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◆摘 要：随着时代的发展，我们国家的教育也在进步，教育的改革是为了培养人才，然后为国家的发展做出贡献，在新的时代背景下，教育部进行了学科调整，将视觉传达设计专业设为一个新的专业，视觉传达设计专业的受关注程度越来越高，机遇与挑战并存，这就要求视觉传达设计专业需要不断进行创新， 该专业的学生可以有计划、有目标。 本文主要研究“双一流”建设背景下的院校视觉传达设计专业如何应用“双创型”的教学模式来培养学生，然后为国家塑造更多优秀人才。
◆关键词：视觉传达设计专业;创新型人才
国家的科技不断进步，创新是时代发展所必须的，创新型人才更是为了顺应时代的发展潮流，为了促进经济的发展，满足市场的需求，我们国家现在鼓励创新与创业，为了更好的培养人才。视觉传达设计专业也不能局限于传统的教学模式，各大高校需要进行改革，来更好的为国家服务。
一、视觉传达设计专业的发展
视觉传达设计专业随着时代的发展，不再是艺术学门下的一个专业，也经历了一个发展的过程， 2012年10月，教育部颁布了新的本科专业，艺术学成为新的一级学科，视觉传达设计专业不再是艺术学门下的一个专业，它成为了设计学门下的一个专业，视觉传达设计专业的变化也体现了我们国家的发展现状，我们国家的设计学不再是传统的平面设计，是为了适应市场的需求，将传统与现代数字媒体相结合，然后应用现代技术的一门专业。视觉传达设计专业需要学生掌握系统的理论知识，然后在此基础上具备一定的创新能力与实践能力，视觉传达设计专业的目标是培养应用型人才，学生要具有一定的审美能力、设计能力以及创新水平，同时需要具备一定的素养。
视觉传达设计的发展是紧随时代步伐的，它的发展现状就是我们国家的发展体现，该专业需要各大高校不断进行教育改革，在原有的基础上不断创新，这样才可以有所突破。
二、“双一流”建设背景的院校视觉传达设计专业“双创型”的培养现状
许多“双一流”建设背景的院校视觉传达设计专业都响应国家的号召，采用“双创型”的教学模式，重点培养创新与创业兼顾的人才，但是从目前的发展情况来看，各大高校的双创型人才培养模式的实现还不理想，在发展方面存在着一定的不足，主要体现在以下几个方面：
1.“双创型”人才培养模式的目标不明确
我们国家的许多院校对于国家呼吁的双创型人才培养模式的最终目标还没明确，只是简单的认为这是国家的一种号召，目的是为了培养创新与创业并存的人才，但是其实质还没有完全领会，有的院校实施也只是皮毛，并没有明确的目标作为指向，没有明确的目标作为指引，院校的人才培养也只会止步不前。
2.各大院校的人才培养没有做到以学生为主
我们国家的许多学校在教学方面还是采用传统的教学方式，以老师为主导，学生只能是被动的接受知识，在学习的过程中并没有发挥主体的作用，尤其是视觉传达设计专业，这个专业要求学生要深入实践，要尽可能的以学生为主体，发挥学生的作用，这样才可以发挥自己的优势，但是许多院校并没有做到这一点，在教育学生的过程中以灌输式教育为主，学生的思维受到了束缚。
3.“双一流”建设背景的院校在培养学生创新与创业中发生了脱节
双一流建设背景的院校在培养学生的创新与创业的能力的过程中，只是片面的追求学生的创新或者是学生可以进行创业，并没有将“双创型”人才培养模式重视起来，这样的人才培养模式没有响应国家的号召，在发展的过程中存在着一定的不足，对于学生的培养发生了脱节，没有做到很好的因材施教，这就是现在的发展状况。
4.没有专业的教师团队
