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摘 要 数学知识与生活的方方面面联系紧密，很多数学的只是都是在生活当中经常能够使用到的。高中教学阶段主要有三大主科，其中数学是理科类课程的主课，高中数学的教学受到了教育者的关注。
关键词 高中数学；实践教学活动；特点；教学应用
中图分类号：U462.2 2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0140-01
鉴于高中数学的实践性，在教学当中也应该加强数学实践活动的教学。现今我国实行素质教育，更加注重于学生的能力培养，其中实践动手能力便是其中最为重要的部分。文章当中便对于高中数学实践活动的特点进行了研究分析，并探索高中数学教学与实践活动相结合的策略，提高高中数学教学的有效性。
一、数学实践活动课的特点
数学实践活动指的是学生在教师的引领之下，以已学习的数学知识为基础，与现实生活当中的所发生的事情相联系起来，使用所学知识进行问题的分析、解决，从而加强对于数学知识的理解。数学实践活动课程正好与正常的数学教学活动相辅相成，加强了数学教学的有效性。而数学实践活动与正常的数学教学相比有以下多种特点：
（一）综合性
实践活动的目的便是在学生的学习知识的同时，对于学生的应用能力锻炼，是综合性的培养方式，因此综合性是其特点之一。这主要体现在：第一，数学各部分的知识之间具有综合性，每个知识之间都是相互联系，互有交叉的，是一个综合的大整体。第二，数学学科与其他学科之间的综合性。各个学科之间也是有着联系的，例如语文学科为数学学科的解题培养了阅读思维能力，数学的知识也用来解决语文知识当中的问题。
（二）实践性
既然是实践活动，其中的实践性便是其中的重点。只有在活动当中将实践与数学知识相联系起来，树立起正确的商学院思想观，与生活实际的各个方面相结合，在实践当中践行数学知识的本质，从而真正的做到理论来源于实践，又作用于实践生活，加强学生的应用意识的发展。
（三）自主性
学生的自主性主要体现在学生能够在学习过程中具有独立的思考能力，对于所学的知识与所接触到事物能够进行自主思考，对于学习有着明确的自我要求与目标，在学习上表现出积极向上的学习态度，能够在老师与家长的帮助下，自行进行教材与资料的学习与整理，将所学的知识融入到自己的知识网络当中，便于学生在日常生活中进行活学活用。另一方面，学生的自主性体现在学生能够进行学生生活上的自我调节与自我控制。中学生正处于青春期，对于外面的世界存有非常浓厚的好奇心，学生具有自主性，便能在此情况下，对于自己的欲望进行控制，把精力与注意力投入到学习中来，更加主动地进行学习生活，向老师请教问题，与同学进行学习方面的探讨。
二、高中数学实践活动的设计安排
（一）创设情境教学，培养学生转换思维
数学的知识是来源于生活当中，因此在教学当中应该积极的架设生活情境，并在其中渗透数学思想，与教学内容相结合，培养学生的数学思维。如在进行函数的教学当中，可以以生活中的买卖交易为例：
某商店新进一批儿童玩具，每件玩具的成本价格为50元，若按单价80元售卖，一个月可以售出150件，每涨价5元，当月的销量便减少20件。试论述在儿童玩具在定价多少的时候所获利润最大。初中生对于娱乐商品十分喜爱，正是学生的偏好，之后教师可以提出问题，让学生进行思考，先让学生找出提出的各重要元素，讨论各元素之间的关系。其次引导学生计算在单价80元时，当月的利润为多少。最后在进行题目的解答。由浅入深，学生一步步的找好解题的关键，并且与生活息息相关，激发学生学习热情的同时，也将数学思想渗透进日常的生活当中。
（二）创建生活化教学课堂
在现今的教学当中，书本知识是进行数学教学的重点，但是数学课本知识对于知识的学习方向进行指引，真正的数学知识需要在生活当中体会。因此在课堂教学当中应该积极的架设生活化课堂，使课堂更加具有生活的气息，以环境来影响学生对于数学知识的学习。在知识教学之后，应该积极的带领学生来到现实生活当中，让学生在体验实践生活当中夯实对于数學知识的理解，加强自身数学思想的实践性，从而提高数学思维的发展成长，有效提高学生的综合素质。
（三）数学游戏活动，激发学生学习兴趣
高中时期的学生在学习上的压力比较大，在进行问题情境的教学时可以适当的加入游戏的形式。游戏的选择上可以偏向于益智轻松向，在帮助学生放松的同时进行知识的学习。在数学的课堂上可以选用逻辑类的游戏来使学生放松脑筋。在进行游戏之前，也要准备好相应的教学工具，将传统的教学工具与游戏相结合，也可以就地取材，用教室中有的事物进行游戏组合。当然，在条件允许下可以准备一些小的奖品，以激发学生的参与热情。在学生的思维能力都被调动起来后，一定要注意总结。这是必不可少的部分，带着学生进行游戏，目的是让学生在轻松愉快的气氛中进行学习，对于教师所提出的问题没有强烈的抵触心理。最终的学习的目的才是进行游戏引入的目标。所以在游戏后要及时进行总结，以帮助学生尽快整理好脑海中的学到的知识，加深学生的印象。同时总结能够帮助学生架构知识体系，为以后进行复习打好基础。
参考文献：
[1]黄翔，童莉，沈林.从高中数学新课标看数学实践能力的培养[J].课程·教材·教法，2018，38（08）：75-79、113.
