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摘要：作为一名班主任，面对“坏孩子”，我们要给予他们更多的爱与关心，用欣赏与尊重唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的自信心，让其在班集体中感受温暖和力量，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、快乐成长。
关键词：师爱 欣赏 集体
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。谁不希望天天得到别人的表扬，谁不愿听好听的话，就连大人都如此，更何况小学生？孩子都希望自己是最棒的，但总有几个学生得不到老师的喜欢，尤其是“坏”孩子更是如此。所以，我们应该给“坏孩子”更多的爱和宽容。
记得那是一个特殊难忘的日子。我走进教室，桌上有很多鲜花，在桌角看到讲桌上放着一只纸叠的花下压着一封信：王老师：您好，今天是教师节，祝您节日快乐。一、二年级时我让您费心了，请您保重身体。我将努力学习，报答师恩。短短话语，诚挚的心声带着淳朴的心意把我带回到三年前。那是一个热闹的日子，盛福实验小学的新校入迁，招来了一批新生，教室里热闹异常，32个二年级的学生，惊喜地睁大了眼睛——我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。“同学们好！新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它。回家以后，请爸爸、妈妈帮你们把书皮包上，好不好？”“报告”我一看，一个小脏孩。同学们都用差异的眼光看着他。我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来！”他看了我一眼，衣冠不整。我笑着连忙把书给他送了过去，“回家把书皮包上好吗？”“我不会包书皮。”他冷冷地说。第二天，他依旧衣冠不整，拖拉着一双拖鞋，果然没包书皮。这一连串的发现足以震撼了我，我非常纳闷，通过了解我知道了他叫陈小宁，是同学们公认的“坏孩子”。他很小时父母离异，跟着爸爸过日子，可是爸爸找了一个新妈妈，新妈妈带来了一个小妹妹，爸爸只关心小妹妹，对他的生活从来不管不问，衣服不整齐就不足为怪了……随着岁月的流逝，一天天长大的他，没有人关心，没有人疼爱，过惯了孤独的生活，久而久之，在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。按理说，他只是个孩子，现在的父母（尽管不是亲妈妈）也应抚恤他幼小的心灵。可是事与愿违，他的父母不但没给人安慰反而因为他经常吵架，这对于他而言不亚于雪上加霜。家庭环境的影响使他更加不善于交朋友，没有朋友他更加自闭，更不爱说话，而且总想找点事，其实是引起学生老师的注意。于是，我针对这一现象进行了“坏学生”教育方面的尝试。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。首先，把更多的爱送给他。小宁对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心，保持沉默、视而不见非常的抵触。我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是，我利用课上提问他最简单的问题，只要回答，不管对与否都给予真诚的评价；下了课我就主动找到他，聊一些孩子们感兴趣的话题；课后和他探讨一些学习上的问题，帮助他解决学习上的困难；放学后邀他一起回家，在路上我们可以无话不说……有一次，在学校他发烧特别厉害，我亲自给他量体温，倒水拿药照顾他，跑前跑后围着他转，他不时对我报以微笑，可以看出，他真的感到了我对他的爱。俗话说，真诚所挚，金石为开。他感到了我对他的爱护，我从他的眼神中读出了自信之火已被点燃，他慢慢地卸下身上的保护壳，欣然与老师交流沟通。对于小宁这样的“坏孩子”老师应该放下架子蹲下身子亲近于他，敞开心扉，以教师的爱心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用爱心去呵护他，用道理去说服他，用信心去鼓励他，发现不足改正缺点。
然后，多多表扬。我知道外似刚强的人其实他的内心是很脆弱的，为了抚慰他这颗受伤的心，我经常借一点点的进步大大的表扬。并且鼓励他多多发现自己的有点，如一次课间，不知哪位同学把水洒了一地，同学们在地上踩来踩去非常的脏，没有一个人主动把水拖干净，没想到小宁主动拿着拖把把地拖干净，而且还提醒同学先不要走这里，我想这就是进步。之后，我把他自己都不曾观察到的优点一点一滴的都给他摆了出来——很勇敢、很勤快、有爱心……让他看到自己的进步、看到自己的成长。“坏孩子”虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也有某方面的特长和优势，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情激励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。这样在一点一滴发现中自己的闪光点，他们同样会扬起自信的风帆，相信在知识与生活的海洋中，定会乘风破浪，收获自己的胜利果实。
最后，鼓励更多的孩子和他做朋友。以集体的温暖感化他，让全班同学都帮助他，和他做朋友，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。请他给小朋友发作业本、让他负责班级的图书角管理工作、给表现好的同学发小粘贴……使他无时无刻感觉到老师对他的信赖与关心。通过一段时间的努力，他与同学之间的关系改善了许多，很多小伙伴课下主动和他一起做游戏，班级举行的多种活动也有很多同学邀请他一起参加表演，任课老师都不停地夸奖起他。经过自己的不懈努力，他的各方面均有了很大进步而且成了我们班最受欢迎的学生之一。让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化“坏孩子”工作中就能达到事半功倍的效果。从那以后，他就像变了一个人，好人好事有了他的身影，进步生也有了他的身影。就连爸爸、妈妈也喜欢上他了，天天能看到挂满笑容的小宁，他真的变好了，我也是看在眼里乐于心头……
作为一名班主任，面对“坏孩子”，我们要给予他们更多的爱与关心，用欣赏与尊重唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的自信心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
