摘 要：当前社会快速发展的情况下，对应用型人才的法学背景以及法律素养具有了更高的要求，依然采用传统的教学方法开展法学教育，往往无法达到这一要求，所以，应用型高校法学教育正在逐渐转型。基于此，本文对应用型高校法学教育的转型模式进行了探讨，首先，分析了法学教育的必然性，然后阐述了现阶段应用型高校法学教育转型中存在的问题，最后，从法学公共课与专业课两个角度，提出了相应的转型对策，为我国更好的对应用型人才进行法律素质的培养打下良好基础。关键词：应用型高校 法学教育 转型模式一、引言社会的进步与经济的提升推动了我国教育事业的发展，为我国社会的发展提供了大量应用型人才。而针对当前应用型高校法学教育研究可以发现，其中依然还存在一些问题，导致应用型人才的法律素质培养受到一定影响，不利于我国社会的发展。因此，对应用型高校法学教育的转型模式进行探讨具有重要意义，使我国应用型高校法学教育更好的转型，培养出更加优质的具备法学背景和法律素养的应用型人才。二、法学教育在高校中的普及形势1.法学教育的必要性。在高校中普及法学教育，具有以下两个方面的意义。首先，在社会经济快速发展的情况下，使法律在社会发展中具有了更高的地位，只有保证学生掌握良好的法学知识，具有较高的法律意识，才会在社会发展中做出重要贡献。所以，高校开展法学教育正好满足这一要求，逐渐将社会中全新的法学知识传递给学生，通过法学教育进行，不断增强学生的法律意识。其次，维护社会稳定。从各类新闻报道中可以发现，最近几年我国青少年犯罪率不断提升，尤其是校园暴力更加显著，这些青少年犯罪极大程度上影响了社会的稳定。而在高校中开展法学教育，可以将法律知识普及到每一个学生手中，使学生知道哪些事情是不合法的，从而避免青少年犯罪的出现。2.现阶段存在的问题。2.1法学教育停留在初级阶段。我国教育事业发展的过程中，很早阶段就进行了法学教育，为我国培养出了一大批优秀的具备法律知识背景和素养的人才。但深入研究后可以发现，与西方发达国家相比，我国法学教育依然停留在初级阶段，已经无法满足当前社会对法学教育的要求。在法学教育过程中，大多数教学模式非常的刻板，采用传统的教学方法，对理论非常的重视，导致整个教学当中存在很多学术性强的知识点，这些知识点对于学生来说，理论性太强，往往很难对这些知识点进行理解，导致教学质量不是很高。同时，在初级教育阶段中，教师是教学活动的主导者，学生只能通过课堂的形式，影响的接受教师讲解的知识点，导致课堂非常的枯燥与乏味，也导致法学教育质量不是很高。2.2课程体系不够完整规范。法学教育活动开展的过程中，只有建立出良好的课程体系，才会确保整个法学教育的质量。近年来，随着社会增加对创业就业人员自身法律素养的重视，一直不断的对课程体系进行改革，使其逐渐的完善。但课程体系中依然存在一些问题。一方面课程设置上存在缺陷，大多数高校设置法学课程时，都没有针对自身的实际情况，设置出相应的课程，而是通过对其他高校的了解，完全采用其他高校设置的课程，这样的课程虽然能基本满足本校法学教育的需要，但不一定适合自身的使用。另一方面未能合理的处理好与司法考试之间的关系，过度的重视应试技巧，而忽略了学生的实际能力与道德素养。2.3在就业中应用性不强。当前阶段高校的法学教育当中，大多数为理论性知识，如对法律概念与规则的介绍，对法律体系框架的介绍等，只有少部分是融入了这些知识点的案例分析，讲解法律法规的应用。这样虽然使学生能够在一定程度上对这些知识点进行应用，但效果不是很强，只能处理一些简单的法律案件，而遇到复杂的法律案件时，则很难通过自身所学到的知识将案件进行处理，使法学教育在就业中的应用性不强。三、法学教育在应用型高校中的转型与展望1.法学公共课。1.1加大覆盖面。当前阶段中，很多应用型高校开展法学教育时，都忽略了公共课，导致法学教育的质量不是很高。因此，为了提升法学教育的质量，应提升法学公共课的重视程度，加大覆盖面。