要。教师要不断加强专业知识的学习，不断吸收和补充新的知识以适应飞速发展的专业学科要求。因此，在教育信息化的大环境下，高校教师无论作为社会人还是作为职业人都应具备较高的信息素质。
2创新教育的要求
随着信息技术的不断发展，高校的教学理念和模式已发生了重大变革，教学从以教师为中心转变为以学生为中心和主体，教师不能再只依照教材进行照本宣科式的教学，应该利用信息技术将学科知识进行重新组合、创建，为学生提供丰富的学习资源和学习工具。学生通过现代媒体和网络、数据库等丰富的学习资源进行自主性的学习，获得学习知识、创造知识的能力，这正适应了当前所提倡的创新教育新要求[2]。创新教育离不开具有创新意识和富有创新精神的教师。教师实施创新教育必须通过信息技术，将课堂教学和课外实践结合起来，帮助学生树立创新志向，发展创新思维，培养创新精神和创新能力。
3人才培养的要求
当前我国高等教育的首要任务是要培养一大批掌握现代知识，具有创新意识、创新思维和创新能力的创新人才。培养创新人才过程中，教师处于主导地位，起着示范、引导和互动的作用。教师是知识的传授者，教师必须具有较高的信息处理能力，能够从杂乱无章的信息中去除过时的、无效的信息，提取有效的、有用的信息，并将这些信息整合到教学资源中去，并在旧有知识的基础上，形成新的观点、新的理论、新的思想和新的设计，把这些创新思想向学生传播，从而培养出适应现代社会需要的创新人才。
4教师科研的要求
高校的教学与科研是其生存和发展的两翼，其科研水平与教学质量是衡量高校办学水平的两项重要标准。许多教师是教学和科研双肩挑的教师，除了完成繁重教学任务外还要肩负多项科学研究的重任。科研就是要找出学科研究的空白区和研究的热点，指明学科、专业或研究领域的发展方向。在整个科研的过程中，从开题、研究到结题，教师要查找大量的学科和研究的信息，从浩如烟海的信息中检索出有用的信息，这就需要具有较强的信息检索能力，来获取这些最新的学科前沿信息。没有较高信息素质的教师，在科学研究方面将会受到很大的制约。
5信息资源建设的要求
近年来，随着信息技术的发展和信息资源的开发，各高校都十分重视对信息资源的建设和投入，图书购置经费大幅增长，图书馆数据库和电子资源入藏的比例不断增加，购置了大量的数据库和数字文献资源。虽然许多高校都花重金购买了大量的中外数据库，如中国知识资源总库、维普中文科技期刊全文数据库、万方博硕士论文数据库、ProQuest学位论文全文数据库、ISI、ElsevierScienceDirect、SpringerLinkJournals&Books等，但许多高校教师尤其是中老年教师缺乏信息检索能力，不懂得利用这些数据库资源；有的教师虽然使用这些数据库，但只进行简单检索，不懂得有效地将检索需求表达出来，不能掌握检索系统的检索语言，不懂得利用高级检索工具，不懂得利用布尔逻辑进行快速有效的信息检索；不懂得如何利用数据库和网络资源，致使这些信息资源得不到充分的利用，造成信息资源的浪费。因此，提高高校教师的信息素质刻不容缓，迫在眉睫。
三提升高校教师信息素质的策略
1培养教师的信息意识
信息意识支配信息行为，有强烈的信息意识，才会主动追踪本学科本专业的信息，而且教师的信息意识直接影响和感染着学生，对学生起着示范的作用。因此要培养教师的信息意识，努力提高教师获取信息的自觉性和敏锐度，定期主动追踪本学科、本专业的前沿信息，对所获的信息进行分析、整理，把最新的、有用的信息整合到教学资源中去。在教学的过程中引导学生进行思考，培养学生的创新意识、创新思维，进而形成创新思想。
2搞好信息技能的培训
由于许多高校教师以前没有系统学习过现代信息技术，获取信息的能力不强，许多人没有掌握基本的计算机和网络技能，利用现代信息技术开展教学和科研的能力十分有限，因此要提高教师的信息技能。高校要从实际出发，充分利用学校自身的教学资源，对教师进行系统的、有计划的信息技能培训，要有针对性地开设信息技能培训课程。培训课程应着重以提高教师的信息知识、信息技能以及信息技术综合应用能力为目标，可采取岗前培训、在职培训、专职进修以及自发研修等多种形式进行。
3依托图书馆开展数据库培训
高校应依托图书馆开展教师进行检索技能和利用数据库培训。图书馆应定期对教师进行信息检索的培训，让教师认识到信息资源的重要性，并能熟练掌握各种检索语言、检索工具、检索手段、检索策略；图书馆应经常举办各类数据库讲座，让教师能熟悉本专业的数据库并充分利用这些信息资源。
4提高教师的信息道德修养
高校应举办信息道德的培训课程，讲授有关著作权法、版权法、专利法、商标法等法规内容，使教师在信息的采集、加工、存贮、传播和利用等信息活动中自觉规范自己的行为，自觉做到尊重知识产权，不侵犯他人合法权益，不盗用别人智力成果，在参考使用别人成果时，一定要注明出处；尊重个人隐私；不窥探别人的文件和未经许可使用别人计算机上的资源；遵从信息法规，抵制各种违法、迷信的、淫秽的、反动的信息[3]；不传播虚假有害的、未经核实的信息；不使用或复制没有支付费用的软件；不使用盗版软件。只有教师自己拥有高尚的信息道德修养，才能成为学生的表率，才能对学生产生潜移默化的影响，使大学生树立崇高的信息道德，从而培养出具有创新意识、创新思维、创新能力的创新人才。
5建立教师信息素质评估体系
高校要将提高教师信息素质落到实处，就必须要建立一套行之有效的管理制度和考核评估机制。高校应该在教师继续教育课程中增加信息检索、信息分析与评价等信息课程，并设立专门部门和人员负责该项工作。要把教师信息素质与职称评定、岗位聘任、工资晋升、评优等工作挂钩[4]，要充分调动教师的积极性和主动性，以确保教师信息素质的提高。
总之，教师是教学活动的组织者和实施者，在教学中起主导作用。教师素质的高低决定着一个国家教育水平的高低。在信息化社会，高校教师的信息素质影响着教育的改革和人才的培养。为此，我们应加强培养和提高高校教师的信息素质，并通过教师的潜移默化作用影响学生，使之成为具有创新意识、创新思维、创新能力的高素质的创新人才，从而在现代社会中具有较强的竞争力。
参考文献
[1]黄松青.论高校教师信息素养的提高[J].情报探索，2010（7）:53-54.
[2]靳晴，靳继国.试论高校教师的信息素养[J].黑龙江科技信息，2011（19）：159.
[3]张礼芳，施建林，袁国麟.教师信息道德的培养策略探究[J].中国西部科技，2011（9）：71-72.
[4]张国平，王红梅，程玉民.提升高校教师信息化素养的策略[J].教育理论与实践，2010（1）：35-36.