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【摘要】随着社会的发展与国际化教学的日渐推进，英语在日常生活与教学中所占的比例越来越高，对英语语言的学习包括书面应用与口头运用两部分。然而，现阶段高校英语口语发音的教学状况不容乐观，很多教师对英语口语教学缺乏足够重視，而且学生的学习环境不够优良，导致学生英语口语发音十分不标准。基于此，本文对现阶段高校口语发音教学中存在的问题展开了讨论，并提出了几点有关于改进高校口语发音教学的建议与策略。
【关键词】高校；英语；口语发音；现状；改进；策略
【作者简介】陆笑方（1996.4-），女，汉族，四川成都人，宾夕法尼亚州立大学，湖南师范大学本科生，宾州州立大学硕士在读，研究方向：英语教育。
引言
由于我国对外开放力度不断提升，与世界各国间的交流也日趋频繁，而英语作为通用的国际语言，其重要性不言而喻。口语发音教学作为英语交流的核心，在出国访问、商业合作、文化交流等方面，对英语口语表达能力都有着较高的要求。因此，教师必须要重视英语口语表达能力的培养，纠正学生的不正确口语发音，提高英语口语发音教学效果，改善口语发音教学现状，让学生的英语口语发音更为标准。
一、高校英语口语发音的教学现状
1.对英语口语缺乏足够重视。目前，我国很多高校普遍对英语口语教学不重视，也没有认识到英语口语教学的重要性，导致高校在师资力量分配的过程中存在不合理现象。而且，很多高校没有设置专门的口语课程，而且教师在教学与讲解的过程中，仍然沿用传统教学思维模式与理念，将教学重心放在词汇、与方法及基础知识方面，对英语口语教学的关注较少。2.学习环境不够优良。在高校英语口语教学中，由于学生学习环境不够优良，缺少浓厚的英语交流氛围，很难激起学生用英语表达的兴趣。另外，由于很多高校多以大班授课模式为主，这样的班级授课模式并不利于英语口语要求，也无法做到口语教学的精细化。因此，由于英语口语教学环境不够优良，导致学生口语表达能力较差，这一问题必须要引起重视。3.学生口语基础较薄弱。在传统英语教学模式中，教师不太注重对学生口语表达能力的培养，很多学生没有接收到专业且系统的英语口语训练，使得很多学生的口语能力基础较弱，口语层次也参差不齐。因此，针对现阶段高校英语口语水平高低不同的现象，就要求教师在开展口语教学时，必须要注重因材施教，联系学生的实际情况展开针对性的口语教学。4.传统英语口语教学枯燥。我国传统英语口语教学过于枯燥，教学方式也很单一，不仅信息量效、效率低，而且教学气氛沉闷、内容乏味。通常情况下，传统英语口语教学课堂多以教材讲述为主，学生在学习的过程中长期处于被动，致使学生缺少英语口语表达与锻炼的机会，导致英语口语教学的实践性降低，口语教学效果不理想，学生的口语水平也得不到有效提升。
二、高校英语口语发音教学的改进措施
1.改变教师教学理念。在当代英语口语教学中，教师必须要及时转变教学理念，促进传统口语教学与创新口语教学的充分结合，利用多媒体教学模式，充分贯彻因材施教的教学观念。另外，教师也要充分利用多媒体技术，通过丰富的图像、视频、音频等刺激学生的视觉与听觉，进而提升学生的学习兴趣，激发学生的口语学习热情，有效培养学生的英语口语表达能力，让学生的口语发音更为标准。同时，教师也要组织学生参加更多英语文化讲座、影视鉴赏、口语学习沙龙等活动，切实提高学生的英语口语交流能力。2.营造良好的语言氛围。首先，各大高校应该为学生聘请更多优秀外教并开设全英文课程，鼓励学生在课堂上用英文表达自己的情感，逐渐消除学生的畏惧心理。其次，教师要逐渐完善高校英语角，为学生提供更多英语角，引导学生充分利用课余时间参加各种形式的口语交流活动，使得学生在良好的语言氛围中潜移默化的提高口语表达能力。由此可见，优良的语言学习氛围对学生口语能力培养的重要性不言而喻，必须要引起教师的高度重视，切实提升英语口语教学水平。3.增加师资投入。高校应该注重学对英语师资团队的培养与投入，不断壮大英语口语教学师资力量，聘请高素质的专业英语教学人才。首先，高校要对英语教师进行定期培训；其次，构建专门的英语教学小组，共享优质的备课资源；最后，高校要加大对外教学合作力度，实现高校英语教学队伍的多元化。4.科学设置课程。在高校英语口语教学过程中，教师必须要大力提升课堂教学的质量及效率，必须要为学生科学设置口语教学课程，让学生用最短的实践掌握必要的英语口语知识，充分发挥英语口语教学的作用，激发学生的主观能动性，让学生能够真正融入到教学过程中。另外，教师也要注重英语口语教学课程的趣味性，切实增强英语口语教学的质量与效率。
三、结语
综上所述，随着国际化进程的不断加快，增强学生英语口语能力、培养国际化人才也是目前高校的主要任务之一。对此，针对现阶段高校英语口语教学中存在的问题来说，教师必须要采取针对性的教学方法，创新口语教学模式，积极转变教学理念，为学生营造良好的语言学习氛围，科学设置口语教学课程，切实提高学生的英语口语表达能力。
参考文献：
[1]叶譞.国际贸易专业学生英语需求的分析及对策——以福建省两所应用型高校为例[J].西南交通大学学报（社会科学版），2018，19（03）： 9-17.
[2]胡丽娟，代美娟，刘怡玮.高校英语专业学生口语教学策略的实证调查研究——以武昌理工学院为例[J].武汉冶金管理干部学院学报，2015，25（04）：79-84.
