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【教材简析】
这篇课文写的是作者陪同周恩来总理审阅一篇稿件，亲眼见到总理一夜工作的情景。歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风，抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。
本文语言朴实，用生活中的小事例来表现人物的崇高品质，并采用了对比的写法显现出周总理形象的高大。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。
3.领悟作者用朴实无华的语言文字和生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。
【教学重难点】
教学重点：从工作劳苦、生活简朴两个方面体会总理的高尚品质。
教学难点：理解课文最后两个自然段。
【教学准备】
课前收集周总理的生平资料。
【教学过程】
一、导入
出示周总理的名言：“我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。”
師：还记得这句话是谁说的吗？（板书：周总理）你从中体会到什么？
师：总理的一生爱国爱民，始终都在践行“为人民服务”的思想。这节课，就让我们走近周总理，走进他一夜的工作。齐读课题。
二、学生自读“阅读提示”
了解“阅读提示”对学习这篇课文提出了哪些建议和要求？师生一起归纳出：（1）阅读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？（2）画出使自己感动的语句，和同学一起交流自己读后的感受。
三、初读课文，了解课文主要内容
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查、反馈。
（1）出示：政务院 蒙 审阅 浏览 热腾腾 简朴
简单理解“政务院”（我国最高行政机关。1954年以前我国中央人民政府用此名称，后改为国务院。）；区分“蒙”和“朦胧”；区分近义词“朴”和“俭朴”（简朴适用范围要广些，还指语言文笔的简单朴素）；正音：“热腾腾”的“腾”应该读一声。
（2）课文主要讲了一件什么事？（主要讲作者陪周总理审阅一份文件，亲眼见到总理一夜工作的情景。）
（3）总理的什么给你留下了深刻的印象？（指名回答。）作者是从哪些方面叙述总理一夜工作的？（工作的劳苦和生活的简朴）
四、研读课文，体会总理伟大的人格
1.再读课文，思考：你是从哪些地方体会到总理工作的劳苦、生活简朴的？用笔勾画出自己感受最深的句子，再看看作者运用了什么方法来表现总理这两个方面的品质？
2.小组合作学习、讨论上述问题。
（1）学生自学。
（2）分组交流、填表：
■
3.全班交流、汇报。
（1）工作的劳苦。
出示：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
师点拨：从哪儿看出他不是在浏览，而是在审阅？（引导学生抓住重点词：“一句一句”“一边看一边思索”“有时……有时……”）。现在你能说说“审阅”和“浏览”的区别吗？
师：总理的工作是多么的认真细致呀！我们从前文已经知道，总理审阅的这份文件其实是他自己的发言稿，可就是对自己写的稿子他都会这样——（生接读这段话。）
师：可这只是总理一晚上要审阅的其中一份文件呀！总理一夜要审阅多少文件？（一尺来高）
师：你还从哪儿体会到总理工作的劳苦？（鸡叫鸣）
（2）生活的简朴。
出示：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
这高大的宫殿式的房子原本是历朝历代的官员们办公的地方，它所对应的应该是怎样的室内陈设？可总理办公室的陈设是怎样的？作者这样写用意何在？（指导学生体会作者对比写法的
好处。）
还从哪里体会到总理生活的简朴？
出示：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
师：虽然增加了一个人，可花生米却还是可以数得清颗数。是真的没有增加分量吗？（增加了。）所以作者用了“好像”。由此可见，总理平时的夜宵会更少。
师：工作是如此的劳苦，生活却又是如此的简朴，难怪作者会发出如此的赞叹：
“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
这里的“我们”是谁？（人民）
师：这——才是人民的好总理！作者还想高声地告诉全世界——
“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
作者为什么强调“这就是我们中华人民共和国的总理”？为什么说他每个夜晚都是这样工作的？出示“周总理的一天”资料袋，学生默读。
看了它，你又有了什么新的感受？再读最后两段。
师：总理的工作和生活是天天如此，月月如此，年年如此。作者就是这样选取总理工作和生活中看似普通的小事，来表现总理工作劳苦、生活简朴的，展现总理伟大的人格和崇高精神的。这种方法叫做“以小见大”。
五、课后练笔
