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【摘 要】探究式教学是新课程改革过后提出的一种比较新颖的教学方式，它与传统的教学方式有本质的区别，对学生的影响也非常大，而且在高职武术课堂上可以发挥很大的作用。但是由于很多老师对这种教学方法不熟悉，所以在实施过程中出现了很多问题，因此老师要采取一些合适的策略，来解决探究式教学在高职武术中出现的问题。
【关键词】探究式教学 高职武术 应用探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.006
武术属于体育的一种，但是它可以说是一门非常特殊的科目，它是我国传统文化的象征，同时也是中华民族的传统。有很多武术动作学生都已经知道很长时间，但是这并不代表学生可以轻轻松松的学好武术，并把武术动作完完整整的做出来，这对大多数学生而言仍然是一件非常困难的事情。正因如此，老师要合理的采取一些教学方法，让学生能够正确的学习武术，进而掌握所有的武术动作，甚至可以让学生将武术的思想引入到平常的学习中，为他们以后的学习做好充足的准备工作。
一、探究式教学在高职武术课堂上的应用
探究式教学其实是拿出一部分课堂时间给学生，让他们跟着自己去探究一些与本节课内容有关的知识，以此来充分发挥学生的作用，让学生能够真正成为课堂的主人，进而可以发挥自己的主动权利。至于老师也不能一点权利都没有，相反，老师拥有很大的权利，老师在課堂上发挥引导者的权利，确保学生能够处于正确的方向上，同时要让学生愿意主动的参与到课堂中去。在高职武术课堂上，老师要让学生发挥自己应有的权利，在学习武术动作时，老师不要完全把这些武术动作教给学生，让他们能够自己去探究，根据每个动作之间的联系来探究，学生通过这种方法获得的一些武术方面的知识会更加有用。当然，在实施探究式教学的时候，老师要尽可能的放开自己传统的教学思想，毕竟老师和学生受这种思想的影响太深。在课堂上，老师很容易就占据课堂的主体地位，学生也很容易就会一声不吭的在那自己听课，根本不发表自己的意见，这对学生而言，没有太大的好处。因此，老师需要彻底的摒除传统的教学方式，并且帮助学生一点点的使用新课程改革的内容，进而可以真正的实施探究式教学。
二、高职武术教学中存在的问题
（一）学生的学习初衷与实际学习内容不符合
很多学生选择学习武术是因为他们觉得学习武术可以更好的保护自己，所以在刚刚开始学习武术的时候，他们对这门课拥有非常浓厚的兴趣，希望自己可以学习很多武术动作。但是当学生真正开始学习武术的时候，却发现他们想的和现实生活中有非常大的区别，他们并不能在武术课堂上学习很多武术动作，也不能将这些动作当作保护自己的屏障，与武侠小说中的武术也有些很大的区别。最重要的是，学生不仅不能学到武术动作，还要花费很多时间和精力用来考试，甚至会有一些学生考试中很难得到高分。正是因为真正的武术课堂与学生想象的差距太大，根本不能满足他们内心的需要，使得学生学习的积极性越来越低，而且还会有很多学生逐渐失去了学习武术这门课的兴趣。
（二）高职武术课堂主要以套路教学为主
虽然在武术课堂上，老师会教授学生一些武术动作，但是老师只是会让学生跟着自己做这些动作，并不会真正的把这些动作的细节告诉学生，所以学生在学习的时候只是知道自己该做这些动作，并不知道这些动作的精髓在哪里，导致他们出现很多细节方面的问题。最重要的是，学生在模仿老师的过程中，因为不知道细节方面的动作，所以他们并没有真正发挥武术的作用，也无法将武术应用到平常生活中，但是由于一些学生并不知道这一问题，所以他们对武术期望过高，甚至会有一些学生，在遇到一些危险的时候想要通过自己学习的武术保护自己都不能成功。除此之外，在最后考核的时候，老师也没有将这些细节问题单独拿出来，只是简单地看学生的动作，只要学生做得差不多就可以，正是因为如此，使得高职武术课堂以套路教学为主，根本不能发挥武术的作用。
（三）高职武术教学内容没有创新
