【摘 要】
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低年级的孩子,年龄小、注意力不稳定、集中时间短、意志力较弱,这些特点就使得一、二年级的学生数学概念的形成更要经过“操作层次→形象层次→符号层次”的逐步抽象和内化
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低年级的孩子,年龄小、注意力不稳定、集中时间短、意志力较弱,这些特点就使得一、二年级的学生数学概念的形成更要经过“操作层次→形象层次→符号层次”的逐步抽象和内化
The low grade children, young, unstable attention, short concentration, weak willpower, these characteristics make the formation of the first and second grade students mathematical concepts more to go through the “operating level → image level → symbol level ”The gradual abstraction and internalization
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