[3]金圣皓，刘金龙.非英语专业大学生英语口语障碍成因与对策研究——以上海部分高校为调查研究对象[J].语文学刊（外语教育教学），2015（08）：164-165 167.
【关键词】高校；英语；口语发音；现状；改进；策略
【作者简介】陆笑方（1996.4-），女，汉族，四川成都人，宾夕法尼亚州立大学，湖南师范大学本科生，宾州州立大学硕士在读，研究方向：英语教育。
引言
由于我国对外开放力度不断提升，与世界各国间的交流也日趋频繁，而英语作为通用的国际语言，其重要性不言而喻。口语发音教学作为英语交流的核心，在出国访问、商业合作、文化交流等方面，对英语口语表达能力都有着较高的要求。因此，教师必须要重视英语口语表达能力的培养，纠正学生的不正确口语发音，提高英语口语发音教学效果，改善口语发音教学现状，让学生的英语口语发音更为标准。
一、高校英语口语发音的教学现状
1.对英语口语缺乏足够重视。目前，我国很多高校普遍对英语口语教学不重视，也没有认识到英语口语教学的重要性，导致高校在师资力量分配的过程中存在不合理现象。而且，很多高校没有设置专门的口语课程，而且教师在教学与讲解的过程中，仍然沿用传统教学思维模式与理念，将教学重心放在词汇、与方法及基础知识方面，对英语口语教学的关注较少。2.学习环境不够优良。在高校英语口语教学中，由于学生学习环境不够优良，缺少浓厚的英语交流氛围，很难激起学生用英语表达的兴趣。另外，由于很多高校多以大班授课模式为主，这样的班级授课模式并不利于英语口语要求，也无法做到口语教学的精细化。因此，由于英语口语教学环境不够优良，导致学生口语表达能力较差，这一问题必须要引起重视。3.学生口语基础较薄弱。在传统英语教学模式中，教师不太注重对学生口语表达能力的培养，很多学生没有接收到专业且系统的英语口语训练，使得很多学生的口语能力基础较弱，口语层次也参差不齐。因此，针对现阶段高校英语口语水平高低不同的现象，就要求教师在开展口语教学时，必须要注重因材施教，联系学生的实际情况展开针对性的口语教学。4.传统英语口语教学枯燥。我国传统英语口语教学过于枯燥，教学方式也很单一，不仅信息量效、效率低，而且教学气氛沉闷、内容乏味。通常情况下，传统英语口语教学课堂多以教材讲述为主，学生在学习的过程中长期处于被动，致使学生缺少英语口语表达与锻炼的机会，导致英语口语教学的实践性降低，口语教学效果不理想，学生的口语水平也得不到有效提升。
二、高校英语口语发音教学的改进措施
1.改变教师教学理念。在当代英语口语教学中，教师必须要及时转变教学理念，促进传统口语教学与创新口语教学的充分结合，利用多媒体教学模式，充分贯彻因材施教的教学观念。另外，教师也要充分利用多媒体技术，通过丰富的图像、视频、音频等刺激学生的视觉与听觉，进而提升学生的学习兴趣，激发学生的口语学习热情，有效培养学生的英语口语表达能力，让学生的口语发音更为标准。同时，教师也要组织学生参加更多英语文化讲座、影视鉴赏、口语学习沙龙等活动，切实提高学生的英语口语交流能力。2.营造良好的语言氛围。首先，各大高校应该为学生聘请更多优秀外教并开设全英文课程，鼓励学生在课堂上用英文表达自己的情感，逐渐消除学生的畏惧心理。其次，教师要逐渐完善高校英语角，为学生提供更多英语角，引导学生充分利用课余时间参加各种形式的口语交流活动，使得学生在良好的语言氛围中潜移默化的提高口语表达能力。由此可见，优良的语言学习氛围对学生口语能力培养的重要性不言而喻，必须要引起教师的高度重视，切实提升英语口语教学水平。3.增加师资投入。高校应该注重学对英语师资团队的培养与投入，不断壮大英语口语教学师资力量，聘请高素质的专业英语教学人才。首先，高校要对英语教师进行定期培训；其次，构建专门的英语教学小组，共享优质的备课资源；最后，高校要加大对外教学合作力度，实现高校英语教学队伍的多元化。4.科学设置课程。在高校英语口语教学过程中，教师必须要大力提升课堂教学的质量及效率，必须要为学生科学设置口语教学课程，让学生用最短的实践掌握必要的英语口语知识，充分发挥英语口语教学的作用，激发学生的主观能动性，让学生能够真正融入到教学过程中。另外，教师也要注重英语口语教学课程的趣味性，切实增强英语口语教学的质量与效率。
三、结语
综上所述，随着国际化进程的不断加快，增强学生英语口语能力、培养国际化人才也是目前高校的主要任务之一。对此，针对现阶段高校英语口语教学中存在的问题来说，教师必须要采取针对性的教学方法，创新口语教学模式，积极转变教学理念，为学生营造良好的语言学习氛围，科学设置口语教学课程，切实提高学生的英语口语表达能力。
参考文献：
[1]叶譞.国际贸易专业学生英语需求的分析及对策——以福建省两所应用型高校为例[J].西南交通大学学报（社会科学版），2018，19（03）： 9-17.
[2]胡丽娟，代美娟，刘怡玮.高校英语专业学生口语教学策略的实证调查研究——以武昌理工学院为例[J].武汉冶金管理干部学院学报，2015，25（04）：79-84.
[3]金圣皓，刘金龙.非英语专业大学生英语口语障碍成因与对策研究——以上海部分高校为调查研究对象[J].语文学刊（外语教育教学），2015（08）：164-165 167.