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[摘 要] 阅读理解不仅是一个极其复杂的心理认知过程，而且是考查学生独立处理信息能力的有效手段。文章从增加学生的阅读兴趣、激发阅读欲望、注重方法指导、拓展延伸阅读面等几方面探究培养学生阅读理解能力的有效策略。
[关键词] 英语；培养；阅读；理解；能力
阅读理解是一个极其复杂的心理认知过程，也是考查学生独立处理信息能力的有效手段。在阅读教学中，教师不能仅让学生停留在认识文章单词，看懂文章句子等低层次的解题思路，而是尽可能地让学生跨出理解单词、句子的平面，走向语篇的深层次理解，并引导学生对其进行评价性的理解。教师还要指导学生学习和掌握一定的语言知识，并通过阅读理解学会获取信息、掌握知识，进而培养和提高学生的阅读能力，并为他们终生学习英语打下良好基础。随着教育理念的不断更新与完善，阅读理解在选题内容在体裁和篇幅上，也逐渐增加了许多不同方面的信息，以及生词和句子的出现，给学生的解答问题，带来了很大困难。这就要求教师在英语阅读教学中，不仅要传授最基本的阅读知识，还要重视对信息性、交流性的阅读文章类型的讲解，帮助学生养成良好的阅读理解习惯，培养和提高他们的阅读理解能力。那么，如何在英语教学中，有效地培养学生的阅读理解能力呢？
一 要认真备课，增强学生的阅读兴趣
认真备课是上好一节课的重要条件。教师不仅要认真研读课本内容，掌握教材重点、难点，还要在精心准备下安排适合学生的教学活动，熟练掌握教材与学生的沟通点，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的综合能力。例如，在教学Food单元时，教师备课时要重点引导学生通过阅读找出“What we eat and what we live”的信息，理解哪些是有益于健康的食品和健康的生活方式，最终达到能用英语表达健康生活规律的综合语言能力，同时还可以准备一些有关“eat”和“live”的课件，运用大量有趣的图片，适当地加入一些相关的单词或词组，增加学生的词汇量，达到提高学生阅读水平的目的。
二 要用新颖的导入，激发学生阅读欲望
好的导入是上好一节课的重要环节。一部好的电视剧、一场声势浩大的服装秀，最精彩的就是开头，因为它可以先声夺人，起到吸引注意力的作用。因此，教师在教学中也可以利用这种“先声夺人”的教学方法，设计比较新颖、独特的导入方法，把一些比较枯燥的文章内容以及背景知识变得生动、有趣，让学生对将要阅读的文章有一定的认识和了解，帮助学生降低阅读中的难度。
三 要注重阅读方法指导，培养学生的阅读能力
在教学中，教师要适当地给学生传授一些正确的阅读方法或技巧，培养他们的阅读能力。一是指导学生进行略读。教师可以有意识地引导学生不按常规方法，逐字逐句地阅读，还可以进行快速阅读，在脑海中形成一种思维定势，省略与题目信息无关的单词、词组或句子，寻找题目重点词汇出现的段落，锁定此段落并在其中快速找到答案。经过略读训练，不仅可以培养学生快速阅读的技巧，还可以提高他们的阅读速度，要注重培养学生剖析文章信息的能力，从而增加他们的记忆带，扩大他们的知识面。在指导学生处理阅读理解题目时，教师要设置一些简单的问题，让学生带着简单的问题进入到解题情景中，有意识地提高他们的解题速度和正确率。二是要指导学生进行细读。这一步要求学生对文章中的难句和重要语段进行仔细阅读，使其深入理解各段落中的主要大意，以及段落之间的联系。教师要训练学生分析文章的层次性，提纲挈领地记忆内容和运用有用的词语，引导他们做课堂笔记，评价文章，掌握基本的写作技能。所以，细读之后，要求学生完成课后的部分问题，然后说出重点、难点。教师还可以在学生个人阅读的基础上，组织学生共同探究问题，找出问题答案，对于一些新的词组、句型、文章结构、逻辑体系和文章意义进行合作讨论，安排学生两人一组或四人一组，让学生各抒己见，最后达成共识。例如，在学习Food时，最后学生们讨论一致认为：健康美好的生活方式要多吃水果、青菜，加强身体锻炼，合理安排作息规律。
四 要注重阅读的辐射延伸，提高学生的阅读水平
在教学过程中，教师不仅要教授学生最基本的阅读方法和技巧，让学生掌握文章结构，以及文章内容，还要注重阅读的辐射和延伸，扩发学生的视野，拓展学生的英语接触面，进而提高学生综合运用英语的能力。教师可以让学生通过利用录音机进行跟读学习，规范学生的正确语音、语调。还可以充分运用文章所提供的信息来巩固语言形式。根据不同篇章采用图表、完形填空、短文改错复述等不同形式进一步巩固，教师还可以把阅读活动从课内延伸到课外，扩大学生的阅读量，促使他们在阅读文章中能很好地获取信息，积累阅读经验的同时，提高阅读技巧。
总之，在英语教学中，教师要指导学生学习和掌握一定的语言知识，激发他们的阅读兴趣和阅读欲望，在注重教学方法和加强阅读指导的同时，促使学生具备一定获取信息的能力，进而培养和提高学生的阅读能力，并为他们终生学习英语打下良好基础。
参考文献：
[1]金香顺.英语词汇重复模式与阅读理解
[2]王宝林，马春燕.浅谈如何提高英语阅读理解能力
[3]朱慕菊.走进新课程［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.