在进行“双创型”的人才培养模式下，需要高校有一只完备的教师队伍，配备专业的师资力量，就目前的高校发展而言，在“双创型”的人才培养模式下，没有专业的教师去教育学生，师资力量薄弱成为制约高校培养人才的一大阻碍，尤其是视觉传达设计专业更是需要有先进理念以及实践经验的师资力量，所以高校应该在此方面加强。
三、“双一流”建设背景的院校视觉传达设计专业“双创型”的突破创新
虽然双一流建设背景下院校的“双创型”人才培养模式在发展中存在着明显的不足，但是，各大院校也在进行不断的尝试，为国家培养更多的高素质人才，主要在以下几个方面做出了创新：
1.院校制定明确的发展目标，更新教育理念
高校在培养双创型人才的过程中，首先制定明确的发展目标，严格按照目标执行，同时也要更新自己的教育理念，学习西方先进的教学思想，并将其应用到教学实践中，高校同时还需要对教师进行优化，打造一支具备高水平的教师队伍，让视觉传达设计专业的教学可以适应时代的发展趋势，紧随时代步伐，促进学生的全面发展。
2.进行校企合作，实现校内与校外的双重发展
高校可以与企业建立合作关系，校内与校外的合作可以让学生得到实践，将自己所学的理论知识应用到具体的实践中去，不仅可以锻炼学生的能力，激发学生的学习兴趣，还可以开拓学生的眼界，让学生的素质有进一步的提升。
3.以学生为主体，尊重学生的个性
高校在教学的过程中，要以学生为主体，尊重学生的个性，尤其是视觉传达设计专业，更要尊重学生的个性，因为个性是学生进行创新的前提，个性的发展有利于学生的创新，应该鼓励学生进行创新。
四、结束语
“双一流”建设背景下的院校在视觉传达设计专业要想实现发展就需要响应国家的号召，培养“双创型”的人才，将创新与创业融为一体，两者相互促进，更好的培养人才。
参考文献
[1]李鑫，李政洋.我国高校“双创型”人才培养现状分析[J].现代妇女（下旬），2014（8）.
[2]刘忠艳.精细化管理视阈下“双创”师资人才队伍建设研究[J].中国人力资源开发，2016（05）.
作者简介
张婷（1978.10—），女，汉族，湖北省襄阳市人，硕士，湖北工業大学工程技术学院讲师，研究方向：视觉传达。
◆关键词：视觉传达设计专业;创新型人才
国家的科技不断进步，创新是时代发展所必须的，创新型人才更是为了顺应时代的发展潮流，为了促进经济的发展，满足市场的需求，我们国家现在鼓励创新与创业，为了更好的培养人才。视觉传达设计专业也不能局限于传统的教学模式，各大高校需要进行改革，来更好的为国家服务。
一、视觉传达设计专业的发展
视觉传达设计专业随着时代的发展，不再是艺术学门下的一个专业，也经历了一个发展的过程， 2012年10月，教育部颁布了新的本科专业，艺术学成为新的一级学科，视觉传达设计专业不再是艺术学门下的一个专业，它成为了设计学门下的一个专业，视觉传达设计专业的变化也体现了我们国家的发展现状，我们国家的设计学不再是传统的平面设计，是为了适应市场的需求，将传统与现代数字媒体相结合，然后应用现代技术的一门专业。视觉传达设计专业需要学生掌握系统的理论知识，然后在此基础上具备一定的创新能力与实践能力，视觉传达设计专业的目标是培养应用型人才，学生要具有一定的审美能力、设计能力以及创新水平，同时需要具备一定的素养。
视觉传达设计的发展是紧随时代步伐的，它的发展现状就是我们国家的发展体现，该专业需要各大高校不断进行教育改革，在原有的基础上不断创新，这样才可以有所突破。
二、“双一流”建设背景的院校视觉传达设计专业“双创型”的培养现状
