论文部分内容阅读
【摘要】在现如今的小学语文教学中，阅读是一项重要的教学内容。随着教育的改革，人们越来越重视学生综合能力的发展。为了满足社会对这方面人才的需求，教师必须注重学生的课文阅读量，努力帮助学生提高他们的阅读质量。针对小学语文课外阅读质和量不够的问题，笔者提出了一些建议，希望这些建议能够对有关教育工作者提供一些帮助。
【关键词】小学语文；课外阅读；教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在所有学科中，语文的地位是不容置疑的，它在学生的整个学习生涯中是极其重要的。而在小学语文的教学中，教师要努力帮助学生打好语文基础，激发他们的学习兴趣，拓展他们的眼界，锻炼他们的语文思维能力，让他们在语文的引导下更好的生活。这样才能够让学生更好地进行接下来各门学科的学习。
在教育改革后，新课标对小学语文的教学要求进一步提升，它要求小学语文教育要使得学生注重情感，能够独自阅读等。因此，小学语文教师在教学时要注重学生的阅读能力，帮助学生更好学习，传授他们更多的阅读方法，使学生能够得到更多的文学熏陶。要真正实现现如今的教学要求，培养出社会需要的人才，就需要教师充分理解好学生的阅读水平，根据学生的能力，完成教学目标。如果学生的阅读仅限于课内，那么他们是无法在阅读能力上取得较大进步的。因此，教师必须帮助学生更多地进行课外阅读，这不仅是语文知识学习的要求，更是提高学生思维能力，促进他们全面发展的重要策略。鉴于小学语文阅读的重要性，本文结合作者过去的教学经验，提出了一些建设性意见。
一、推荐给学生的书籍一定要符合他们的年纪
正如《小学语文课程标准》所说，中华文化博大精深，学生要取其精华，去其糟粕，将传统文化与现代文化相结合，努力传递优秀传统文化。小学阶段的学生已经能够对自己的阅读进行一些总结了，此时，教师要对他们进行一些正确的引导，帮助他们阅读一些内容积极的书，让他们能够掌握好的阅读方法，更加深入地阅读文章，接受优秀文学的熏陶。小学阶段是一个极其纯真的时代，这时学生受到的教育对他们的一生会有巨大的影响，这种影响不仅仅发生在他们的人生道路上，还对整个国家、民族的未来有极大影响。小学生的理解能力有限，他们更喜欢较为有趣的寓言、童话等，但是，这些文本的阅读还不足以满足教学要求，教师必须帮助学生拓展他们的阅读内容，将诗歌、散文、历史、哲学等多方面内容引入学生的书籍目录中，让学生既能够通过纸质书进行学习，又能够在网络中进行阅读。
每个学生的阅读兴趣是不同的，有的学生喜欢在脑筋急转弯中锻炼自己的思维，教师便可以将《阿凡提的故事》《伊索寓言》等益智类书籍推荐给他们；有的学生喜欢在科普类书籍中探索世界。那么，教师就可以让他们更多地阅读《少年百科全书》《十万个为什么》等书籍。除此之外，教师也不能忽视教材在学生阅读中的重要作用，让学生在学习草船借箭后进行《三国演义》的阅读，在学了《卖火柴的小女孩》内容后，阅读《安徒生童话》，把课内的知识进行拓展。
二、促进阅读平台的多样化
作为一门人文学科，语文的主要教学目的是帮助学生培养好的学习习惯、养成端正的学习态度、树立正确的三观。在学习中，兴趣的作用是很大的，教师必须着力培养学生的学习兴趣。对喜爱阅读的学生来说，阅读是每天必不可少的一部分，这也是阅读的一大境界。 教师为了帮助学生进行更多的阅读，需要努力为他们创造更多的阅读平台。例如可以在教室的一个角落设立图书角，学生将自己喜爱的书籍放到图书角里相互借阅，这样，学生就能将自己喜爱的、好的书籍与同学进行分享。而老师也可以列出一个书籍目录，将自己认为内容优秀、适合这个阶段学生的书籍记录下来，推荐学生进行阅读。除此之外，教师还要与家长联手，让家长与学生共同挑选书籍、一起阅读，这不仅能提高学生的阅读质量，还能够促进家庭和谐。这种模式的推廣，能使我国的整体语文水平得到提高。最后，教师还可以举办一些阅读活动，让学生通过朗诵比赛、讲故事大赛等形式提高他们的阅读能力，让他们在快乐的活动中提高自己的语文能力。
三、以正确的方法指导阅读
正如叶圣陶先生所说，“阅读不得法”是阅读的一大问题，无论进行什么书籍的阅读，阅读方法是最为重要的，只有在之前的阅读方法指导下，我们的阅读才是真正有效的。读书过程中，质应该是重于量的，因此，教师要在学生阅读过程中，不断引导学生进行正确的语文阅读，以科学的方式探寻书籍中的隐含思想。语文的阅读方法是很多的，例如朗读法、略读法、浏览读、默读法、诵读法等，教师要让学生在不同文章的阅读中选择最适合的阅读方法，增加阅读的深度，让他们在阅读中进行更加深入的思考。教师还可以在学生阅读前设置一些问题，让学生带着问题进行思考。除此之外，教师也要让学生进行更多的实践活动，让学生在制作黑板报、文学创作等活动中提高阅读的质量，增加阅读的兴趣。
课外阅读是学生提升语文能力的一大重要方法，通过积极的课文阅读，学生的知识能够得到提升，语文思维能力能够得到锻炼，因此，教师要不断指导学生进行正确的阅读，通过各种实践活动与阅读交流，拓展学生的思维，让他们在知识的海洋中尽情遨游，学生通过与作者的心灵对话，一定能得到心灵的重大启迪。
参考文献