由于武术是一门比较传统的学科，所以老师讲解的内容都比较陈旧，根本没有一点创新，而且老师一直是在重复之前讲解的一些内容，只是将这些内容讲给不同届的学生。除此之外，老师采取的方式也都比较陈旧，根本没有一点新颖之处。正是因为内容过于陈旧，所以学生对于这门课的兴致越来越低，甚至会有一些学生逐渐对武术这门课产生厌烦的感情。
三、解决高职武术教学中问题的策略
（一）尽可能的满足学生的初衷
虽然现在学习内容与学生的初衷非常不符，但是，这并不代表老师不可以讲解一些学生比较感兴趣的内容，不过老师需要提前告诉学生，让他们做好心理准备。当然，老师也要尽可能的吸引学生的注意力，在讲解内容的时候也要以学生的兴趣为中心，以此来确保学生一直对武术感兴趣。在学习之余，老师也要给学生补习一些防身的知识，以此来满足学生的学习武术的初衷，并且让学生能够通过探究式教学来自己学习自己想要学习的内容。
（二）多讲解一些武术动作的细节
虽然学生每学期学习武术的时间有限，一学期的时间也很短，但是老师不能因为这样就一直粗略的讲解一些动作，这样对学生而言并没有太多好处，甚至可以说这是在浪费学生的时间。因此，老师要多讲解一些细节，让学生能够从细节开始，这样不至于出现一些小问题。虽然这样会浪费很多时间，但是如果老师一直比较粗略的讲解武术动作，学生在期末的时候需要花费更多的时间来回忆，而且这样的效果也不是特别好，毕竟学生对于这些动作的了解不够深。正是因为如此，老师如果在平常在课堂上多花费一些时间讲解武术动作的细节，这样对学生而言他们在武术这门课上的时间会比较少，当然，老师也要让学生自己去实施探究式教学，让他们自己去探索这些细节。
（三）不断更换教学方法
虽然对于武术而言，不断更换教学方法所起到的作用不如其他学科大，但是这并不代表它一点作用都没有，对于很多学生而言，这个方法有着非常重要的作用。因此，老师在平常的课堂上要不断地更换教学方法，合理的实施探究式教学，让学生一直对这门课产生好奇感，并且让他们有愿意学习的动力。
四、结束语
总而言之，在教授高职武术这门课的时候，老师要不断的实施合理的方法开展探究式教学，让学生通过自己的努力学会一些武术方面的动作，以此来让学生通过这一方法获得更多技能，同时可以在武术方面拥有一定的造诣。
【关键词】探究式教学 高职武术 应用探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.006
武术属于体育的一种，但是它可以说是一门非常特殊的科目，它是我国传统文化的象征，同时也是中华民族的传统。有很多武术动作学生都已经知道很长时间，但是这并不代表学生可以轻轻松松的学好武术，并把武术动作完完整整的做出来，这对大多数学生而言仍然是一件非常困难的事情。正因如此，老师要合理的采取一些教学方法，让学生能够正确的学习武术，进而掌握所有的武术动作，甚至可以让学生将武术的思想引入到平常的学习中，为他们以后的学习做好充足的准备工作。
一、探究式教学在高职武术课堂上的应用
探究式教学其实是拿出一部分课堂时间给学生，让他们跟着自己去探究一些与本节课内容有关的知识，以此来充分发挥学生的作用，让学生能够真正成为课堂的主人，进而可以发挥自己的主动权利。至于老师也不能一点权利都没有，相反，老师拥有很大的权利，老师在課堂上发挥引导者的权利，确保学生能够处于正确的方向上，同时要让学生愿意主动的参与到课堂中去。在高职武术课堂上，老师要让学生发挥自己应有的权利，在学习武术动作时，老师不要完全把这些武术动作教给学生，让他们能够自己去探究，根据每个动作之间的联系来探究，学生通过这种方法获得的一些武术方面的知识会更加有用。当然，在实施探究式教学的时候，老师要尽可能的放开自己传统的教学思想，毕竟老师和学生受这种思想的影响太深。在课堂上，老师很容易就占据课堂的主体地位，学生也很容易就会一声不吭的在那自己听课，根本不发表自己的意见，这对学生而言，没有太大的好处。因此，老师需要彻底的摒除传统的教学方式，并且帮助学生一点点的使用新课程改革的内容，进而可以真正的实施探究式教学。
