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《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”自然材料在生活中随处可见，贴近孩子的生活，一般都是低结构材料呈现，可以提供给孩子们更多探索的空间。在区域活动中尝试自然材料的投放，充分尊重幼儿个体差异，让幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获得一定的知识经验，也正是《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神体现。
科学收集：区域活动的基本前提
带领幼儿采集自然物，也是幼儿游戏的过程之一。我们幼儿园地处郊外，周边有丰富的社区资源，我们幼儿园内也有大片的草坪，三楼的“空中花园”分为“花园 ”“果园”和“菜园”。大班的活动室外绿树成荫：有枫树、香泡、香樟以及各类腊梅、紫荆等花树。我们经常利用饭后散步时间，带孩子们到室外采集自然物。每到这时，孩子们总是欢呼雀跃，三五成群地采集各种色彩的树叶、五颜六色的野花和不知名的小草；秋天我们还组织孩子们去班级中庭“自然角”或幼儿园“果园”里一起采毛豆、拔萝卜、摘橘子等等，和孩子们一起进行观察蚂蚁， 捉蚯蚓、蚱蜢等自然区域活动。孩子们的这些劳动成果为开展区域活动提供了丰富的游戏材料和宝贵的游戏经验，为顺利开展活动奠定了良好的基础。
家校合作：区域活动的基础保障
開学初，我们就通过告家长书、路路通、班级博客和QQ群等多种形式和手段，宣传、发动孩子和家长们，为丰富班级游戏区域等而收集各种材料，然后我们一起整理分类摆放到幼儿园的“绿之屋”或班级的“百宝箱”中，待到区域活动时间，这些“百宝箱”就成了孩子们的宝贝。同时我们结合家长开放日活动，组织家长们和孩子一起开展亲子区域活动，如有的用稻草、毛线、布料制作可爱有趣的“稻草人”；有的用收集的树叶装饰变成美丽的树叶瓶贴画或树叶灯；有的用蒲扇进行大变身，变成了可爱的蒲扇娃娃、蒲扇孔雀等。通过亲子共同参与区域活动，努力拉近家长和孩子之间的距离，让家园互动更有效，同时也让我们的自然材料得到充分的发挥。
和材料互动：区域活动的有效开展
区域活动是孩子们最喜欢的游戏活动之一，由于我们所选的自然材料，来自孩子们自己的收集，然后孩子们和教师一起布置，整理、归类，从而让幼儿更好地在与材料互动的过程中获得相关的知识经验，发展相关的能力并获得身心愉悦的体验。
主题式美工区
结合主题《丰收的季节》和生成主题《大自然的礼物》，在美术区我们和孩子们一起利用收集的各种种子，如各类豆子、种子等进行“种子黏贴画”；收集各种瓜果，如苹果、柚子、玉米、南瓜进行了装饰，通过辅助材料，如毛线、彩纸、颜料、布头等变成了一个个可爱的苹果、柚子、玉米、南瓜等的“瓜果宝宝”。
探究式科学区
我们每个班级都有一个露天的“小花园”，这里是孩子们最爱的观察劳动的“自然角”。春天，我们开展“种植节”活动让孩子们和老师一起播种，每天早上孩子们进班后，第一件事情就是到自然角观察植物，进行劳动观察和记录等。秋天，班班又举行“收获节”活动，孩子们将收获的红豆、黑豆、绿豆等通过看、比、剥、尝等方式，了解豆豆的不同特征。
创造式建构区
建构区深受孩子们的喜爱，我们从安吉购买了大量的碳化积木，为了让孩子们有充分的游戏空间，我们把这些建构材料转移到教室外面的空地上，同时还提供了好几盒 “百宝箱”，里面放了很多辅助材料，如大大小小的瓶瓶罐罐类、纸板类、盒类、稻草、竹筒等等。如结合主题《拥抱冬天》进行构建。孩子们在游戏中建构小动物过冬的家：用稻草铺成了小床、用纸板变成小动物的桌子、用各种积木拼出了小路等等，孩子们百玩不厌，并且还用纸板等材料铺成小路将房子连接起来，做成了一个“小社区”。
学习型益智区
在益智区我们投放了生活中的食材——大米。将适量大米放置于两个盒子中。孩子们通过在大米上写数字，进行数字比大小的游戏。也可以在大米上做算数题。孩子们对此具有浓厚的兴趣，而且写好的数字只要轻轻摇晃盒子，孩子们就又能继续在大米上玩游戏了，充分体现了自然环保的理念。
开放型生活区
在生活区我们通过利用麻绳制作的娃娃来锻炼孩子们进行编发、扎头发的技能。结合主题《丰收的季节》进行活动我们请孩子们从家中收集了花生。另外我们还投放了调查表，通过剥花生锻炼孩子的手部肌肉，通过记录花生果实的多少进一步让孩子了解花生的特性和二维表的填写方法。
活泼型运动区
