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◆摘 要：英语是一门语言学习，英语核心素养要求培养学生的听读说写能力。听是语言的基础，只有听得清，听得准，才能够说得更加精确。老师在高中英语教学中，应该重点培养学生的英语听说能力，让学生学会说英语，学会听英语，从而为未来从事工作和生活奠定扎实的基础。
◆关键词：高中英语;听说能力;提升措施
在现代社会，人们的就业工作门槛很高，英语是目前国际交流最为广泛性的语言，在高中英语教学中，老师应该着眼于学生听说能力的培养，在高中英语教学中，将学生听说能力的培养作为教学中的重要组成部分，优化教学策略，实施听说能力的训练，让学生掌握听的方法和说的技巧，最大程度上提高学生的英语综合能力。
一、凸显学生主体，提供听说机会
英语课程改革要求在日常的教学过程中凸显学生的主体，发挥学生的主观能动性，为了最大程度上提高学生的英语听说能力，老师必须激发学生的听说兴趣，在课堂上营造良好的英语氛围，增加学生英语听说的机会。例如：在课前几分钟，老师要引导学生们将学习的英语句子、单词进行大声的朗读，既有效地促进学生们以积极的姿态融入到教学过程中，还能够让他们获得说英语、听英语的机会;再如，老师在课堂上要讲究全英教学，这样给学生营造听英语的环境，在日积月累中，让学生掌握英语语感，在耳濡目染和潜移默化中真正提高学生的听说能力;最后，老师在课堂上要鼓励学生用英语进行交谈，比如在回答问题的时候，要用英语作答，小组讨论解决问题时，要用英语进行讨论。
二、增强课堂互动，促进语言实践
英语听说能力的培养在于语言的实践，因此，老师应该积极地开展各类形式的师生互动和生生互动活动，让学生有机会说英语，让学生有机会听英语。比如，老师在每节课上课之前让学生们展开free talk活动，轮流当英语演讲的值日生，让他们根据自己的喜好脱口自由表达英语，当学生们大声朗读着自己的书面英语材料，用语言表达时，就能够实现英语的听说能力培养。当学生们表达完毕之后，老师要给予学生肯定和激励式的评价，以帮助学生主动探索，积极表达，增强英语自信心。其次，为了最大程度上调动学生们的说话兴趣，老师可以在课堂上组织学生们进行话题讨论，既锻炼学生的语言组织能力，又能够让他们联系上下文，提升对英语言的驾驭能力，扩展英语思维。在课堂上鼓励学生自由谈话，根据日常教学内容提出一个话题，引导学生们自由自在的发表见解。例如：在“life in the future”的学习中，老师可以给学生提出.What is the future world like in your eyes？通过这一主题的引导，让学生们开始发表见解，这时学生们通过联想、想象和交流，有助于提升听说能力。
三、优化语音语调，奠定听说基础
为了真正提高高中生的英语听说能力，老师必须在教学中引导学生们正确读英语，掌握正确的语音语调，才能让学生说出一口流利的英语。首先，老师应该帮助学生克服语音上的障碍，在教学中给学生讲清楚英语的发音规则，比如连读声调、破音、清音等等，在课堂上让学生有说英语的机会，老师及时对他们进行语音的纠正，帮助他们克服语言上的障碍;其次，要帮助学生过好词汇关，因为任何一句英语表达都是由词汇构成的。所以老师在日常的教学过程中，必须帮助学生记忆单词，掌握单词的读法。如在教学中，通过联想记忆法、词汇拼读法，不断丰富学生的词汇量。
四、创设学习情境，促进学习体验
培养学生的听说能力应该让学生积极融入到课堂中，增强学生体验。例：如在阅读教学中，老师可以让学生扮演阅读中的一个角色进行朗读，这样学生们不但能掌握课本上的知识，又能够在互动中学习英语文章，在口语环境中，让学生的听说能力得到有效的提升。再如，在用录音播放英语词汇或是英语阅读材料时，老师让学生们跟随录音，低声朗读，在朗读中掌握英語语音语调，培养英语语感，既有助于促进学生获得真实的学习体验，还能够有效提高学生的听说能力。比如在festival around the world这一单元的学习中，老师利用多媒体给学生们播放本单元的词汇录音，第一次播放录音时，多媒体的声音要大些，引导学生们跟读;第二次播放，多媒体的声音要降低，引导学生们提高声音跟读;第三次播放，多媒体的声音要再降低，引导学生们大声跟读，在不断的训练中真正实现学生学会听，学会读，学会说。
五、结束语
为了提高学生的英语能力，调动学生的学习热情，老师应该着眼于高中生听说能力的培养。在日常的教学过程中，优化策略，反思教学，改善教学模式，发挥自己的教学艺术，让学生学会听英语，学会说英语，将英语作为一种生活工具，交流工具，最大程度上让学生适应社会发展的要求。
参考文献
[1]孙志国.高中英语课堂的听说能力教学策略探究[J].校园英语，2020（18）：170.
