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摘要：德育教学是学生教育过程中最重要的环节，是培养学生健康思想、提升品德素养的最好途径，而班主任身为德育教学的主导者，其发挥的作用不言而喻。班主任要重视学生德育方面的发展，明白德育教学的价值和意义，与家长进行有效的沟通，建立校内外的联系，双方共同促进学生道德的发展。下面作者将探讨小学班主任德育工作的实施策略。
关键词：小学德育;班主任管理;教育开展
小学阶段是培养学生个性和品格的关键时期，这时期的学生没有对世界形成完善的思想和价值观，如果受到外界的不良影响，没有自制力的小学生就会走向歧途，因此，德育工作的开展势在必行。身为小学班主任要管理好自己班级的学生，在提升学生知识水平的同时，也要灌输关于道德方面的理论和概念，让学生从小养成良好的品德素养，促进身心健康的发展。
一、做好班主任德育工作的重要性
班主任的管理目标就是本班学生，要促进所在班级学生的素质提升，让学生养成良好的学习品格。学生如果没有良好的品德和健全的心理，在学习的过程中，自然就不会有自律性，对学习不重视，没有端正的思想和态度，也不会体谅父母和教师的付出，没有学习的动力来源，因此，具有良好的品德素养对学生的学习和生活都有着极为重要的意义。班主任是接触学生时间最多、也是次数最频繁的教师，与其的交流沟通机会多，在学生心中有着重要的地位，因此，班主任的一言一行都会对学生的道德发展产生深远的影响。
在德育教学过程中，班主任要以身作则，让学生明白拥有良好道德品质的重要性，通过对学生德育的培养进而提升其学习能力以及对人情世故的敏感度，理解同伴、教师以及父母的用心，成为一个有素养、有能力的优秀青年。
二、小学班主任德育开展的策略
（一）构建平等的师生关系
德育工作的开展一定是建立在师生平等和谐之上的，如果师生关系不平等，学生就不愿意亲近教师、和教师分享自己遇到的困难和心事，从而阻碍班主任德育工作的开展。班主任要热情地对待每一位学生，尊重学生的想法和行为，赏识其的能力和魅力，只有这样做学生才能把教师当作“自己人”，从而促进德育工作的实施，培养学生形成有效的品德。小学阶段的学生受家庭因素影响，大部分以自我为中心，自尊心强，容易受到外界事物的影响，班主任在进行德育培养时要给予学生爱护和尊重，要视学生为己出，在实施德育教学的过程中要充满爱心，构建一个师生相处融洽的学习环境，保证师生之间敞开心扉、互相交流。
班主任在开展管理工作时，一定要公平、公正、公开，不能偏心，对所有学生的态度都要一致，成绩好的学生也会犯错，成绩差的学生也有好的一面，发生问题，不能偏向成绩好的学生，因为不公平的教育会阻碍德育教学的开展，影响师生关系的构建，使学生产生负面心理。要想得到所有学生的肯定就必须要做到一视同仁，遇到事情要公平对待，先分析事情的前因后果，不能根据学生来判断事情的对错。教师要用爱心和关爱与学生建立和谐的师生关系，构建平等的班级管理环境，通过以身作则让学生的道德素养得到提升。
（二）掌握适当的批评和教育方式
小学生很容易被外界因素所影响，一些不起眼的话语会让学生变得很敏感，因此，班主任在进行德育的过程中一定要把握说话分寸。小学生非常期望得到班主任或教师的肯定和表扬，而教师的批评和指责令学生感到惧怕，在开展德育教学的过程中，班主任要细心观察学生的心理，选择合理的批评和教育方法，以免打击学生的自尊心，促进德育的有效开展。
