【摘 要】
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良好道德品质的形成,要经过一个由道德认识的启蒙到道德情感的激发,再到道德习惯养成的过程。在此过程中,道德认识是基础,道德情感是深化,道德习惯是目的。在思品课教学中,
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良好道德品质的形成,要经过一个由道德认识的启蒙到道德情感的激发,再到道德习惯养成的过程。在此过程中,道德认识是基础,道德情感是深化,道德习惯是目的。在思品课教学中,为了有效地促进学生良好的道德品质的形成,要始终贯穿对学生自我教育能力的培养。一、自我意识,自我评价,提高道德认识。 1、让学生正确理解和掌握道德概念。教师应提供各种道德现象
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高中是一次攀登，高三是最后的>中刺，高考是巅峰的挑战。我以为，单就两天的“血战”来讲，高考更是一场心理较量。 走过考场的人都知道，分数总是很依赖发挥，每个垂头丧气从考场出来的考生从来都会后悔临场的发挥：当所有的知识都倾于一注的时候，他只愿他能顺利答出自己已然消化的内容。而高考的高度，也就在于它那可以令你大脑短路的氛围——它是国家教育部导演的，也是每个考生、家长、老师乃至整个社会倾情演绎的“灾难大
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