【摘 要】
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近两年在开展“幼儿主体性发展与教育”研究的过程中，众多事例表明，假如教师被束缚住手脚，她们就会缺乏努力思考、积极探索的热情和动力，无法把积极的思维过程转化为教育行为，这样
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近两年在开展“幼儿主体性发展与教育”研究的过程中，众多事例表明，假如教师被束缚住手脚，她们就会缺乏努力思考、积极探索的热情和动力，无法把积极的思维过程转化为教育行为，这样一来，幼儿的主体性也就只能被局限在一个极狭隘的范围内，得不到充分的发挥。为此，在要求
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