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在阅读教学中,探究性学习成了语文教学的“软肋”. 一些教师未充分悟透探究性学习的内涵,在阅读教学中重视探究之表象,而无其实,有的甚至成了表演做秀的工具和手段. 还有的在阅读探究中变着花样儿“整”学生:文章还没有读热乎,就要求他们模仿摆造型,美其名曰“课堂表演”. 其实这些环节是对探究性学习的曲解、误解,是语文教学的“软肋”. 那么,我们如何解决这一问题呢?