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【摘要】该文探讨了在紧张的高中化学学习阶段，抓住学生对做化学实验的兴趣，通过做综合性化学实验，达到提高学生掌握综合化学知识和实验操作能力。硫酸亚铁铵的制备实验是综合了化学实验操作的诸多方面知识，若能开设该实验，可以有效激发学生学习化学的兴趣。
【关键词】高中 实验操作 化学知识
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0207-02
引言
高中化学学习阶段是很紧张的，学生一方面要面临升学压力，一方面又要兼顾各学科的知识能力培养，所以抓住学生对做化学实验的兴趣，通过做综合性化学实验，达到提高学生掌握综合化学知识和实验操作能力。硫酸亚铁铵的制备实验是综合了化学实验操作的诸多方面知识，若能开设该实验，可以有效激发学生学习化学的兴趣。
一、高中化学实验课程内容的革新——硫酸亚铁铵的制备
（一）实验目的
（1）熟练掌握无机制备的一些基本操作，水浴加热，蒸发，浓缩，结晶，减压过滤等
（2）了解硫酸亚铁铵的制备方法，了解复盐的特性；
（3）根据有关原理及数据设计并制备复盐硫酸亚铁铵。
（二） 实验原理
硫酸亚铁铵（（NH4）2SO4·FeSO4·6H2O），又称莫尔盐，它是透明、浅蓝绿色单斜晶体，易溶于水而不溶于酒精等有机溶剂。一般的亚铁盐在空气中易被氧化而变质，而形成复盐后则稳定的多，在空气中不易被氧化，在定量分析中常采用莫尔盐来配制亚铁离子的标准溶液。它在制药、电镀、印刷等工业方面得到广泛应用。
（三）实验仪器、材料：电子天平、锥形瓶、玻璃棒、量筒、减压抽滤装置、酒精灯、铁架台、目视比色管（25ml）、酸式滴定管、移液管、蒸发皿、滤纸
（四）实验试剂：铁屑、硫酸铵固体、硫酸溶液（3mol/L）、盐酸溶液（2mol/L）、碳酸钠溶液（10%）、酒精溶液（95%）、硫氰化钾溶液（25%）、Fe3+标准溶液（0.01mg/L）
（五）实验步骤
1.称取 3gFe屑，放于锥形瓶内，加入15mL10%Na2CO3溶液，小火加热10分钟以除去 Fe屑上的油污，用倾泻法倒掉碱液然后用自来水再用蒸馏水将铁屑洗涤干净，然后干燥，记录其质量m1（Fe） Fe屑变洁净.
2.往盛有 Fe屑的锥形瓶中加入15mL，放在水浴上加热至不再有气泡放出，趁热过滤，用少量热水洗涤锥形瓶及漏斗上的残渣，吸干。将溶液倒入蒸发皿中。将留在锥形瓶内和滤纸上的残渣收集在一起用碎滤纸吸干后称重m2（Fe），由已作用的Fe屑质量算出溶液中生成的FeSO4的量 Fe屑量变少，溶液变为浅绿色，加热过程时，有气泡放出。
3. 根据溶液中 FeSO4的量，接反应方程式计算并称取所需（NH4）2SO4固体的量，倒入上面制得的FeSO4溶液中。水浴蒸发、浓缩至表面出现结晶薄膜为止。放置冷却，得（NH4）2SO4·FeSO4·6H2O晶体。 加入（NH4）2SO4后无明显现象，溶液仍为浅绿色，蒸发后，晶体呈浅绿色
4.用无水乙醇冲洗晶体2到3次，以去除表面水份，用两块滤纸吸干无水乙醇，观察晶体的颜色和形状。称量晶体质量记为M，计算产率。
二、总结与展望
为了切实加快高中化学课程体系的革新步伐，我校高中化学教师正在积极探索教育教学方案，全面推进学校培养中学人才课程教育教学改革的进程。
参考文献：
[1]赵玉梅.高中化学有效教学措施研究[J].内蒙古教育，2015，2，74.
[2]刘海.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].课程教育研究，2014，6.
[3]陳煜.《硫酸亚铁铵的制备》实验教学内容探讨[J].化学教与学， 2010，12.
