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【内容摘要】现在是经济高速发展的时代，在给人们生活带来提高的同时，也增加了人们的生活压力，对于初中的学生也是一样的，初中生正好是青春期的阶段，这个年龄是性格养成的阶段，所以在这个阶段对初中生进行生命教育教学有很重要的作用，能够正确的引导学生，养成对于生命正确的认识。因此如何将生命教育合理的渗透到生物的教学中去，值得我们深入研究。
【关键词】初中 生物教学 生命教育教学 生活
生物是源于生活的学科，在生活中处处都存在着生物的知识，而生命教育也是要结合生活的，所以两者能够很好的融合在一起。
一、初中生物教学中渗透生命教育的重要意义
关于生命教育的定义说法不一，是最近几年才兴起的一个生物领域的课题，很多生物教学的专家已经开始了对在生物教学中加入生命教育方法的研究。在生物中加入生命教育的教学可以让学生通过学习生命孕育发展的过程让学生建立良好的人生观和价值观，让学生能够形成珍爱生命、孝顺父母和保护动植物、保护环境的良好观念。而生物学就是以研究生命探讨和其发展规律为主的，源于生活之中，生活中的动植物和人类都是其基本的教学素材，带领学生去主动探索自然和理解自然。而生命教育又是和生活息息相关的，因此在生物教学中加入生命教育的教学无疑是十分合适的，占有很明显的优势。学生可以从植物、生物、人类等多方面入手，让学生了解到生命的形成和规律等等方面的知识，从而认识到生命的不易，正视和尊重每一条生命，所以我们可以这样认为：生物的教学中每一处都是和生命教育的教学想联系的。
二、初中生物教学中渗透生命教育的应用措施
1.更新教学观念，加入生命教育内容
老师是对学生的直接教育者，老师的观念会直接影响学生的学习，因此老师要改变传统观念，认识到生命教育的重要性，在教学时加入生命教育的内容。在平时的教学中要以公平、民主的方式和学生进行沟通，和学生之间建立起良好的师生关系，多和学生交流有关生命的话题，帮助他们正确的认识生命的意义，建立健全的人生观。在生物的教学设计中要以生命发展律动为依据建立生命教育的学习态度，使学生明白到尊重生命、热爱生活和尊重他人等。
2.要拓展教材内容、让学生知道生命孕育的不易
想要将生命教育渗透到生物的教学之中，就要将生命教育和生物教材有效的结合起来，首先我们要让学生知道生命是怎么来的，在第一单元《认识生命》中就讲到了这部分的内容，老师要结合本课对知识点进行拓展，比如在讲解母亲怀孕的各种不易时，老师可以结合新闻中报道的故事，例：因为母亲在怀孕期间，胎儿所需要的所有营养都要由母亲来为其提供，母亲的任何一个举动都可能会伤及胎儿，一位母亲生了重病，但是为了保住孩子、使孩子不受一点伤害，放弃了化疗，只用对胎儿伤害最小的方式来治疗耽误了自己的病情。让学生了解到母爱的伟大，同时也知道了生命来之不易，要好好孝顺父母，珍惜生命。
3.合理设计教学方式
因为生物的知识点很多都是抽象的，对于刚刚接触生物的初中生来说，学习起来可能有一定的难度，想要提高课堂的教学效果老师就需要在教学方法上下文章，将生物知识点用生动有趣的方式进行讲解，只有学生对知识点理解了，老师才好在此基础上加入生命教育的部分。比如在讲解《细胞》这一单元的时候，老师可以在使用计算机制作课件时加入多组人类的细胞图片、植物的细胞图片以及动物的细胞图片，设计教学内容的时候加入生命教育的内容，让学生知道动物和植物与人一样，都是有细胞的，都是应该值得被爱护的生命，从而渗透保护环境、保护生物的多样式，人和生态环境和谐共存的理念。
4.利用课后作业，加入生命教育内容
因为受到应试教育的影响，没有将生物纳入中考的省份，初中对于生物的重视程度并不高，而将生物纳入中考的省份也只是以加强学生的应试技巧为重点。不过生命教育的教学因为可以在生活中进行，所以不会因为学生课业繁重而耽误，老师要根据这一特点利用课后作业让学生接受生命教育。例如老师可以给学生安排社会调查的作业，题目和方向由学生自选，老师在对其进行批阅的时候，不要按照以往单一的标准来评断，标准中要加入生命教育部分，让学生通过调查的过程认识到生命的重要性，更加敬畏、珍爱生命。
结束语
生命是可贵的，无论是人的生命还是动植物的生命都是平等的，都应受到珍视和尊重。在初中生物教学中渗透生命教育的部分，可以让学生体会到生命的重要性，感受到生活的美好，从而享受生活、热爱生活，有效预防学生因某些心理问题而产生轻生的念头，同时产生保护动植物，热爱环境的思想。
【参考文献】
[1] 熊硕、张强. 初中生物教学中生命价值观教育的渗透策略[J]. 教育科学论坛，2014（05）：23-24.
[2] 李和军. 将生命教育渗透到初中生物教学的意义[J]. 电子制作，2014（13）：191.