用具体事例来表现人物的品质特点。
【板书设计】
一夜的工作
编辑 鲁翠红
这篇课文写的是作者陪同周恩来总理审阅一篇稿件，亲眼见到总理一夜工作的情景。歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风，抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。
本文语言朴实，用生活中的小事例来表现人物的崇高品质，并采用了对比的写法显现出周总理形象的高大。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。
3.领悟作者用朴实无华的语言文字和生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。
【教学重难点】
教学重点：从工作劳苦、生活简朴两个方面体会总理的高尚品质。
教学难点：理解课文最后两个自然段。
【教学准备】
课前收集周总理的生平资料。
【教学过程】
一、导入
出示周总理的名言：“我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。”
師：还记得这句话是谁说的吗？（板书：周总理）你从中体会到什么？
师：总理的一生爱国爱民，始终都在践行“为人民服务”的思想。这节课，就让我们走近周总理，走进他一夜的工作。齐读课题。
二、学生自读“阅读提示”
了解“阅读提示”对学习这篇课文提出了哪些建议和要求？师生一起归纳出：（1）阅读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？（2）画出使自己感动的语句，和同学一起交流自己读后的感受。
三、初读课文，了解课文主要内容
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查、反馈。
（1）出示：政务院 蒙 审阅 浏览 热腾腾 简朴
简单理解“政务院”（我国最高行政机关。1954年以前我国中央人民政府用此名称，后改为国务院。）；区分“蒙”和“朦胧”；区分近义词“朴”和“俭朴”（简朴适用范围要广些，还指语言文笔的简单朴素）；正音：“热腾腾”的“腾”应该读一声。
（2）课文主要讲了一件什么事？（主要讲作者陪周总理审阅一份文件，亲眼见到总理一夜工作的情景。）
（3）总理的什么给你留下了深刻的印象？（指名回答。）作者是从哪些方面叙述总理一夜工作的？（工作的劳苦和生活的简朴）
四、研读课文，体会总理伟大的人格
1.再读课文，思考：你是从哪些地方体会到总理工作的劳苦、生活简朴的？用笔勾画出自己感受最深的句子，再看看作者运用了什么方法来表现总理这两个方面的品质？
2.小组合作学习、讨论上述问题。
（1）学生自学。
（2）分组交流、填表：
■
3.全班交流、汇报。
（1）工作的劳苦。
出示：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
师点拨：从哪儿看出他不是在浏览，而是在审阅？（引导学生抓住重点词：“一句一句”“一边看一边思索”“有时……有时……”）。现在你能说说“审阅”和“浏览”的区别吗？
师：总理的工作是多么的认真细致呀！我们从前文已经知道，总理审阅的这份文件其实是他自己的发言稿，可就是对自己写的稿子他都会这样——（生接读这段话。）
师：可这只是总理一晚上要审阅的其中一份文件呀！总理一夜要审阅多少文件？（一尺来高）
师：你还从哪儿体会到总理工作的劳苦？（鸡叫鸣）
（2）生活的简朴。
出示：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
这高大的宫殿式的房子原本是历朝历代的官员们办公的地方，它所对应的应该是怎样的室内陈设？可总理办公室的陈设是怎样的？作者这样写用意何在？（指导学生体会作者对比写法的
好处。）
还从哪里体会到总理生活的简朴？
出示：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
师：虽然增加了一个人，可花生米却还是可以数得清颗数。是真的没有增加分量吗？（增加了。）所以作者用了“好像”。由此可见，总理平时的夜宵会更少。
师：工作是如此的劳苦，生活却又是如此的简朴，难怪作者会发出如此的赞叹：
“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
这里的“我们”是谁？（人民）
师：这——才是人民的好总理！作者还想高声地告诉全世界——
“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
作者为什么强调“这就是我们中华人民共和国的总理”？为什么说他每个夜晚都是这样工作的？出示“周总理的一天”资料袋，学生默读。
看了它，你又有了什么新的感受？再读最后两段。
师：总理的工作和生活是天天如此，月月如此，年年如此。作者就是这样选取总理工作和生活中看似普通的小事，来表现总理工作劳苦、生活简朴的，展现总理伟大的人格和崇高精神的。这种方法叫做“以小见大”。
五、课后练笔
用具体事例来表现人物的品质特点。
【板书设计】
一夜的工作
编辑 鲁翠红