快乐作为一种积极的情绪体验，它通常伴随着乐观白信、学习动机、创造激情的产生，进而推动幼儿各方面的良性发展。快乐是每个孩子的天性。天真烂漫、无忧无虑的生活是每个孩子应当拥有的权利。
　　培养幼儿快乐情绪的方法和途径：
　　教师以身作则，以快乐传导快乐：幼儿天性好模仿，无论是正确的还是错误的，只要是直观形象的都成为他们模仿的对象。教师作为他们学习、生活中的引导者、首先成为他们最易跟从模仿的对象。因此，“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。因此，我就从白身做起，有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染孩子。
　　尊重孩子，以赏识激发快乐：赏识的前提是教师要先了解孩子的个性特点、兴趣爱好，多与孩子交流，发现他们的闪光点，并认同它们。教师的认同能给孩子带来极大的满足和喜悦，教师要肯定、表揚他们的才能，充分调动他们的积极性，引导孩子从多个角度发现并表现出自己不同于他人的长处，以激发他们的白信，找寻快乐的源泉。
　　引导幼儿合理宣泄，释放不快情绪，让快乐回归：当人有情绪时，讲出一切来，能够减轻精神上的压力，让幼儿通过言语或非言语的方式表达白己的情绪、情感，就能减轻他们精神上的压力，使心情快乐起来。教师做一个认真的倾听者，引导幼儿说出心里不痛快的事情。当幼儿感到教师在认真倾听自己的话语，专注地关爱白己的时候，通过倾诉，他内心的不满得到了释放，情绪逐渐安定，快乐义重新回到身上。
　　完成任务，体验“成功”的快乐情绪：孩子虽小，却也有自我实现的需要，当他在尝到成功的喜悦的同时，心理上也得到了满足。为了让孩子在活动中多取得成功，我们就在活动中多给孩子白己选择的机会，幼儿年龄虽小，但具有完整的人格和尊严，也是独立的人，应该有白我选择的权利。他们义往往会对白己所选择的事情投入百分之百的热情，从而以全身的激情投入其中，以快乐的心情去享受快乐，并达到活动的最终目的。
　　加强家园联系，共同促进培养幼儿快乐情绪：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与……”幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，且都是双方所不能替代的。
　　因此，在活动中，我们通过家长园地及家访，结合日常的交谈，让家长了解快乐情绪的培养方法，争取家长在行动上的配合，使活动取得事半功倍的效果。