论文部分内容阅读
一、高校体育教育课程中个性化发展现状的分析
随着高校教育改革的不断发展，使得体育教育的思想和观念及体育课程建设、体育教学内容、教学方法、体育教学的条件等等都到了极大的改善，但是，普通高校体育教育实践表明，在体育教育工作仍然存在诸多问题。一方面是对健康体育的教育思想和教育认识的表面化，没有准确的定位体育教育发展的发展方向和价值取向；另一方面是对体育教育个性化理解和个性化的教学改革认识不够深刻；还存在体育教育内容竞技化、体育教学方法技能化、体育教学方式的单一化等素质教育的要求存在着一定的差距；体育课程个性化、特色化的教育建设不明确；对体育教育课程建设的硬件设施重视度不足，没有良好的体育环境，校园体育建设文化特色不鲜明，影响学生的积极性和学生个性化的发展。因此对加强高校体育教育个性化的发展是，深化高校体育教育改革的有途径。
二、普通高校体育教育个性化发展的建设策略
（一）普通高校建立科学的体育课程
高校课程设置中，高校领导与教师对体育课程的認同上如没有一致的个性化体育教学目标，也就无法调动学校资源来建设体育课程。所以，高校要在各方面充分参与的基础上，大力调动教师和学生参与的积极性，调动学校各方面教育资源。高校体育课程建设要树立现代体育教育的思想观念，适应现代素质教育的要求。培养人性化管理和个性化风格特征，形成良好的体育教育氛围。
还应建立高校体育教育课程高效实施管理组织，加强宏观指导划分责任，确保有效实施；另外要重视教师队伍的培训，提高教育的综合素质；充分利用体育资源，激励学生自主参与体育活动；健全体育教育管理制度，保证体育教育课程质量，全面促进高校体育教育个性化、健康化的有效发展。
（二）深化高校体育教学的改革，促进高校体育教学过程个性化
对高校体育教学内容个性化进行分析，教学内容的个性化发展主要体现在以下几个方面：一是高校体育教学内容个性化的选择与编制。高校在编制体育教学内容应充分开发高校体育教学内容的资源，选择适应本校特点和实际的教学内容，形成特色化教学内容体系。二是体育教学个性化内容与实践的安排。体育教学过程中教师应从学校环境、学生体质、季节变化、器材设施等实际情况出发，计划制定出具有班级、学生、教师特长等个性化体育教学的实践方案。三是体育教学个性化内容中学生的选择。学生是学习的主体，学生也是教学中的客体，充分发挥学生的自主性，是体育教学内容个性化的重要体现。四是体育课堂教学个性化内容的实施。课堂教学内容应是师生互动，这就要求课堂教学内容想要学生积极参与就必须个性化，体现不同课堂内容的教学特点，针对不同教师的教学特点、不同学生学习特点的不同。才能真正体现高校体育教学内容的个性化发展要求。
（三）体育课程的内容、形式、方法要不断创新
体育课程的授课类型应该采取理论传教课与实践练习课和学生体育活动课等多种形式，来丰富学生的学习兴趣；体育课程的组织内容应采取自愿参与多个班组结合等多种方式，提高学生的自主性；教学方法应把讲授法、练习法、氛围体验法、环境感染法、自我锻炼法、宣传诱导法、心理咨询法等有相互结合起来，形成具有高校个性化特色体育教学组织和教学方法的体系。在体育课堂教学互动过程中，形成多种多样的个性化师生互动方式，更好的完成教学任务。
（四）充分发挥学校体育资源和学校氛围的作用
现代高校教学方法论中认为教学方法是有层次的，主要表现为教学方略层次、教学手段层次、教学技术层次。现代高校课程教学理论与实践有机的结合起来，重视体育课程的教学作用。学生的行为习惯来源自于学生的兴趣、爱好的培养和学生长期从事体育活动的体验。体育教学特点可以反映出学生养成的体育习惯，而这个习惯是一个长期的、反复的过程。因此，在构建个性化体育教学组织与方法体系时，应把课内、课外、实践、理论有机结合起来，重视学生在体育教学活动的学习体验。
三、结语
高校体育教育个性化的教育，是为培养适应现代社会发展创新型人才的理念，应引起我国高校教育的高度关注。体育教育的根本目的在于对学生的发展，体育即育体、育人。对于学生自主学习能力的培养, 从本质上给学生发挥自主性、积极性和创造性的个性发展空间，最好的教育是使学生得到最大发展，使每个学生最大程度地进步，最终使学生获得素养的全面提高和促进。这是教育的真谛与使命，也是我国教育改革的发展方向，这也是影响我国高校体育教育个性化发展的重要内容。因此，为了深化改革普通高校体育教育，全面推进体育教育个性化发展进程，对普通高校体育教育个性化发展思路、发展现状、发展策略、实践经验等问题进行研究，具有重要的现实意义。
参考文献：
[1] 赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:北京体育大学出版社.2009.
[2] 敬继红.对现代竞技体育的思考[J].四川体育科学.2000.
[3] 毛振明.关于体育教学模式的研究[M].辽宁:辽宁大学出版社.2009.