结合户外活动，我们除了购买的中大型体育用具，还鼓励师生一起运用自然材料进行制作体育小器械，如：竹筒可以用来挑水、走高跷、绕障碍等；稻草用来编成圆盘当飞碟、当方向盘、当小石头等等；废旧草席用来当小船、小河、小房子等；总之同样的小玩具在不同的孩子手里，就会变成各种各样玩法。
我们发现自然材料在不同区域中经过开发和运用会不断诞生新的游戏，所以我们将继续进行自然材料的开发和利用研究，期待在各区域活动中和孩子们碰撞出更多的智慧的火花！
科学收集：区域活动的基本前提
带领幼儿采集自然物，也是幼儿游戏的过程之一。我们幼儿园地处郊外，周边有丰富的社区资源，我们幼儿园内也有大片的草坪，三楼的“空中花园”分为“花园 ”“果园”和“菜园”。大班的活动室外绿树成荫：有枫树、香泡、香樟以及各类腊梅、紫荆等花树。我们经常利用饭后散步时间，带孩子们到室外采集自然物。每到这时，孩子们总是欢呼雀跃，三五成群地采集各种色彩的树叶、五颜六色的野花和不知名的小草；秋天我们还组织孩子们去班级中庭“自然角”或幼儿园“果园”里一起采毛豆、拔萝卜、摘橘子等等，和孩子们一起进行观察蚂蚁， 捉蚯蚓、蚱蜢等自然区域活动。孩子们的这些劳动成果为开展区域活动提供了丰富的游戏材料和宝贵的游戏经验，为顺利开展活动奠定了良好的基础。
家校合作：区域活动的基础保障
開学初，我们就通过告家长书、路路通、班级博客和QQ群等多种形式和手段，宣传、发动孩子和家长们，为丰富班级游戏区域等而收集各种材料，然后我们一起整理分类摆放到幼儿园的“绿之屋”或班级的“百宝箱”中，待到区域活动时间，这些“百宝箱”就成了孩子们的宝贝。同时我们结合家长开放日活动，组织家长们和孩子一起开展亲子区域活动，如有的用稻草、毛线、布料制作可爱有趣的“稻草人”；有的用收集的树叶装饰变成美丽的树叶瓶贴画或树叶灯；有的用蒲扇进行大变身，变成了可爱的蒲扇娃娃、蒲扇孔雀等。通过亲子共同参与区域活动，努力拉近家长和孩子之间的距离，让家园互动更有效，同时也让我们的自然材料得到充分的发挥。
和材料互动：区域活动的有效开展
区域活动是孩子们最喜欢的游戏活动之一，由于我们所选的自然材料，来自孩子们自己的收集，然后孩子们和教师一起布置，整理、归类，从而让幼儿更好地在与材料互动的过程中获得相关的知识经验，发展相关的能力并获得身心愉悦的体验。
主题式美工区
结合主题《丰收的季节》和生成主题《大自然的礼物》，在美术区我们和孩子们一起利用收集的各种种子，如各类豆子、种子等进行“种子黏贴画”；收集各种瓜果，如苹果、柚子、玉米、南瓜进行了装饰，通过辅助材料，如毛线、彩纸、颜料、布头等变成了一个个可爱的苹果、柚子、玉米、南瓜等的“瓜果宝宝”。
探究式科学区
我们每个班级都有一个露天的“小花园”，这里是孩子们最爱的观察劳动的“自然角”。春天，我们开展“种植节”活动让孩子们和老师一起播种，每天早上孩子们进班后，第一件事情就是到自然角观察植物，进行劳动观察和记录等。秋天，班班又举行“收获节”活动，孩子们将收获的红豆、黑豆、绿豆等通过看、比、剥、尝等方式，了解豆豆的不同特征。
创造式建构区
建构区深受孩子们的喜爱，我们从安吉购买了大量的碳化积木，为了让孩子们有充分的游戏空间，我们把这些建构材料转移到教室外面的空地上，同时还提供了好几盒 “百宝箱”，里面放了很多辅助材料，如大大小小的瓶瓶罐罐类、纸板类、盒类、稻草、竹筒等等。如结合主题《拥抱冬天》进行构建。孩子们在游戏中建构小动物过冬的家：用稻草铺成了小床、用纸板变成小动物的桌子、用各种积木拼出了小路等等，孩子们百玩不厌，并且还用纸板等材料铺成小路将房子连接起来，做成了一个“小社区”。
学习型益智区
在益智区我们投放了生活中的食材——大米。将适量大米放置于两个盒子中。孩子们通过在大米上写数字，进行数字比大小的游戏。也可以在大米上做算数题。孩子们对此具有浓厚的兴趣，而且写好的数字只要轻轻摇晃盒子，孩子们就又能继续在大米上玩游戏了，充分体现了自然环保的理念。
开放型生活区
在生活区我们通过利用麻绳制作的娃娃来锻炼孩子们进行编发、扎头发的技能。结合主题《丰收的季节》进行活动我们请孩子们从家中收集了花生。另外我们还投放了调查表，通过剥花生锻炼孩子的手部肌肉，通过记录花生果实的多少进一步让孩子了解花生的特性和二维表的填写方法。
活泼型运动区
结合户外活动，我们除了购买的中大型体育用具，还鼓励师生一起运用自然材料进行制作体育小器械，如：竹筒可以用来挑水、走高跷、绕障碍等；稻草用来编成圆盘当飞碟、当方向盘、当小石头等等；废旧草席用来当小船、小河、小房子等；总之同样的小玩具在不同的孩子手里，就会变成各种各样玩法。
我们发现自然材料在不同区域中经过开发和运用会不断诞生新的游戏，所以我们将继续进行自然材料的开发和利用研究，期待在各区域活动中和孩子们碰撞出更多的智慧的火花！