许多“双一流”建设背景的院校视觉传达设计专业都响应国家的号召，采用“双创型”的教学模式，重点培养创新与创业兼顾的人才，但是从目前的发展情况来看，各大高校的双创型人才培养模式的实现还不理想，在发展方面存在着一定的不足，主要体现在以下几个方面：
1.“双创型”人才培养模式的目标不明确
我们国家的许多院校对于国家呼吁的双创型人才培养模式的最终目标还没明确，只是简单的认为这是国家的一种号召，目的是为了培养创新与创业并存的人才，但是其实质还没有完全领会，有的院校实施也只是皮毛，并没有明确的目标作为指向，没有明确的目标作为指引，院校的人才培养也只会止步不前。
2.各大院校的人才培养没有做到以学生为主
我们国家的许多学校在教学方面还是采用传统的教学方式，以老师为主导，学生只能是被动的接受知识，在学习的过程中并没有发挥主体的作用，尤其是视觉传达设计专业，这个专业要求学生要深入实践，要尽可能的以学生为主体，发挥学生的作用，这样才可以发挥自己的优势，但是许多院校并没有做到这一点，在教育学生的过程中以灌输式教育为主，学生的思维受到了束缚。
3.“双一流”建设背景的院校在培养学生创新与创业中发生了脱节
双一流建设背景的院校在培养学生的创新与创业的能力的过程中，只是片面的追求学生的创新或者是学生可以进行创业，并没有将“双创型”人才培养模式重视起来，这样的人才培养模式没有响应国家的号召，在发展的过程中存在着一定的不足，对于学生的培养发生了脱节，没有做到很好的因材施教，这就是现在的发展状况。
4.没有专业的教师团队
在进行“双创型”的人才培养模式下，需要高校有一只完备的教师队伍，配备专业的师资力量，就目前的高校发展而言，在“双创型”的人才培养模式下，没有专业的教师去教育学生，师资力量薄弱成为制约高校培养人才的一大阻碍，尤其是视觉传达设计专业更是需要有先进理念以及实践经验的师资力量，所以高校应该在此方面加强。
三、“双一流”建设背景的院校视觉传达设计专业“双创型”的突破创新
虽然双一流建设背景下院校的“双创型”人才培养模式在发展中存在着明显的不足，但是，各大院校也在进行不断的尝试，为国家培养更多的高素质人才，主要在以下几个方面做出了创新：
1.院校制定明确的发展目标，更新教育理念
高校在培养双创型人才的过程中，首先制定明确的发展目标，严格按照目标执行，同时也要更新自己的教育理念，学习西方先进的教学思想，并将其应用到教学实践中，高校同时还需要对教师进行优化，打造一支具备高水平的教师队伍，让视觉传达设计专业的教学可以适应时代的发展趋势，紧随时代步伐，促进学生的全面发展。
2.进行校企合作，实现校内与校外的双重发展
高校可以与企业建立合作关系，校内与校外的合作可以让学生得到实践，将自己所学的理论知识应用到具体的实践中去，不仅可以锻炼学生的能力，激发学生的学习兴趣，还可以开拓学生的眼界，让学生的素质有进一步的提升。
3.以学生为主体，尊重学生的个性
高校在教学的过程中，要以学生为主体，尊重学生的个性，尤其是视觉传达设计专业，更要尊重学生的个性，因为个性是学生进行创新的前提，个性的发展有利于学生的创新，应该鼓励学生进行创新。
四、结束语
“双一流”建设背景下的院校在视觉传达设计专业要想实现发展就需要响应国家的号召，培养“双创型”的人才，将创新与创业融为一体，两者相互促进，更好的培养人才。
参考文献
[1]李鑫，李政洋.我国高校“双创型”人才培养现状分析[J].现代妇女（下旬），2014（8）.
[2]刘忠艳.精细化管理视阈下“双创”师资人才队伍建设研究[J].中国人力资源开发，2016（05）.
作者简介
张婷（1978.10—），女，汉族，湖北省襄阳市人，硕士，湖北工業大学工程技术学院讲师，研究方向：视觉传达。