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深度学习是相较于浅层学习提出来的,旨在提升学生的综合素养。文章以“反比例函数中的等积变形”为例,探讨如何在初中数学拓展课中实现深度学习,主要通过以下策略来实现:运用变式,凸显本质内容,形成数学活动经验系统;设计问题链,搭建数学知识结构与认知结构;设置开放题,增强学生的参与度与创新意识。
拓展初中数学知识 促进学生深度学习——以“反比例函数中的等积变形”为例
【摘 要】
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深度学习是相较于浅层学习提出来的,旨在提升学生的综合素养。文章以“反比例函数中的等积变形”为例,探讨如何在初中数学拓展课中实现深度学习,主要通过以下策略来实现:运用
【机 构】
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东恩中学
【出 处】
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中学教研(数学)
【发表日期】
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2019年6期
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