随着课堂教学改革的深入开展,初中历史课堂教学的研究可以说是“百花齐放,百家争鸣”。在教学中,教师面对的主体对象是几十个千差万别、性格各异、思想活跃的学生,教师无论采用何种教学方法、教学手段,都不能忽视作为教育主体的学生积极性的投入。
　　苏霍姆林斯基曾深刻地指出:“让学生们每天10至12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现,以便能回答教师的提问,这是一种无法胜任的使人筋疲力尽的劳动,它归根结底会摧残学生的体力和智力,使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度。”为此,新课程强调学习方式的转变,要求学习方式由单一性转向多样性,让学生在读中学,玩中学,做中学,听中学,在思考中学习,在游戏中学习,在合作中学习,让学生了解和掌握更多的学习方式,从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。所以教师要努力引导学生积极主动地学习,让学生自己掌握着一把开启知识和智慧宝库大门的金钥匙。
　　那么如何才能促进学生更好地进行主动学习呢?
　　一、要激发学生学习历史的兴趣
　　兴趣不但是最好的老师,也是直接推动学生主动学习的内部动力,在学习活动中发挥着巨大的作用。心理学的研究证明,学生头脑中产生的疑问越多,他(她)对所学内容的兴趣也就越高,学习的积极性也就越大。一个对历史学习毫无兴趣的人,是根本不会发现问题、提出问题的,更不会探究和解决历史问题了。所以在教学中,教师要根据课程标准、教材内容,力求用科学的新颖的适合学生特点的教学方法,借助于各种教学手段,提高学生的学习兴趣。
　　二、要指导学生主动地去“学”
　　1.指导学生学会阅读
　　学会阅读是学习历史的最基本的方法。当今社会知识日新月异,如果都由教师教给学生不但不现实,而且也不可能。终身教育更需要一个人具备良好的自学能力,而阅读是一种重要的学习方法。只有养成良好的阅读习惯,才能提高学生的自学能力。
　　教师可以自己编写学案,指导学生读书,也可以让学生通过读书自己编写学习提纲,养成自学习惯。现在历史教学提倡的教案、学案、巩固案一体化在一定程度上就是为了促进学生积极主动地阅读。
　　2.问题法是学习历史的好方法
　　问题法是在学习中对所学习的内容,提出相关的问题,针对问题进行自主学习,进行阅读、探究。问题法能提高学习兴趣,激发探求欲望,唤起主动学习的积极性。问题可以是教师提出,教师也要鼓励学生提问题。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生对教材有关问题的质疑过程是他们积极思维的过程,有利于提高他们积极探索的勇气和精于剖析、解决问题的能力。
　　3.归类法也是学习历史常用的方法。
　　归类法可以把零散的知识归成类,可以把分散的知识归纳在一起,便于学生系统掌握,便于整体掌握,能够极大地提高学习历史的效率。归类法在阶段学习结束后,在复习中用得最广、最好、最有效。
　　当然我们指导学生学习历史的方法有很多。方法虽多,但没有固定不变的模式,对不同的学生我们要因人而异,要分层指导。
　　三、要培养学生的创新精神
　　创新是人类进入知识经济时代提出的新命题。只有培养创新意识,确立开拓进取的信念,人类社会才会前进,才能发展。
　　学生在自觉学习时,他(她)的思维始终是积极的,教师要努力为学生创造这种独立学习的机会,让学生在历史课中找回他们的自尊、自信、勇气和力量,使学生体会到什么是创造,什么是创新。促进学生自主发展,培养学生创新能力,是时代赋予学校的要求。
　　四、要培养学生主动学习的意志
　　意志是推动一个人积极主动地进行活动的强大动力,也是决定一个人能否把一个活动坚持到底的主要因素。初中生的身心发展具有半幼稚、半成熟的特点,意志的培养能让学生克服惰性,积极投身于学生活动中。但坚强的意志不是突然产生的,要在逐渐积累的过程中一步步地培养。
　　作者单位:江苏省赣榆县青口五中