学生年纪小，发生错误是在所难免的，班主任面对学生的错误要先扬后抑，采用合理适量的批评原则，通过巧妙的措辞和言语，先对学生的优点进行表扬和赞美，再对缺点给予纠正，用委婉的语气指出其错误的地方，这样学生才能欣然接受批评，改正错误。如果批评过于严厉，反而会适得其反，学生会积攒对教师的怨气，从而不愿意听从教师的安排，德育的工作就无法有效地开展，因此，班主任在管理班级时，一定要注重批评过程中的语气和语言表达，避免学生的自尊心受到伤害，造成负面效应。
（三）提升自身的道德修养
德育教學和文化教学不同，德育教学是一个长期导向的过程，需要时间的积累和班主任的持续努力，这是它的独特性。班主任在德育教学中发挥的作用最大，不仅要指导学生进行知识方面的学习，同时还要培养其道德素养和美好的品格，要带领班级参加各种活动。因此，班主任对学生有着榜样的作用，要严于律己、做一个合格的榜样，成为学生树立道德的典范，提升德育教学的效果。
（四）通过实践活动开展德育教学
德育教学不能仅仅局限于书本上的理论，应脱离口头形式的讲述，将实际联系到德育课堂当中，让学生通过实践活动感受具备良好道德素养的价值和重要性。班主任要不断对德育方式进行优化和创新，用有趣、丰富多彩的教学模式实施德育教学活动。比如班主任以主题教育的形式进行德育教学，充分考虑小学生的身心特点，选择适当的教育主题，如爱国敬业、诚实守信、遵纪守法等，用各种样式各异的教学活动或课堂游戏将这些主题向学生阐释，寓教于乐，让学生在实践中学到知识;再者，班主任可以组织学生开展社会道德实践活动，但是要注意保证学生的人身安全，比如植树、参观敬老院等，帮助学生在社会实践中更好地理解德育教学的目的和意义。
三、结语
综上所述，德育发挥的作用是其他形式的教育无法做到的，德育是学生人生发展过程中的基础教育，一个人只有拥有好的性格和品德，才能为社会做出贡献。班主任在进行德育教学的过程中，要制定科学合理的教学方针，要具有明确的目的性和计划性，以身作则，用自己的行为感染学生，为学生健全的心理和良好的行为提供正确的引导和启发，让学生得到德、智、体、美、劳全面发展，做一个合格的社会公民。
（责编
关键词：小学德育;班主任管理;教育开展
小学阶段是培养学生个性和品格的关键时期，这时期的学生没有对世界形成完善的思想和价值观，如果受到外界的不良影响，没有自制力的小学生就会走向歧途，因此，德育工作的开展势在必行。身为小学班主任要管理好自己班级的学生，在提升学生知识水平的同时，也要灌输关于道德方面的理论和概念，让学生从小养成良好的品德素养，促进身心健康的发展。
一、做好班主任德育工作的重要性
班主任的管理目标就是本班学生，要促进所在班级学生的素质提升，让学生养成良好的学习品格。学生如果没有良好的品德和健全的心理，在学习的过程中，自然就不会有自律性，对学习不重视，没有端正的思想和态度，也不会体谅父母和教师的付出，没有学习的动力来源，因此，具有良好的品德素养对学生的学习和生活都有着极为重要的意义。班主任是接触学生时间最多、也是次数最频繁的教师，与其的交流沟通机会多，在学生心中有着重要的地位，因此，班主任的一言一行都会对学生的道德发展产生深远的影响。
在德育教学过程中，班主任要以身作则，让学生明白拥有良好道德品质的重要性，通过对学生德育的培养进而提升其学习能力以及对人情世故的敏感度，理解同伴、教师以及父母的用心，成为一个有素养、有能力的优秀青年。
二、小学班主任德育开展的策略
（一）构建平等的师生关系