[4]韦正友，石婷婷，司友琳，孙远东.硫酸亚铁铵制备实验的改进[J].大学化学，2014，29（1）.
【关键词】高中 实验操作 化学知识
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0207-02
引言
高中化学学习阶段是很紧张的，学生一方面要面临升学压力，一方面又要兼顾各学科的知识能力培养，所以抓住学生对做化学实验的兴趣，通过做综合性化学实验，达到提高学生掌握综合化学知识和实验操作能力。硫酸亚铁铵的制备实验是综合了化学实验操作的诸多方面知识，若能开设该实验，可以有效激发学生学习化学的兴趣。
一、高中化学实验课程内容的革新——硫酸亚铁铵的制备
（一）实验目的
（1）熟练掌握无机制备的一些基本操作，水浴加热，蒸发，浓缩，结晶，减压过滤等
（2）了解硫酸亚铁铵的制备方法，了解复盐的特性；
（3）根据有关原理及数据设计并制备复盐硫酸亚铁铵。
（二） 实验原理
硫酸亚铁铵（（NH4）2SO4·FeSO4·6H2O），又称莫尔盐，它是透明、浅蓝绿色单斜晶体，易溶于水而不溶于酒精等有机溶剂。一般的亚铁盐在空气中易被氧化而变质，而形成复盐后则稳定的多，在空气中不易被氧化，在定量分析中常采用莫尔盐来配制亚铁离子的标准溶液。它在制药、电镀、印刷等工业方面得到广泛应用。
（三）实验仪器、材料：电子天平、锥形瓶、玻璃棒、量筒、减压抽滤装置、酒精灯、铁架台、目视比色管（25ml）、酸式滴定管、移液管、蒸发皿、滤纸
（四）实验试剂：铁屑、硫酸铵固体、硫酸溶液（3mol/L）、盐酸溶液（2mol/L）、碳酸钠溶液（10%）、酒精溶液（95%）、硫氰化钾溶液（25%）、Fe3+标准溶液（0.01mg/L）
（五）实验步骤
1.称取 3gFe屑，放于锥形瓶内，加入15mL10%Na2CO3溶液，小火加热10分钟以除去 Fe屑上的油污，用倾泻法倒掉碱液然后用自来水再用蒸馏水将铁屑洗涤干净，然后干燥，记录其质量m1（Fe） Fe屑变洁净.
2.往盛有 Fe屑的锥形瓶中加入15mL，放在水浴上加热至不再有气泡放出，趁热过滤，用少量热水洗涤锥形瓶及漏斗上的残渣，吸干。将溶液倒入蒸发皿中。将留在锥形瓶内和滤纸上的残渣收集在一起用碎滤纸吸干后称重m2（Fe），由已作用的Fe屑质量算出溶液中生成的FeSO4的量 Fe屑量变少，溶液变为浅绿色，加热过程时，有气泡放出。
3. 根据溶液中 FeSO4的量，接反应方程式计算并称取所需（NH4）2SO4固体的量，倒入上面制得的FeSO4溶液中。水浴蒸发、浓缩至表面出现结晶薄膜为止。放置冷却，得（NH4）2SO4·FeSO4·6H2O晶体。 加入（NH4）2SO4后无明显现象，溶液仍为浅绿色，蒸发后，晶体呈浅绿色
4.用无水乙醇冲洗晶体2到3次，以去除表面水份，用两块滤纸吸干无水乙醇，观察晶体的颜色和形状。称量晶体质量记为M，计算产率。
二、总结与展望
为了切实加快高中化学课程体系的革新步伐，我校高中化学教师正在积极探索教育教学方案，全面推进学校培养中学人才课程教育教学改革的进程。
参考文献：
[1]赵玉梅.高中化学有效教学措施研究[J].内蒙古教育，2015，2，74.
[2]刘海.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].课程教育研究，2014，6.
[3]陳煜.《硫酸亚铁铵的制备》实验教学内容探讨[J].化学教与学， 2010，12.
[4]韦正友，石婷婷，司友琳，孙远东.硫酸亚铁铵制备实验的改进[J].大学化学，2014，29（1）.