[2]高万胜.如何高效助力高中生提升英语听说能力[J].天津教育，2019（34）：155.
[3]尹健.高中生英语“听说”能力培养策略研究[J].校园英语，2019（25）：204.
◆关键词：高中英语;听说能力;提升措施
在现代社会，人们的就业工作门槛很高，英语是目前国际交流最为广泛性的语言，在高中英语教学中，老师应该着眼于学生听说能力的培养，在高中英语教学中，将学生听说能力的培养作为教学中的重要组成部分，优化教学策略，实施听说能力的训练，让学生掌握听的方法和说的技巧，最大程度上提高学生的英语综合能力。
一、凸显学生主体，提供听说机会
英语课程改革要求在日常的教学过程中凸显学生的主体，发挥学生的主观能动性，为了最大程度上提高学生的英语听说能力，老师必须激发学生的听说兴趣，在课堂上营造良好的英语氛围，增加学生英语听说的机会。例如：在课前几分钟，老师要引导学生们将学习的英语句子、单词进行大声的朗读，既有效地促进学生们以积极的姿态融入到教学过程中，还能够让他们获得说英语、听英语的机会;再如，老师在课堂上要讲究全英教学，这样给学生营造听英语的环境，在日积月累中，让学生掌握英语语感，在耳濡目染和潜移默化中真正提高学生的听说能力;最后，老师在课堂上要鼓励学生用英语进行交谈，比如在回答问题的时候，要用英语作答，小组讨论解决问题时，要用英语进行讨论。
二、增强课堂互动，促进语言实践
英语听说能力的培养在于语言的实践，因此，老师应该积极地开展各类形式的师生互动和生生互动活动，让学生有机会说英语，让学生有机会听英语。比如，老师在每节课上课之前让学生们展开free talk活动，轮流当英语演讲的值日生，让他们根据自己的喜好脱口自由表达英语，当学生们大声朗读着自己的书面英语材料，用语言表达时，就能够实现英语的听说能力培养。当学生们表达完毕之后，老师要给予学生肯定和激励式的评价，以帮助学生主动探索，积极表达，增强英语自信心。其次，为了最大程度上调动学生们的说话兴趣，老师可以在课堂上组织学生们进行话题讨论，既锻炼学生的语言组织能力，又能够让他们联系上下文，提升对英语言的驾驭能力，扩展英语思维。在课堂上鼓励学生自由谈话，根据日常教学内容提出一个话题，引导学生们自由自在的发表见解。例如：在“life in the future”的学习中，老师可以给学生提出.What is the future world like in your eyes？通过这一主题的引导，让学生们开始发表见解，这时学生们通过联想、想象和交流，有助于提升听说能力。
三、优化语音语调，奠定听说基础
为了真正提高高中生的英语听说能力，老师必须在教学中引导学生们正确读英语，掌握正确的语音语调，才能让学生说出一口流利的英语。首先，老师应该帮助学生克服语音上的障碍，在教学中给学生讲清楚英语的发音规则，比如连读声调、破音、清音等等，在课堂上让学生有说英语的机会，老师及时对他们进行语音的纠正，帮助他们克服语言上的障碍;其次，要帮助学生过好词汇关，因为任何一句英语表达都是由词汇构成的。所以老师在日常的教学过程中，必须帮助学生记忆单词，掌握单词的读法。如在教学中，通过联想记忆法、词汇拼读法，不断丰富学生的词汇量。
四、创设学习情境，促进学习体验
培养学生的听说能力应该让学生积极融入到课堂中，增强学生体验。例：如在阅读教学中，老师可以让学生扮演阅读中的一个角色进行朗读，这样学生们不但能掌握课本上的知识，又能够在互动中学习英语文章，在口语环境中，让学生的听说能力得到有效的提升。再如，在用录音播放英语词汇或是英语阅读材料时，老师让学生们跟随录音，低声朗读，在朗读中掌握英語语音语调，培养英语语感，既有助于促进学生获得真实的学习体验，还能够有效提高学生的听说能力。比如在festival around the world这一单元的学习中，老师利用多媒体给学生们播放本单元的词汇录音，第一次播放录音时，多媒体的声音要大些，引导学生们跟读;第二次播放，多媒体的声音要降低，引导学生们提高声音跟读;第三次播放，多媒体的声音要再降低，引导学生们大声跟读，在不断的训练中真正实现学生学会听，学会读，学会说。
五、结束语
为了提高学生的英语能力，调动学生的学习热情，老师应该着眼于高中生听说能力的培养。在日常的教学过程中，优化策略，反思教学，改善教学模式，发挥自己的教学艺术，让学生学会听英语，学会说英语，将英语作为一种生活工具，交流工具，最大程度上让学生适应社会发展的要求。
参考文献
[1]孙志国.高中英语课堂的听说能力教学策略探究[J].校园英语，2020（18）：170.
[2]高万胜.如何高效助力高中生提升英语听说能力[J].天津教育，2019（34）：155.
[3]尹健.高中生英语“听说”能力培养策略研究[J].校园英语，2019（25）：204.