[3] 潘行知. 初中生物教学中渗透人文教育的实践和研究[J]. 江苏教育学院学报（自然科学版），2011（06）：70-72.
（作者单位：广东省兴宁市宁江中学）
【关键词】初中 生物教学 生命教育教学 生活
生物是源于生活的学科，在生活中处处都存在着生物的知识，而生命教育也是要结合生活的，所以两者能够很好的融合在一起。
一、初中生物教学中渗透生命教育的重要意义
关于生命教育的定义说法不一，是最近几年才兴起的一个生物领域的课题，很多生物教学的专家已经开始了对在生物教学中加入生命教育方法的研究。在生物中加入生命教育的教学可以让学生通过学习生命孕育发展的过程让学生建立良好的人生观和价值观，让学生能够形成珍爱生命、孝顺父母和保护动植物、保护环境的良好观念。而生物学就是以研究生命探讨和其发展规律为主的，源于生活之中，生活中的动植物和人类都是其基本的教学素材，带领学生去主动探索自然和理解自然。而生命教育又是和生活息息相关的，因此在生物教学中加入生命教育的教学无疑是十分合适的，占有很明显的优势。学生可以从植物、生物、人类等多方面入手，让学生了解到生命的形成和规律等等方面的知识，从而认识到生命的不易，正视和尊重每一条生命，所以我们可以这样认为：生物的教学中每一处都是和生命教育的教学想联系的。
二、初中生物教学中渗透生命教育的应用措施
1.更新教学观念，加入生命教育内容
老师是对学生的直接教育者，老师的观念会直接影响学生的学习，因此老师要改变传统观念，认识到生命教育的重要性，在教学时加入生命教育的内容。在平时的教学中要以公平、民主的方式和学生进行沟通，和学生之间建立起良好的师生关系，多和学生交流有关生命的话题，帮助他们正确的认识生命的意义，建立健全的人生观。在生物的教学设计中要以生命发展律动为依据建立生命教育的学习态度，使学生明白到尊重生命、热爱生活和尊重他人等。
2.要拓展教材内容、让学生知道生命孕育的不易
想要将生命教育渗透到生物的教学之中，就要将生命教育和生物教材有效的结合起来，首先我们要让学生知道生命是怎么来的，在第一单元《认识生命》中就讲到了这部分的内容，老师要结合本课对知识点进行拓展，比如在讲解母亲怀孕的各种不易时，老师可以结合新闻中报道的故事，例：因为母亲在怀孕期间，胎儿所需要的所有营养都要由母亲来为其提供，母亲的任何一个举动都可能会伤及胎儿，一位母亲生了重病，但是为了保住孩子、使孩子不受一点伤害，放弃了化疗，只用对胎儿伤害最小的方式来治疗耽误了自己的病情。让学生了解到母爱的伟大，同时也知道了生命来之不易，要好好孝顺父母，珍惜生命。
3.合理设计教学方式
因为生物的知识点很多都是抽象的，对于刚刚接触生物的初中生来说，学习起来可能有一定的难度，想要提高课堂的教学效果老师就需要在教学方法上下文章，将生物知识点用生动有趣的方式进行讲解，只有学生对知识点理解了，老师才好在此基础上加入生命教育的部分。比如在讲解《细胞》这一单元的时候，老师可以在使用计算机制作课件时加入多组人类的细胞图片、植物的细胞图片以及动物的细胞图片，设计教学内容的时候加入生命教育的内容，让学生知道动物和植物与人一样，都是有细胞的，都是应该值得被爱护的生命，从而渗透保护环境、保护生物的多样式，人和生态环境和谐共存的理念。
4.利用课后作业，加入生命教育内容
因为受到应试教育的影响，没有将生物纳入中考的省份，初中对于生物的重视程度并不高，而将生物纳入中考的省份也只是以加强学生的应试技巧为重点。不过生命教育的教学因为可以在生活中进行，所以不会因为学生课业繁重而耽误，老师要根据这一特点利用课后作业让学生接受生命教育。例如老师可以给学生安排社会调查的作业，题目和方向由学生自选，老师在对其进行批阅的时候，不要按照以往单一的标准来评断，标准中要加入生命教育部分，让学生通过调查的过程认识到生命的重要性，更加敬畏、珍爱生命。
结束语
生命是可贵的，无论是人的生命还是动植物的生命都是平等的，都应受到珍视和尊重。在初中生物教学中渗透生命教育的部分，可以让学生体会到生命的重要性，感受到生活的美好，从而享受生活、热爱生活，有效预防学生因某些心理问题而产生轻生的念头，同时产生保护动植物，热爱环境的思想。
【参考文献】
[1] 熊硕、张强. 初中生物教学中生命价值观教育的渗透策略[J]. 教育科学论坛，2014（05）：23-24.
[2] 李和军. 将生命教育渗透到初中生物教学的意义[J]. 电子制作，2014（13）：191.
[3] 潘行知. 初中生物教学中渗透人文教育的实践和研究[J]. 江苏教育学院学报（自然科学版），2011（06）：70-72.
（作者单位：广东省兴宁市宁江中学）