在开展公共课时，应提高公共课的数量，确保高校内所有学生都能够有效的参与到公共课当中，通过公共课的学习，更好的对法律知识进行了解。1.2取消学术性强的知识点。应用型高校法学教育的过程中，还应加强对学生实践能力的重视，取消一些学术性较强的知识点。对于大多数学生来说，学术性较强的知识点不仅无法引发学生学习的兴趣，而且还很难应用到实际当中，导致学与用严重的脱节。所以，在法学教学时，应采用理论与实践相结合的方式开展教学活动。在理论教学时，选择那些实际当中应用频率较高，能够使学生更容易了解的内容进行讲解，并且，理论知识学习到一定程度之后，还要通过实践活动的方式，将这些理论知识融入进去，通过实践活动进一步提高对理论知识的应用效果。2.法学专业课。2.1以案例带动理论教学。法学专业课作为整个法学教育中最重要的内容，傳统的理论教学很难使学生产生兴趣，导致教学质量不是很好。所以，为了提高教学质量，可以采用更加新颖的教学方法，即案例教学法。在教学活动开展之前，教师向学生下发任务，学生根据老师下发的任务收集相关资料，并根据资料编排出相应的故事，在课堂中，通过故事表演的方式，将课堂中的知识点体现出来，这样开展教学活动，可以提高学生学习的积极性，能够积极主动的参与进来，从而加强了对理论知识的了解程度。2.2不同专业设置不同的课程。应用型高校的专业设置有自身的特点，因此在不同专业之间往往存在一定的差异，只有针对这些专业的差异，设置不同的课程，才会使整个法学教学的质量得到提升。如对经济管理类专业课程设置时，以公司法、票据法、金融法等法律制度的学习为主；对信息管理类专业课程设置时，主要以商标法、专利法等知识产权类法律制度为主，只有这样针对性的对学生进行培养，才能够使学生掌握更多与专业相符的知识，为之后更好的工作打下良好基础。2.3建设法学实践教学体系。法学教育作为应用型高校课程建设中的重要组成部分，在应用型高校的实践教学体系建设当中也应该体现出来。而法学作为传统的理论性课程，在参与实践教学体系时应当利用自身优势，结合现阶段社会上创业就业过程中对人才的法律素养要求，有针对性的设计实践教学课程，以培养学生具备解决基本法律问题的能力为实践目标。在落实该目标时，高校应积极主动地进入到社会当中，对不同的工作岗位进行研究，寻找出实际岗位中对学生解决法律问题能力的不同要求，针对不同岗位的要求，并结合高校发展的实际情况，合理的搭建实践平台、制定实践课程。四、结语综上所述，当前阶段社会快速发展的情况下，法学教育在应用型高校中的普及具有重要意义，为社会的发展打下了良好基础。然而当前一部分应用型高校法学教育过程中，依然还存在一些问题，导致整个法学教育的质量不是很高，培养出来的应用型人才在法律素养上还有一定欠缺。因此，应用型高校想要更好的培养出懂法守法的人才，在之后开展法学教育时，应提高公共课的重视程度，逐渐扩大覆盖面，并取消学术性强的知识点，同时，在专业课教学时，还要结合社会对人才的需求以及地方性高校向应用型转变的背景，积极参与学校实践课程体系建设，有针对性的培养出能解决实际法律问题的应用型人才。参考文献：[1]陈小娜.应用型本科院校创新创业教育模式转型与升级的策略探讨[J].科教导刊：电子版，2016（16）：8-8.[2]邱雪梅，张亚.新建本科院校向应用型本科教育转型发展的教学管理模式及路径研究[J].经济师，2016（4）：214-216.[3]李秀文.地方本科院校法学专业应用型人才培养模式探讨[J].江苏科技信息，2016（23）：37-38.[4]彭晓娟.论地方高校转型目标下“实践性”法学教育的定位及实现路径[J].荆楚学刊，2016，17（3）：53-57.[5]范贞.司法考试背景下独立学院法学专业人才培养模式研究[J].教育教学论坛，2016（19）：25-26.※基金项目：地方高校向应用型转变过程中实践教学体系现状与问题研究——以武昌工学院经管类专业为例，项目编号：2015JYZ02.