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摘 要：高校应用技术转型的发展，给高校学生工作带来机遇的同时，也带来了严峻的挑战，做好应用技术转型工作对于高校办学途径的拓宽具有很大的推动作用。因此，文章针对高校应用技术转型背景下学生工作的现状进行了分析，并提出了创新高校应用技术转型学生工作的有效途径，希望能为我国高校转型工作做出应有的贡献。
关键词：高校；应用技术转型；现状；创新
一、前言
近年来，教育部出台了许多文件，引导有意愿、有条件的高校逐渐向应用技术型高校转型，努力推广创新创业教育，培养学生的自主创新创业意识。在提高学生理论水平的同时，提高学生的实践应用能力，为实现高校应用技术转型奠定坚实的基础。
二、高校应用技术转型背景下学生工作的现状
应用技术转型后，高校既重视学生理论工作，也重视学生实践应用能力的培养，在进行课程设置和教学时更注重与实际生产过程的衔接。学生在企业实践的过程中不断提高自身的应用技术水平，同时和企业建立广泛的联系。随着高校应用技术转型工作的不断深入和发展，需要创建转型发展工作小组，展开全校范围的学生转型工作，让学生自主实践。同时，高校还应讨论和研究加快学校转型和发展的方法，提出优化专业设置和加强转型学生工作的意见，进一步加快我国应用技术型高校转型的进程，为国家和社会培养更多应用技术型人才。但是，许多高校学生虽有一腔抱负，但是却没有施展才华的机会。导致该种现象出现的原因就是许多高校的教学都是以理论为中心，忽视必要的实践操作能力培训，导致许多高校学生毕业后出现就业难的问题。这就要求高校必须加快应用技术转型，不断创新学生工作，继而为国家和社会培养一批理论扎实和实践应用能力强的综合人才。
三、创新高校应用技术转型学生工作的有效途径
1.应用网络媒体创新技术。目前，已经进入网络时代，网络媒体创新技术深受高校学生的青睐和大力追捧。通过将网络媒体创新技术应用于学生工作中，能够为实现高校应用技术转型奠定坚实的基础。网络媒体技术的不断创新和发展，给高校学生提供了大量的学习资源和机会，进而提高了高校学生的自我认知和学习能力。在应用技术转型背景下，能够显著提高学生的工作实践能力，弥补学生实践技术和经验不足的问题，避免学生踏入社会后出现迷茫、不知所措的现象。
2.培养学生自主创新、自主创业的能力。高校应用技术转型背景下，通过对师生关系、教学方法、教学前景以及教学内容等进行创新，重视教学和日常实践的结合，能够帮助学生树立健康、正确的创新品质，激发高校毕业生的创新意识，培养良好的创新思维，丰富创新科学知识。各种特色、创新的拓展实践训练也能提高学生的创新能力和创业能力。
此外，还应鼓励教师加强对创新创业教育教学工作的研究，对创新创业课程进行改革。为了保证创新创业教育工作能够顺利、高效地开展，应从资金、制度及政策等方面提供保障，创建长效的创新创业教育教学机制。这样才能帮助学生解决创新创业过程中遇到的各种问题，加快应用型高校转型进程，实现专业教育和创新创业教育的结合，并提高学生的自主创新和创业能力，一举多得。
3.创建创新创业教育实践平台。高校应用技术转型是一个漫长的过程，为了做好学生工作，应重视对学生实践能力的培养。除了创建创新创业教育课程体系，还应创建创新创业教育实践平台，为学生提供更多参与实践的渠道与机会，防止出现学生创新创业理论教育和实践应用环节脱节的问题，促进学生的专业发展与创新创业教育的有机融合。通过创建创新创业教育文化，在校内开展多样化的创新创业活动，鼓励学生积极地参与到各种创业实践和创新竞赛活动中还要加强对创新创业活动的宣传，扶持各种创新创业类学生社团，进而创建具有浓郁创新创业氛围的校园文化。应积极开发和利用企业和政府等多种资源，加强学校和地方企业的合作，为学生创新创业实践提供机会和场所。还可要求创业学生、创业校友以及知名企业家参与创新创业交流，与学生分享创新创业的经验，这样能够有效地激发学生创新创业的积极性和主动性。
四、结束语
综上所述，在高校应用技术转型背景下，高校应充分认识到理论与实践结合进行教学的重要性，加强学生的实践应用能力、自主创新创业能力的培养，避免学生存在对学校的依赖感，让学生主动参与到自主创新创业中，在社会实践的过程中不断地锻炼自身，提高自主创新创业精神，增加对社会的热爱。这样，才能帮助学生更快地适应社会环境，为国家和社会的发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]田野.高校应用技术转型背景下学生工作研究[J].科学中国人，2015（6）：156.
