在化学教学中，如何有效地提高学生的学习兴趣，下面我谈几点做法，与大家共同探讨。
　　一、激发实验兴趣，培养学生分析问题和灵活运用知识的能力
　　化学实验对学生具有较强的吸引力，这种吸引力来自学生的好奇心和对实验成功的体验。如何将学生的好奇心转化为学生学习化学的内在兴趣，单靠教师完成教材上的演示实验显然是不够的，还应充分结合生活、生产实际开设丰富多彩的能激发学生实验兴趣的课外实验，引导学生认真分析和研究实验原理、设计实验方案，并独立完成所设计的实验，使学生在兴奋状态下自觉主动地掌握知识，切实提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　二、激发观察兴趣，培养学生思考问题的能力’
　　观察是获得丰富感性知识的基础，是思考的源泉，是学生掌握各种技能的必要条件，也是学生综合素质因素的重要组成部分。它是一种有目的、有计划、主动的、有思维参与的知觉过程，是一种智力活动。观察能力是在后天的实践活动中养成的。在化学教学实践中，有意识地激发学生的观察兴趣，培养其在观察的基础上，对所获得的感性知识进行综合分析、深入思考，对于强化素质教育，提高学生思考问题的能力显得尤为重要。如，在氯化铝溶液中逐滴加入氢氧化钠溶液，学生观察到的实验现象：先有白色沉淀生成，后白色沉淀溶解。为什么会出现这种现象?经过点拨，少数思考能力强的学生就得出正确的答案：先生成的白色沉淀是氢氧化铝，而氢氧化铝又溶解于过量的氢氧化钠溶液中。
　　教师在做实验前要给学生讲清观察的目的、任务和要求，使学生明确观察什么和怎样观察。在观察完成后，更要引导学生把观察到的现象与学到的知识结合起来，进行理性思考。真正做到知其然，更知其所以然，从而达到透过现象看本質的效果。
　　三、激发探索兴趣。培养学生勇于探索的精神
　　素质教育的核心是培养学生的探索精神，首先要使学生具有探索的浓厚兴趣。为此，在教学实践中插入趣味知识，能够有效地达到激发学生探索兴趣的目的。如在讲酒精性质时，用一块棉手帕，在盛有70％的酒精烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。奇妙的实验表演，大大激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。
　　四、激发兴趣是培养学生创新精神的有效途径
　　激发学生的兴趣，培养学生的创新精神，是当今先进的教育理论与教育改革实践相结合的产物，是新的教育理念的体现。教师在激发学生兴趣、培养学生创新精神的教学活动中要充分发挥主导作用，采用多种形式、多种途径调动学生的积极性，并不断提高学生的创造能力，让学生成为知识的探索者、发现者，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性。没有兴趣就会厌学，就不会出现灵感，更谈不上思维的创造性。所以，教师应尽量创设问题情境，精于设计，巧于结合，把学生的思维激活，要有意识地去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望。激发兴趣是培养学生创新精神的有效途径，在培养学生探索兴趣的过程中，有的学生思维表现得非常活跃，兴趣特别浓郁，创造性思维得到启迪，创造才能得到了发挥。
　　总之，化学教师在教学中，应该运用心理学、教育学的有关知识，充分发挥学科特点去激发学生的学习兴趣，将学生的好奇心引导到“入迷”的境界，培养学生勤于思考、乐于思考、刻意求新的精神，将提高学生勇于创新、乐于创新、善于创新、不断创新的能力作为教学的终极目标，从而真正有效地培养学生的各种能力，提高学生的综合素质。