随着高校教育改革的不断发展，使得体育教育的思想和观念及体育课程建设、体育教学内容、教学方法、体育教学的条件等等都到了极大的改善，但是，普通高校体育教育实践表明，在体育教育工作仍然存在诸多问题。一方面是对健康体育的教育思想和教育认识的表面化，没有准确的定位体育教育发展的发展方向和价值取向；另一方面是对体育教育个性化理解和个性化的教学改革认识不够深刻；还存在体育教育内容竞技化、体育教学方法技能化、体育教学方式的单一化等素质教育的要求存在着一定的差距；体育课程个性化、特色化的教育建设不明确；对体育教育课程建设的硬件设施重视度不足，没有良好的体育环境，校园体育建设文化特色不鲜明，影响学生的积极性和学生个性化的发展。因此对加强高校体育教育个性化的发展是，深化高校体育教育改革的有途径。
二、普通高校体育教育个性化发展的建设策略
（一）普通高校建立科学的体育课程
高校课程设置中，高校领导与教师对体育课程的認同上如没有一致的个性化体育教学目标，也就无法调动学校资源来建设体育课程。所以，高校要在各方面充分参与的基础上，大力调动教师和学生参与的积极性，调动学校各方面教育资源。高校体育课程建设要树立现代体育教育的思想观念，适应现代素质教育的要求。培养人性化管理和个性化风格特征，形成良好的体育教育氛围。
还应建立高校体育教育课程高效实施管理组织，加强宏观指导划分责任，确保有效实施；另外要重视教师队伍的培训，提高教育的综合素质；充分利用体育资源，激励学生自主参与体育活动；健全体育教育管理制度，保证体育教育课程质量，全面促进高校体育教育个性化、健康化的有效发展。
（二）深化高校体育教学的改革，促进高校体育教学过程个性化
对高校体育教学内容个性化进行分析，教学内容的个性化发展主要体现在以下几个方面：一是高校体育教学内容个性化的选择与编制。高校在编制体育教学内容应充分开发高校体育教学内容的资源，选择适应本校特点和实际的教学内容，形成特色化教学内容体系。二是体育教学个性化内容与实践的安排。体育教学过程中教师应从学校环境、学生体质、季节变化、器材设施等实际情况出发，计划制定出具有班级、学生、教师特长等个性化体育教学的实践方案。三是体育教学个性化内容中学生的选择。学生是学习的主体，学生也是教学中的客体，充分发挥学生的自主性，是体育教学内容个性化的重要体现。四是体育课堂教学个性化内容的实施。课堂教学内容应是师生互动，这就要求课堂教学内容想要学生积极参与就必须个性化，体现不同课堂内容的教学特点，针对不同教师的教学特点、不同学生学习特点的不同。才能真正体现高校体育教学内容的个性化发展要求。
（三）体育课程的内容、形式、方法要不断创新
体育课程的授课类型应该采取理论传教课与实践练习课和学生体育活动课等多种形式，来丰富学生的学习兴趣；体育课程的组织内容应采取自愿参与多个班组结合等多种方式，提高学生的自主性；教学方法应把讲授法、练习法、氛围体验法、环境感染法、自我锻炼法、宣传诱导法、心理咨询法等有相互结合起来，形成具有高校个性化特色体育教学组织和教学方法的体系。在体育课堂教学互动过程中，形成多种多样的个性化师生互动方式，更好的完成教学任务。
（四）充分发挥学校体育资源和学校氛围的作用
现代高校教学方法论中认为教学方法是有层次的，主要表现为教学方略层次、教学手段层次、教学技术层次。现代高校课程教学理论与实践有机的结合起来，重视体育课程的教学作用。学生的行为习惯来源自于学生的兴趣、爱好的培养和学生长期从事体育活动的体验。体育教学特点可以反映出学生养成的体育习惯，而这个习惯是一个长期的、反复的过程。因此，在构建个性化体育教学组织与方法体系时，应把课内、课外、实践、理论有机结合起来，重视学生在体育教学活动的学习体验。
三、结语
高校体育教育个性化的教育，是为培养适应现代社会发展创新型人才的理念，应引起我国高校教育的高度关注。体育教育的根本目的在于对学生的发展，体育即育体、育人。对于学生自主学习能力的培养, 从本质上给学生发挥自主性、积极性和创造性的个性发展空间，最好的教育是使学生得到最大发展，使每个学生最大程度地进步，最终使学生获得素养的全面提高和促进。这是教育的真谛与使命，也是我国教育改革的发展方向，这也是影响我国高校体育教育个性化发展的重要内容。因此，为了深化改革普通高校体育教育，全面推进体育教育个性化发展进程，对普通高校体育教育个性化发展思路、发展现状、发展策略、实践经验等问题进行研究，具有重要的现实意义。
参考文献：
[1] 赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:北京体育大学出版社.2009.
[2] 敬继红.对现代竞技体育的思考[J].四川体育科学.2000.
[3] 毛振明.关于体育教学模式的研究[M].辽宁:辽宁大学出版社.2009.