[1]张鉴康.课堂上的“砍、钻、放、好”——“课外阅读课内化”研究浅见[J].新课程（小学），2017（9）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；课外阅读；教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在所有学科中，语文的地位是不容置疑的，它在学生的整个学习生涯中是极其重要的。而在小学语文的教学中，教师要努力帮助学生打好语文基础，激发他们的学习兴趣，拓展他们的眼界，锻炼他们的语文思维能力，让他们在语文的引导下更好的生活。这样才能够让学生更好地进行接下来各门学科的学习。
在教育改革后，新课标对小学语文的教学要求进一步提升，它要求小学语文教育要使得学生注重情感，能够独自阅读等。因此，小学语文教师在教学时要注重学生的阅读能力，帮助学生更好学习，传授他们更多的阅读方法，使学生能够得到更多的文学熏陶。要真正实现现如今的教学要求，培养出社会需要的人才，就需要教师充分理解好学生的阅读水平，根据学生的能力，完成教学目标。如果学生的阅读仅限于课内，那么他们是无法在阅读能力上取得较大进步的。因此，教师必须帮助学生更多地进行课外阅读，这不仅是语文知识学习的要求，更是提高学生思维能力，促进他们全面发展的重要策略。鉴于小学语文阅读的重要性，本文结合作者过去的教学经验，提出了一些建设性意见。
一、推荐给学生的书籍一定要符合他们的年纪
正如《小学语文课程标准》所说，中华文化博大精深，学生要取其精华，去其糟粕，将传统文化与现代文化相结合，努力传递优秀传统文化。小学阶段的学生已经能够对自己的阅读进行一些总结了，此时，教师要对他们进行一些正确的引导，帮助他们阅读一些内容积极的书，让他们能够掌握好的阅读方法，更加深入地阅读文章，接受优秀文学的熏陶。小学阶段是一个极其纯真的时代，这时学生受到的教育对他们的一生会有巨大的影响，这种影响不仅仅发生在他们的人生道路上，还对整个国家、民族的未来有极大影响。小学生的理解能力有限，他们更喜欢较为有趣的寓言、童话等，但是，这些文本的阅读还不足以满足教学要求，教师必须帮助学生拓展他们的阅读内容，将诗歌、散文、历史、哲学等多方面内容引入学生的书籍目录中，让学生既能够通过纸质书进行学习，又能够在网络中进行阅读。
每个学生的阅读兴趣是不同的，有的学生喜欢在脑筋急转弯中锻炼自己的思维，教师便可以将《阿凡提的故事》《伊索寓言》等益智类书籍推荐给他们；有的学生喜欢在科普类书籍中探索世界。那么，教师就可以让他们更多地阅读《少年百科全书》《十万个为什么》等书籍。除此之外，教师也不能忽视教材在学生阅读中的重要作用，让学生在学习草船借箭后进行《三国演义》的阅读，在学了《卖火柴的小女孩》内容后，阅读《安徒生童话》，把课内的知识进行拓展。
二、促进阅读平台的多样化
作为一门人文学科，语文的主要教学目的是帮助学生培养好的学习习惯、养成端正的学习态度、树立正确的三观。在学习中，兴趣的作用是很大的，教师必须着力培养学生的学习兴趣。对喜爱阅读的学生来说，阅读是每天必不可少的一部分，这也是阅读的一大境界。 教师为了帮助学生进行更多的阅读，需要努力为他们创造更多的阅读平台。例如可以在教室的一个角落设立图书角，学生将自己喜爱的书籍放到图书角里相互借阅，这样，学生就能将自己喜爱的、好的书籍与同学进行分享。而老师也可以列出一个书籍目录，将自己认为内容优秀、适合这个阶段学生的书籍记录下来，推荐学生进行阅读。除此之外，教师还要与家长联手，让家长与学生共同挑选书籍、一起阅读，这不仅能提高学生的阅读质量，还能够促进家庭和谐。这种模式的推廣，能使我国的整体语文水平得到提高。最后，教师还可以举办一些阅读活动，让学生通过朗诵比赛、讲故事大赛等形式提高他们的阅读能力，让他们在快乐的活动中提高自己的语文能力。
三、以正确的方法指导阅读
正如叶圣陶先生所说，“阅读不得法”是阅读的一大问题，无论进行什么书籍的阅读，阅读方法是最为重要的，只有在之前的阅读方法指导下，我们的阅读才是真正有效的。读书过程中，质应该是重于量的，因此，教师要在学生阅读过程中，不断引导学生进行正确的语文阅读，以科学的方式探寻书籍中的隐含思想。语文的阅读方法是很多的，例如朗读法、略读法、浏览读、默读法、诵读法等，教师要让学生在不同文章的阅读中选择最适合的阅读方法，增加阅读的深度，让他们在阅读中进行更加深入的思考。教师还可以在学生阅读前设置一些问题，让学生带着问题进行思考。除此之外，教师也要让学生进行更多的实践活动，让学生在制作黑板报、文学创作等活动中提高阅读的质量，增加阅读的兴趣。
课外阅读是学生提升语文能力的一大重要方法，通过积极的课文阅读，学生的知识能够得到提升，语文思维能力能够得到锻炼，因此，教师要不断指导学生进行正确的阅读，通过各种实践活动与阅读交流，拓展学生的思维，让他们在知识的海洋中尽情遨游，学生通过与作者的心灵对话，一定能得到心灵的重大启迪。
参考文献
[1]张鉴康.课堂上的“砍、钻、放、好”——“课外阅读课内化”研究浅见[J].新课程（小学），2017（9）.
（编辑：马梦杰）