内容摘要：电影中的威尔顿预备学院是当时最好的大学预备学院，家长纷纷把孩子送到这所学校，目的就是希望孩子能考上一流大学。学校为了提高升学率和维护声誉，一直采用传统的教学模式。而基廷老师的到来改变了这一切，在他反传统的教学中体现着个人主义精神，他通过言传身教让学生学会思考，明白坚守的重要性。本文通过电影中传统与反传统教育间的矛盾冲突来探讨我国教育存在的问题并提出相应的措施。
　　 关键词：《死亡诗社》 学校教育 家庭教育 措施
　　 在传统教学模式的培养下，威尔顿预备学院的大部分学生都考上了一流大学，使得学校升学率和声誉极高，也受到了家长的青睐。而学生在这种“填鸭式”的教育模式下，却变成了没有自己思想的考试机器。本文通过电影中基廷老师反传统教学模式来探讨我国学校教育和家庭教育存在的问题。
　　 一.《死亡诗社》中的个人主义
　　 西方文化价值观的核心是个人主义。在中国文化中，我们崇尚集体主义，个人主义则具有更多的消极意义，即只顾自己，不顾他人的极端个人主义。而西方文化中的个人主义强调每个人都应有不同于他人的特質，个人发展不应受到他人控制。因此，个人主义思想对影片中传统的学校教育和家庭教育带来了一定的冲击和影响。
　　 1.传统教育与进步教育的冲突
　　 故事发生在20世纪50年代末美国佛特蒙州的一所名叫威尔顿预备学院里，它是当时美国最好的大学预备学校。在这所学校里，学生必须牢记“传统、荣誉、纪律、卓越”的校训。从校训就可以看出，学校已为学生量身定制好了一切，服从学校、信奉教条，忽视学生的自我发展。学校实行“填鸭式”教育，模式固定且单一：课上老师写了或说了什么，学生都会记到本子上;老师在黑板上画什么，学生就原模原样在笔记本上画下来，没有思考只有复刻;在上拉丁语课时，老师选用传统的语法翻译法，每说一句学生重复一句并进行机械性的操练，课堂死板且无趣。
　　 而这一切随基廷老师的到来发生了改变，他的做法无一不体现着个人主义精神：第一节课他就告诉学生课本上的话并不是圣经，并让他们撕下前言，虽然老师的做法有些极端，但学生为此受到震撼。他鼓励学生要有个性化的思考，学会欣赏语言和文字，因为语言并不是存在书里的，并不是单靠课本前言就能欣赏的。下课后学生开始讨论：“老师的行为看起来与众不同，但是这些内容会考吗？”由此可见，应试教育的理念根深蒂固，他们的思想并不是一朝一夕就能转变的。为了更好地让学生了解个性化思考的重要性，基廷老师还让学生轮流站到讲桌上，用行动告诉他们要时刻用不同的眼光来看待事物;他让学生写诗，让他们充分发挥自己的想象力，虽然有的天马行空，有的写得不尽如人意，但班上的孩子已经不再是只会记笔记的机器，他们开始学会思考，学会创作，基廷老师这种反传统的教学方法正潜移默化地影响他们。这种新式教学并不只局限于课堂，他把学生带到室外，让他们走路，一开始同学们都按照自己的步伐随意走动，步伐有大有小、有快有慢，时间一长，他们的步伐逐渐趋于一致，基廷老师通过实践让他们知道：每个人都有一种被接受的需要，有的时候坚持做自己并不那么容易，但顺从是很危险的，我们要有自己的坚守。这一切被校长透过顶楼窗户发现了，他告诉基廷：“这儿的课程是固定的并有效检验过的，目的是送他们上大学，其余的老师就不用管了。”显然，校长的话已经与教育的目的背道而驰，基廷也曾在这所学校受过荼毒，他并未采纳校长的建议，继续用自己独特的方式影响学生。一次偶然的机会，同学们了解到基廷老师曾是“死亡诗社”的成员，虽然诗社早已不存在，但在基廷老师潜移默化的影响下，班上一些同学自发在校外山洞重组了“死亡诗社”，他们晚上逃出学校，逃离现实，聚在山洞中畅谈自己的理想，也许“死亡诗社”意味着向死而生。由此可见，基廷老师坚持以学生为中心的教育理念给学校的传统教育理念带来了冲击，它是新式的也是进步的;在以传统教育为主流的学校中面临着挑战，它是脆弱的也是坚韧的。
　　 2.父亲与儿子的冲突
　　 威尔顿预备学院用传统教学模式培养出的学生大部分都考上了一流大学，因此受到了家长的青睐，他们把孩子送进去是为了让孩子考上已经为他们选好的大学和专业。尼尔的父亲对尼尔说：“等你读完尼克大学，自立了，想干什么就干什么，但在那之前，你得听我的，明白了吗？”父亲命令的语气使得尼尔没有一点反抗的余地。回到宿舍，朋友们问他：“为什么不向父亲说出自己的梦想呢？”尼尔反问：“那你们呢？未来的律师，未来的银行家。”总而言之，这所学校的学生将来要走的是父母已经选择好的路，不是去实现孩子的梦想，而是来实现家长年轻时的医生梦、律师梦、银行家梦。基廷老师与众不同的教学方式深深地影响了尼尔，个人主义的思想在他心里萌芽，他想成为一名演员，站到自己热爱的舞台上发光发亮，而不是像棋子一样任凭父亲摆布。正巧《仲夏夜之梦》剧组正在招男主角，尼尔决定报名并且很幸运地选上了。基廷老师鼓励尼尔告诉父亲自己的想法征求他的同意。但是，尼尔并没有那么做，他背着父亲出演话剧后与父亲发生冲突，失望的尼尔站在卧室整理衣物，然后偷偷去父母房间拿出书房抽屉钥匙，在书房拿枪自杀身亡。剩下的几个“死亡诗社”的成员被迫签字指证基廷老师应该对尼尔的死负责，最终基廷老师被校方开除。所以，尼尔的死到底该由谁负责？基廷老师被开除表明校方和家长并没有认清他们在这场悲剧中扮演的角色。在尼尔的家庭中，父亲是权威，在看到自己的儿子被责骂时，母亲虽心疼却也只能忍气吞声。在父亲面前，尼尔得不到尊重，自我实现的需要被扼杀，看不到自己的价值，却又无力反抗，他能在晚上顺利地取出钥匙并准确找出父亲放手枪的地方，说明他已经不止一次想自杀了，而那晚的冲突便是导火线;同时，学校的传统教育，让尼尔看不到未来，在双重的压迫下，必然导致悲剧的产生。
　　 电影最后，理想败给了现实。基廷老师去班级整理东西时，同学们不顾校长的阻拦，站上课桌大声朗读“oh， my captain，my， captain！”目送着脸上荡漾着微笑的基廷离开教室。虽然电影以悲剧结尾，但笔者认为基廷老师的言传身教还是让部分学生学会自我思考。星星之火，可以燎原，一个老师教出几个这样的学生以后就有可能其中几个成为老师交出几个班这样的学生，这也是一种希望。