[2]王景.地方应用型高校创新创业教育改革与发展路径[J].经济与管理，2015（6）：146-147.
关键词：高校；应用技术转型；现状；创新
一、前言
近年来，教育部出台了许多文件，引导有意愿、有条件的高校逐渐向应用技术型高校转型，努力推广创新创业教育，培养学生的自主创新创业意识。在提高学生理论水平的同时，提高学生的实践应用能力，为实现高校应用技术转型奠定坚实的基础。
二、高校应用技术转型背景下学生工作的现状
应用技术转型后，高校既重视学生理论工作，也重视学生实践应用能力的培养，在进行课程设置和教学时更注重与实际生产过程的衔接。学生在企业实践的过程中不断提高自身的应用技术水平，同时和企业建立广泛的联系。随着高校应用技术转型工作的不断深入和发展，需要创建转型发展工作小组，展开全校范围的学生转型工作，让学生自主实践。同时，高校还应讨论和研究加快学校转型和发展的方法，提出优化专业设置和加强转型学生工作的意见，进一步加快我国应用技术型高校转型的进程，为国家和社会培养更多应用技术型人才。但是，许多高校学生虽有一腔抱负，但是却没有施展才华的机会。导致该种现象出现的原因就是许多高校的教学都是以理论为中心，忽视必要的实践操作能力培训，导致许多高校学生毕业后出现就业难的问题。这就要求高校必须加快应用技术转型，不断创新学生工作，继而为国家和社会培养一批理论扎实和实践应用能力强的综合人才。
三、创新高校应用技术转型学生工作的有效途径
1.应用网络媒体创新技术。目前，已经进入网络时代，网络媒体创新技术深受高校学生的青睐和大力追捧。通过将网络媒体创新技术应用于学生工作中，能够为实现高校应用技术转型奠定坚实的基础。网络媒体技术的不断创新和发展，给高校学生提供了大量的学习资源和机会，进而提高了高校学生的自我认知和学习能力。在应用技术转型背景下，能够显著提高学生的工作实践能力，弥补学生实践技术和经验不足的问题，避免学生踏入社会后出现迷茫、不知所措的现象。
2.培养学生自主创新、自主创业的能力。高校应用技术转型背景下，通过对师生关系、教学方法、教学前景以及教学内容等进行创新，重视教学和日常实践的结合，能够帮助学生树立健康、正确的创新品质，激发高校毕业生的创新意识，培养良好的创新思维，丰富创新科学知识。各种特色、创新的拓展实践训练也能提高学生的创新能力和创业能力。
此外，还应鼓励教师加强对创新创业教育教学工作的研究，对创新创业课程进行改革。为了保证创新创业教育工作能够顺利、高效地开展，应从资金、制度及政策等方面提供保障，创建长效的创新创业教育教学机制。这样才能帮助学生解决创新创业过程中遇到的各种问题，加快应用型高校转型进程，实现专业教育和创新创业教育的结合，并提高学生的自主创新和创业能力，一举多得。
3.创建创新创业教育实践平台。高校应用技术转型是一个漫长的过程，为了做好学生工作，应重视对学生实践能力的培养。除了创建创新创业教育课程体系，还应创建创新创业教育实践平台，为学生提供更多参与实践的渠道与机会，防止出现学生创新创业理论教育和实践应用环节脱节的问题，促进学生的专业发展与创新创业教育的有机融合。通过创建创新创业教育文化，在校内开展多样化的创新创业活动，鼓励学生积极地参与到各种创业实践和创新竞赛活动中还要加强对创新创业活动的宣传，扶持各种创新创业类学生社团，进而创建具有浓郁创新创业氛围的校园文化。应积极开发和利用企业和政府等多种资源，加强学校和地方企业的合作，为学生创新创业实践提供机会和场所。还可要求创业学生、创业校友以及知名企业家参与创新创业交流，与学生分享创新创业的经验，这样能够有效地激发学生创新创业的积极性和主动性。
四、结束语
综上所述，在高校应用技术转型背景下，高校应充分认识到理论与实践结合进行教学的重要性，加强学生的实践应用能力、自主创新创业能力的培养，避免学生存在对学校的依赖感，让学生主动参与到自主创新创业中，在社会实践的过程中不断地锻炼自身，提高自主创新创业精神，增加对社会的热爱。这样，才能帮助学生更快地适应社会环境，为国家和社会的发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]田野.高校应用技术转型背景下学生工作研究[J].科学中国人，2015（6）：156.
[2]王景.地方应用型高校创新创业教育改革与发展路径[J].经济与管理，2015（6）：146-147.