的确，没有真正的“坏孩子”，“坏孩子”需要更多的爱和宽容，只要用无私的爱滋润他，只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，他们就会给我们一个惊喜，更重要的是还给了他们一份自信！
关键词：师爱 欣赏 集体
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。谁不希望天天得到别人的表扬，谁不愿听好听的话，就连大人都如此，更何况小学生？孩子都希望自己是最棒的，但总有几个学生得不到老师的喜欢，尤其是“坏”孩子更是如此。所以，我们应该给“坏孩子”更多的爱和宽容。
记得那是一个特殊难忘的日子。我走进教室，桌上有很多鲜花，在桌角看到讲桌上放着一只纸叠的花下压着一封信：王老师：您好，今天是教师节，祝您节日快乐。一、二年级时我让您费心了，请您保重身体。我将努力学习，报答师恩。短短话语，诚挚的心声带着淳朴的心意把我带回到三年前。那是一个热闹的日子，盛福实验小学的新校入迁，招来了一批新生，教室里热闹异常，32个二年级的学生，惊喜地睁大了眼睛——我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。“同学们好！新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它。回家以后，请爸爸、妈妈帮你们把书皮包上，好不好？”“报告”我一看，一个小脏孩。同学们都用差异的眼光看着他。我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来！”他看了我一眼，衣冠不整。我笑着连忙把书给他送了过去，“回家把书皮包上好吗？”“我不会包书皮。”他冷冷地说。第二天，他依旧衣冠不整，拖拉着一双拖鞋，果然没包书皮。这一连串的发现足以震撼了我，我非常纳闷，通过了解我知道了他叫陈小宁，是同学们公认的“坏孩子”。他很小时父母离异，跟着爸爸过日子，可是爸爸找了一个新妈妈，新妈妈带来了一个小妹妹，爸爸只关心小妹妹，对他的生活从来不管不问，衣服不整齐就不足为怪了……随着岁月的流逝，一天天长大的他，没有人关心，没有人疼爱，过惯了孤独的生活，久而久之，在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。按理说，他只是个孩子，现在的父母（尽管不是亲妈妈）也应抚恤他幼小的心灵。可是事与愿违，他的父母不但没给人安慰反而因为他经常吵架，这对于他而言不亚于雪上加霜。家庭环境的影响使他更加不善于交朋友，没有朋友他更加自闭，更不爱说话，而且总想找点事，其实是引起学生老师的注意。于是，我针对这一现象进行了“坏学生”教育方面的尝试。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。首先，把更多的爱送给他。小宁对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心，保持沉默、视而不见非常的抵触。我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是，我利用课上提问他最简单的问题，只要回答，不管对与否都给予真诚的评价；下了课我就主动找到他，聊一些孩子们感兴趣的话题；课后和他探讨一些学习上的问题，帮助他解决学习上的困难；放学后邀他一起回家，在路上我们可以无话不说……有一次，在学校他发烧特别厉害，我亲自给他量体温，倒水拿药照顾他，跑前跑后围着他转，他不时对我报以微笑，可以看出，他真的感到了我对他的爱。俗话说，真诚所挚，金石为开。他感到了我对他的爱护，我从他的眼神中读出了自信之火已被点燃，他慢慢地卸下身上的保护壳，欣然与老师交流沟通。对于小宁这样的“坏孩子”老师应该放下架子蹲下身子亲近于他，敞开心扉，以教师的爱心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用爱心去呵护他，用道理去说服他，用信心去鼓励他，发现不足改正缺点。
然后，多多表扬。我知道外似刚强的人其实他的内心是很脆弱的，为了抚慰他这颗受伤的心，我经常借一点点的进步大大的表扬。并且鼓励他多多发现自己的有点，如一次课间，不知哪位同学把水洒了一地，同学们在地上踩来踩去非常的脏，没有一个人主动把水拖干净，没想到小宁主动拿着拖把把地拖干净，而且还提醒同学先不要走这里，我想这就是进步。之后，我把他自己都不曾观察到的优点一点一滴的都给他摆了出来——很勇敢、很勤快、有爱心……让他看到自己的进步、看到自己的成长。“坏孩子”虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也有某方面的特长和优势，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情激励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。这样在一点一滴发现中自己的闪光点，他们同样会扬起自信的风帆，相信在知识与生活的海洋中，定会乘风破浪，收获自己的胜利果实。
最后，鼓励更多的孩子和他做朋友。以集体的温暖感化他，让全班同学都帮助他，和他做朋友，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。请他给小朋友发作业本、让他负责班级的图书角管理工作、给表现好的同学发小粘贴……使他无时无刻感觉到老师对他的信赖与关心。通过一段时间的努力，他与同学之间的关系改善了许多，很多小伙伴课下主动和他一起做游戏，班级举行的多种活动也有很多同学邀请他一起参加表演，任课老师都不停地夸奖起他。经过自己的不懈努力，他的各方面均有了很大进步而且成了我们班最受欢迎的学生之一。让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化“坏孩子”工作中就能达到事半功倍的效果。从那以后，他就像变了一个人，好人好事有了他的身影，进步生也有了他的身影。就连爸爸、妈妈也喜欢上他了，天天能看到挂满笑容的小宁，他真的变好了，我也是看在眼里乐于心头……
作为一名班主任，面对“坏孩子”，我们要给予他们更多的爱与关心，用欣赏与尊重唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的自信心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
的确，没有真正的“坏孩子”，“坏孩子”需要更多的爱和宽容，只要用无私的爱滋润他，只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，他们就会给我们一个惊喜，更重要的是还给了他们一份自信！