[2]熊汉明.高中数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.
关键词 高中数学；实践教学活动；特点；教学应用
中图分类号：U462.2 2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0140-01
鉴于高中数学的实践性，在教学当中也应该加强数学实践活动的教学。现今我国实行素质教育，更加注重于学生的能力培养，其中实践动手能力便是其中最为重要的部分。文章当中便对于高中数学实践活动的特点进行了研究分析，并探索高中数学教学与实践活动相结合的策略，提高高中数学教学的有效性。
一、数学实践活动课的特点
数学实践活动指的是学生在教师的引领之下，以已学习的数学知识为基础，与现实生活当中的所发生的事情相联系起来，使用所学知识进行问题的分析、解决，从而加强对于数学知识的理解。数学实践活动课程正好与正常的数学教学活动相辅相成，加强了数学教学的有效性。而数学实践活动与正常的数学教学相比有以下多种特点：
（一）综合性
实践活动的目的便是在学生的学习知识的同时，对于学生的应用能力锻炼，是综合性的培养方式，因此综合性是其特点之一。这主要体现在：第一，数学各部分的知识之间具有综合性，每个知识之间都是相互联系，互有交叉的，是一个综合的大整体。第二，数学学科与其他学科之间的综合性。各个学科之间也是有着联系的，例如语文学科为数学学科的解题培养了阅读思维能力，数学的知识也用来解决语文知识当中的问题。
（二）实践性
既然是实践活动，其中的实践性便是其中的重点。只有在活动当中将实践与数学知识相联系起来，树立起正确的商学院思想观，与生活实际的各个方面相结合，在实践当中践行数学知识的本质，从而真正的做到理论来源于实践，又作用于实践生活，加强学生的应用意识的发展。
（三）自主性
学生的自主性主要体现在学生能够在学习过程中具有独立的思考能力，对于所学的知识与所接触到事物能够进行自主思考，对于学习有着明确的自我要求与目标，在学习上表现出积极向上的学习态度，能够在老师与家长的帮助下，自行进行教材与资料的学习与整理，将所学的知识融入到自己的知识网络当中，便于学生在日常生活中进行活学活用。另一方面，学生的自主性体现在学生能够进行学生生活上的自我调节与自我控制。中学生正处于青春期，对于外面的世界存有非常浓厚的好奇心，学生具有自主性，便能在此情况下，对于自己的欲望进行控制，把精力与注意力投入到学习中来，更加主动地进行学习生活，向老师请教问题，与同学进行学习方面的探讨。
二、高中数学实践活动的设计安排
（一）创设情境教学，培养学生转换思维
数学的知识是来源于生活当中，因此在教学当中应该积极的架设生活情境，并在其中渗透数学思想，与教学内容相结合，培养学生的数学思维。如在进行函数的教学当中，可以以生活中的买卖交易为例：
某商店新进一批儿童玩具，每件玩具的成本价格为50元，若按单价80元售卖，一个月可以售出150件，每涨价5元，当月的销量便减少20件。试论述在儿童玩具在定价多少的时候所获利润最大。初中生对于娱乐商品十分喜爱，正是学生的偏好，之后教师可以提出问题，让学生进行思考，先让学生找出提出的各重要元素，讨论各元素之间的关系。其次引导学生计算在单价80元时，当月的利润为多少。最后在进行题目的解答。由浅入深，学生一步步的找好解题的关键，并且与生活息息相关，激发学生学习热情的同时，也将数学思想渗透进日常的生活当中。
（二）创建生活化教学课堂
在现今的教学当中，书本知识是进行数学教学的重点，但是数学课本知识对于知识的学习方向进行指引，真正的数学知识需要在生活当中体会。因此在课堂教学当中应该积极的架设生活化课堂，使课堂更加具有生活的气息，以环境来影响学生对于数学知识的学习。在知识教学之后，应该积极的带领学生来到现实生活当中，让学生在体验实践生活当中夯实对于数學知识的理解，加强自身数学思想的实践性，从而提高数学思维的发展成长，有效提高学生的综合素质。
（三）数学游戏活动，激发学生学习兴趣
高中时期的学生在学习上的压力比较大，在进行问题情境的教学时可以适当的加入游戏的形式。游戏的选择上可以偏向于益智轻松向，在帮助学生放松的同时进行知识的学习。在数学的课堂上可以选用逻辑类的游戏来使学生放松脑筋。在进行游戏之前，也要准备好相应的教学工具，将传统的教学工具与游戏相结合，也可以就地取材，用教室中有的事物进行游戏组合。当然，在条件允许下可以准备一些小的奖品，以激发学生的参与热情。在学生的思维能力都被调动起来后，一定要注意总结。这是必不可少的部分，带着学生进行游戏，目的是让学生在轻松愉快的气氛中进行学习，对于教师所提出的问题没有强烈的抵触心理。最终的学习的目的才是进行游戏引入的目标。所以在游戏后要及时进行总结，以帮助学生尽快整理好脑海中的学到的知识，加深学生的印象。同时总结能够帮助学生架构知识体系，为以后进行复习打好基础。
参考文献：
[1]黄翔，童莉，沈林.从高中数学新课标看数学实践能力的培养[J].课程·教材·教法，2018，38（08）：75-79、113.
[2]熊汉明.高中数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.