（作者单位：江苏省沛县鹿湾中学）
责任编辑：钟 石
[关键词] 英语；培养；阅读；理解；能力
阅读理解是一个极其复杂的心理认知过程，也是考查学生独立处理信息能力的有效手段。在阅读教学中，教师不能仅让学生停留在认识文章单词，看懂文章句子等低层次的解题思路，而是尽可能地让学生跨出理解单词、句子的平面，走向语篇的深层次理解，并引导学生对其进行评价性的理解。教师还要指导学生学习和掌握一定的语言知识，并通过阅读理解学会获取信息、掌握知识，进而培养和提高学生的阅读能力，并为他们终生学习英语打下良好基础。随着教育理念的不断更新与完善，阅读理解在选题内容在体裁和篇幅上，也逐渐增加了许多不同方面的信息，以及生词和句子的出现，给学生的解答问题，带来了很大困难。这就要求教师在英语阅读教学中，不仅要传授最基本的阅读知识，还要重视对信息性、交流性的阅读文章类型的讲解，帮助学生养成良好的阅读理解习惯，培养和提高他们的阅读理解能力。那么，如何在英语教学中，有效地培养学生的阅读理解能力呢？
一 要认真备课，增强学生的阅读兴趣
认真备课是上好一节课的重要条件。教师不仅要认真研读课本内容，掌握教材重点、难点，还要在精心准备下安排适合学生的教学活动，熟练掌握教材与学生的沟通点，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的综合能力。例如，在教学Food单元时，教师备课时要重点引导学生通过阅读找出“What we eat and what we live”的信息，理解哪些是有益于健康的食品和健康的生活方式，最终达到能用英语表达健康生活规律的综合语言能力，同时还可以准备一些有关“eat”和“live”的课件，运用大量有趣的图片，适当地加入一些相关的单词或词组，增加学生的词汇量，达到提高学生阅读水平的目的。
二 要用新颖的导入，激发学生阅读欲望
好的导入是上好一节课的重要环节。一部好的电视剧、一场声势浩大的服装秀，最精彩的就是开头，因为它可以先声夺人，起到吸引注意力的作用。因此，教师在教学中也可以利用这种“先声夺人”的教学方法，设计比较新颖、独特的导入方法，把一些比较枯燥的文章内容以及背景知识变得生动、有趣，让学生对将要阅读的文章有一定的认识和了解，帮助学生降低阅读中的难度。
三 要注重阅读方法指导，培养学生的阅读能力
在教学中，教师要适当地给学生传授一些正确的阅读方法或技巧，培养他们的阅读能力。一是指导学生进行略读。教师可以有意识地引导学生不按常规方法，逐字逐句地阅读，还可以进行快速阅读，在脑海中形成一种思维定势，省略与题目信息无关的单词、词组或句子，寻找题目重点词汇出现的段落，锁定此段落并在其中快速找到答案。经过略读训练，不仅可以培养学生快速阅读的技巧，还可以提高他们的阅读速度，要注重培养学生剖析文章信息的能力，从而增加他们的记忆带，扩大他们的知识面。在指导学生处理阅读理解题目时，教师要设置一些简单的问题，让学生带着简单的问题进入到解题情景中，有意识地提高他们的解题速度和正确率。二是要指导学生进行细读。这一步要求学生对文章中的难句和重要语段进行仔细阅读，使其深入理解各段落中的主要大意，以及段落之间的联系。教师要训练学生分析文章的层次性，提纲挈领地记忆内容和运用有用的词语，引导他们做课堂笔记，评价文章，掌握基本的写作技能。所以，细读之后，要求学生完成课后的部分问题，然后说出重点、难点。教师还可以在学生个人阅读的基础上，组织学生共同探究问题，找出问题答案，对于一些新的词组、句型、文章结构、逻辑体系和文章意义进行合作讨论，安排学生两人一组或四人一组，让学生各抒己见，最后达成共识。例如，在学习Food时，最后学生们讨论一致认为：健康美好的生活方式要多吃水果、青菜，加强身体锻炼，合理安排作息规律。
四 要注重阅读的辐射延伸，提高学生的阅读水平
在教学过程中，教师不仅要教授学生最基本的阅读方法和技巧，让学生掌握文章结构，以及文章内容，还要注重阅读的辐射和延伸，扩发学生的视野，拓展学生的英语接触面，进而提高学生综合运用英语的能力。教师可以让学生通过利用录音机进行跟读学习，规范学生的正确语音、语调。还可以充分运用文章所提供的信息来巩固语言形式。根据不同篇章采用图表、完形填空、短文改错复述等不同形式进一步巩固，教师还可以把阅读活动从课内延伸到课外，扩大学生的阅读量，促使他们在阅读文章中能很好地获取信息，积累阅读经验的同时，提高阅读技巧。
总之，在英语教学中，教师要指导学生学习和掌握一定的语言知识，激发他们的阅读兴趣和阅读欲望，在注重教学方法和加强阅读指导的同时，促使学生具备一定获取信息的能力，进而培养和提高学生的阅读能力，并为他们终生学习英语打下良好基础。
参考文献：
[1]金香顺.英语词汇重复模式与阅读理解
[2]王宝林，马春燕.浅谈如何提高英语阅读理解能力
[3]朱慕菊.走进新课程［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.
（作者单位：江苏省沛县鹿湾中学）
责任编辑：钟 石