二、高职武术教学中存在的问题
（一）学生的学习初衷与实际学习内容不符合
很多学生选择学习武术是因为他们觉得学习武术可以更好的保护自己，所以在刚刚开始学习武术的时候，他们对这门课拥有非常浓厚的兴趣，希望自己可以学习很多武术动作。但是当学生真正开始学习武术的时候，却发现他们想的和现实生活中有非常大的区别，他们并不能在武术课堂上学习很多武术动作，也不能将这些动作当作保护自己的屏障，与武侠小说中的武术也有些很大的区别。最重要的是，学生不仅不能学到武术动作，还要花费很多时间和精力用来考试，甚至会有一些学生考试中很难得到高分。正是因为真正的武术课堂与学生想象的差距太大，根本不能满足他们内心的需要，使得学生学习的积极性越来越低，而且还会有很多学生逐渐失去了学习武术这门课的兴趣。
（二）高职武术课堂主要以套路教学为主
虽然在武术课堂上，老师会教授学生一些武术动作，但是老师只是会让学生跟着自己做这些动作，并不会真正的把这些动作的细节告诉学生，所以学生在学习的时候只是知道自己该做这些动作，并不知道这些动作的精髓在哪里，导致他们出现很多细节方面的问题。最重要的是，学生在模仿老师的过程中，因为不知道细节方面的动作，所以他们并没有真正发挥武术的作用，也无法将武术应用到平常生活中，但是由于一些学生并不知道这一问题，所以他们对武术期望过高，甚至会有一些学生，在遇到一些危险的时候想要通过自己学习的武术保护自己都不能成功。除此之外，在最后考核的时候，老师也没有将这些细节问题单独拿出来，只是简单地看学生的动作，只要学生做得差不多就可以，正是因为如此，使得高职武术课堂以套路教学为主，根本不能发挥武术的作用。
（三）高职武术教学内容没有创新
由于武术是一门比较传统的学科，所以老师讲解的内容都比较陈旧，根本没有一点创新，而且老师一直是在重复之前讲解的一些内容，只是将这些内容讲给不同届的学生。除此之外，老师采取的方式也都比较陈旧，根本没有一点新颖之处。正是因为内容过于陈旧，所以学生对于这门课的兴致越来越低，甚至会有一些学生逐渐对武术这门课产生厌烦的感情。
三、解决高职武术教学中问题的策略
（一）尽可能的满足学生的初衷
虽然现在学习内容与学生的初衷非常不符，但是，这并不代表老师不可以讲解一些学生比较感兴趣的内容，不过老师需要提前告诉学生，让他们做好心理准备。当然，老师也要尽可能的吸引学生的注意力，在讲解内容的时候也要以学生的兴趣为中心，以此来确保学生一直对武术感兴趣。在学习之余，老师也要给学生补习一些防身的知识，以此来满足学生的学习武术的初衷，并且让学生能够通过探究式教学来自己学习自己想要学习的内容。
（二）多讲解一些武术动作的细节
虽然学生每学期学习武术的时间有限，一学期的时间也很短，但是老师不能因为这样就一直粗略的讲解一些动作，这样对学生而言并没有太多好处，甚至可以说这是在浪费学生的时间。因此，老师要多讲解一些细节，让学生能够从细节开始，这样不至于出现一些小问题。虽然这样会浪费很多时间，但是如果老师一直比较粗略的讲解武术动作，学生在期末的时候需要花费更多的时间来回忆，而且这样的效果也不是特别好，毕竟学生对于这些动作的了解不够深。正是因为如此，老师如果在平常在课堂上多花费一些时间讲解武术动作的细节，这样对学生而言他们在武术这门课上的时间会比较少，当然，老师也要让学生自己去实施探究式教学，让他们自己去探索这些细节。
（三）不断更换教学方法
虽然对于武术而言，不断更换教学方法所起到的作用不如其他学科大，但是这并不代表它一点作用都没有，对于很多学生而言，这个方法有着非常重要的作用。因此，老师在平常的课堂上要不断地更换教学方法，合理的实施探究式教学，让学生一直对这门课产生好奇感，并且让他们有愿意学习的动力。
四、结束语
总而言之，在教授高职武术这门课的时候，老师要不断的实施合理的方法开展探究式教学，让学生通过自己的努力学会一些武术方面的动作，以此来让学生通过这一方法获得更多技能，同时可以在武术方面拥有一定的造诣。