德育工作的开展一定是建立在师生平等和谐之上的，如果师生关系不平等，学生就不愿意亲近教师、和教师分享自己遇到的困难和心事，从而阻碍班主任德育工作的开展。班主任要热情地对待每一位学生，尊重学生的想法和行为，赏识其的能力和魅力，只有这样做学生才能把教师当作“自己人”，从而促进德育工作的实施，培养学生形成有效的品德。小学阶段的学生受家庭因素影响，大部分以自我为中心，自尊心强，容易受到外界事物的影响，班主任在进行德育培养时要给予学生爱护和尊重，要视学生为己出，在实施德育教学的过程中要充满爱心，构建一个师生相处融洽的学习环境，保证师生之间敞开心扉、互相交流。
班主任在开展管理工作时，一定要公平、公正、公开，不能偏心，对所有学生的态度都要一致，成绩好的学生也会犯错，成绩差的学生也有好的一面，发生问题，不能偏向成绩好的学生，因为不公平的教育会阻碍德育教学的开展，影响师生关系的构建，使学生产生负面心理。要想得到所有学生的肯定就必须要做到一视同仁，遇到事情要公平对待，先分析事情的前因后果，不能根据学生来判断事情的对错。教师要用爱心和关爱与学生建立和谐的师生关系，构建平等的班级管理环境，通过以身作则让学生的道德素养得到提升。
（二）掌握适当的批评和教育方式
小学生很容易被外界因素所影响，一些不起眼的话语会让学生变得很敏感，因此，班主任在进行德育的过程中一定要把握说话分寸。小学生非常期望得到班主任或教师的肯定和表扬，而教师的批评和指责令学生感到惧怕，在开展德育教学的过程中，班主任要细心观察学生的心理，选择合理的批评和教育方法，以免打击学生的自尊心，促进德育的有效开展。
学生年纪小，发生错误是在所难免的，班主任面对学生的错误要先扬后抑，采用合理适量的批评原则，通过巧妙的措辞和言语，先对学生的优点进行表扬和赞美，再对缺点给予纠正，用委婉的语气指出其错误的地方，这样学生才能欣然接受批评，改正错误。如果批评过于严厉，反而会适得其反，学生会积攒对教师的怨气，从而不愿意听从教师的安排，德育的工作就无法有效地开展，因此，班主任在管理班级时，一定要注重批评过程中的语气和语言表达，避免学生的自尊心受到伤害，造成负面效应。
（三）提升自身的道德修养
德育教學和文化教学不同，德育教学是一个长期导向的过程，需要时间的积累和班主任的持续努力，这是它的独特性。班主任在德育教学中发挥的作用最大，不仅要指导学生进行知识方面的学习，同时还要培养其道德素养和美好的品格，要带领班级参加各种活动。因此，班主任对学生有着榜样的作用，要严于律己、做一个合格的榜样，成为学生树立道德的典范，提升德育教学的效果。
（四）通过实践活动开展德育教学
德育教学不能仅仅局限于书本上的理论，应脱离口头形式的讲述，将实际联系到德育课堂当中，让学生通过实践活动感受具备良好道德素养的价值和重要性。班主任要不断对德育方式进行优化和创新，用有趣、丰富多彩的教学模式实施德育教学活动。比如班主任以主题教育的形式进行德育教学，充分考虑小学生的身心特点，选择适当的教育主题，如爱国敬业、诚实守信、遵纪守法等，用各种样式各异的教学活动或课堂游戏将这些主题向学生阐释，寓教于乐，让学生在实践中学到知识;再者，班主任可以组织学生开展社会道德实践活动，但是要注意保证学生的人身安全，比如植树、参观敬老院等，帮助学生在社会实践中更好地理解德育教学的目的和意义。
三、结语
综上所述，德育发挥的作用是其他形式的教育无法做到的，德育是学生人生发展过程中的基础教育，一个人只有拥有好的性格和品德，才能为社会做出贡献。班主任在进行德育教学的过程中，要制定科学合理的教学方针，要具有明确的目的性和计划性，以身作则，用自己的行为感染学生，为学生健全的心理和良好的行为提供正确的引导和启发，让学生得到德、智、体、美、劳全面发展，做一个合格的社会公民。
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