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【摘要】小学阶段是教育的开始，在这个阶段，学生开始形成自己的人生观和价值观。因此，小学阶段会对学生日后的健康成长产生重要影响。在小学教育阶段，学校不但要重视德育教育，还应该注重学生良好心理品质的培养。本文就如何优化学生心理品质，提高德育教育效率展开研究。
【关键词】心理品质 德育教育 小学
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0046-02
前言：素质教育旨在培养学生德、智、体、美各个方面的素质，使学生的身心健康发展拥有更优质的素养和个性。德育是五育之首，对学生的全面发展起着关键作用；优化学生的心理品质有助于开发学生的潜能，良好的心理品质是促进学生道德品质健康发展的重要保障。
一、心理品质与德育教育
1.心理品质的涵义
心理品质包含两方面的涵义，一方面是指培养标准，即要求心理应该达到的水平；另一方面是指个别差异，也就是人与人之间的心理品质水平不同。心理品质的好坏最容易表现出个体心理素质的水平。
2.德育教育的涵义
德育教育是一种具有社会性的教育现象，它会随着社会发展的变化而变化，具有一定的历史性。在德育教育的发展过程中，它在内容、原则、方法等方面存在一些共同点，因此，德育教育具有一定的继承性[1]。
二、目前学生心理品质现状
1.目前学生心理品质现状及存在的问题
由于我国心理学的发展相对滞后，因此，学校开始注重学生心理品质发展的时间也不长。心理品质包括积极心理品质和消极心理品质两种，这里主要对能够帮助学生在学习、生活中保持好心态的积极心理品质进行分析。目前，学生的积极心理品质总体发展较好，但是仍然有部分学生存在消极、焦虑、逆反、自卑等心理问题。
2.目前学生心理品质产生和形成根源
由于小学生的主要活动时间和空间是在家庭和学校，因此，学生心理品质的产生和形成过程大多是在家庭和学校完成的。
3.心理品质对学生成长的影响
积极心理品质的培养可以增强学生的心理韧性，进而对心理疾病进行更好地预防。积极心理品质能够从一定程度上促进学生自我心理水平的发展，能够使学生更加健康地成长。
4.影响学生心理品质的因素
（1）家庭对学生心理品质的影响
在学生的成长过程中，家庭占据着十分重要的地位。学生家长的修养、处事方式、文化水平等会对学生产生潜移默化的影响。因此，如果家长不做好对学生的教育、沟通工作，学生很难形成积极的心理品质。
（2）社会对学生心理品质的影响
社会对学生心理品质的影响具有双面性。社会中好的因素能够促进学生的身心健康发展，而不利于学生心理健康的因素则会对学生的身心发展产生不良影响。
（3）学校对学生心理品质的影响
学校对学生心理品质的影响主要是通过教育实现的。过分追求教学成果和教学成绩的小学忽略了学生心理健康的重要性，这种忽略往往会使学生产生懦弱、自卑等心理，进而对学生心理健康的发展造成负面影响[2]。
三、目前德育教育中存在的问题
1.德育教育的形式化
目前，部分学校对德育教育的认识不完全正确。德育教育的主体是学生，是在以学生为主体的基础上对学生进行德育方面的教育。而部分学校却本末倒置，忽略了学生的德育教学，将重点放在开展德育教育主题活动、评比等方面。从本质上讲，这些活动对德育教育的开展有促进作用，然而部分学校更加关注的是活动是否举办、材料报告的写作情况这些表面问题，因此，这些活动的开展无法达到预期的德育教育效果。这种本末倒置的现象破坏了校园的德育教育环境，造成了教育资源的浪费，给整个教学工作造成了不良的影响。
2.德育教育的规划不够详尽
部分学校在开展德育教育之前并没有一个明确的教育计划，缺乏科学合理的德育教育途径和方法，缺乏开展德育教育的目标责任和使命感。按步就班，当遇到特殊节日时，这些学校才会开展某些形式化的德育教育的主题课，任务完成之后就不再提起[3]。
3.学校对德育教育的重视程度不足
德育教育工作是学校教育中一项不可缺少的教育活动。但是，目前仍然存在一些学校对学生的德育教育不够重视，这种不重视的现象严重影响了学校教学中德育教育的普及和发展工作，对学生的身心健康发展也造成了不良影响。
四、如何优化学生心理品质，提高德育教育效率
1.如何优化学生心理品质
教师要主动对学生开展心理健康的教育，教师对心理建康知识的了解越多，就能越好地对学生进行科学合理的心理建康教育；开设心理健康课程的目的是让学生进行心理训练，心理健康课程的开设可以从本质上对学生的心理品质进行优化，提高学生克服困难和抵御挫折时的自我心理调节能力；心理辅导室要通过宣传海报、家庭教育与家长学校专题讲座等途径进行宣传，通过心理咨询、心理测量、心理讲座等方式对学生进行辅导和指引，创设和谐的发展环境，优化学生的心理品质。
2.如何提高德育教育效率
德育教育效率的提高是通过对学生心理品质的优化实现的。
（1）优化学生心理品质中的许多内容是德育教育的内容
就学生的意志品质而言，它既是德育教育的内容，也是优化学生心理品质中的内容。由于意志教育具有鲜明的社会倾向，本身就是将心理品质教育和德育教育融为一体的教育。
（2）优化学生心理品质是提高德育教育效率的前提条件
一个道德品质高尚的人本身就拥有者良好的心理品质。同样的，缺乏良好心理品质的人也很难成为一个道德高尚的人。心理品质的教育是提高德育教育效率的前提条件。学生心理品质的优化会帮助学生养成良好的习惯，此时对学生进行德育教育，德育教育的效率会发生较大程度的提高。
五、结论
优化学生的心理品质，提高德育教育效率，增强对学生综合素质的培养，既可以营造良好的校园氛围、促进社会精神文明的建设，还可以从一定程度上推进教育事业的发展。优化学生心理品质，提高德育教育效率对促进学生全面发展起到积极的作用。
参考文献：
[1]曾薇.应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究[D].四川师范大学，2014.
[2]吴苏舒.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].才智，2016，01：32.
[3]刘朝霞.加强心理品质修养 提高德育教育效率[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C].：，2005：2.
【关键词】心理品质 德育教育 小学
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0046-02
前言：素质教育旨在培养学生德、智、体、美各个方面的素质，使学生的身心健康发展拥有更优质的素养和个性。德育是五育之首，对学生的全面发展起着关键作用；优化学生的心理品质有助于开发学生的潜能，良好的心理品质是促进学生道德品质健康发展的重要保障。
一、心理品质与德育教育
1.心理品质的涵义
心理品质包含两方面的涵义，一方面是指培养标准，即要求心理应该达到的水平；另一方面是指个别差异，也就是人与人之间的心理品质水平不同。心理品质的好坏最容易表现出个体心理素质的水平。
2.德育教育的涵义
德育教育是一种具有社会性的教育现象，它会随着社会发展的变化而变化，具有一定的历史性。在德育教育的发展过程中，它在内容、原则、方法等方面存在一些共同点，因此，德育教育具有一定的继承性[1]。
二、目前学生心理品质现状
1.目前学生心理品质现状及存在的问题
由于我国心理学的发展相对滞后，因此，学校开始注重学生心理品质发展的时间也不长。心理品质包括积极心理品质和消极心理品质两种，这里主要对能够帮助学生在学习、生活中保持好心态的积极心理品质进行分析。目前，学生的积极心理品质总体发展较好，但是仍然有部分学生存在消极、焦虑、逆反、自卑等心理问题。
2.目前学生心理品质产生和形成根源
由于小学生的主要活动时间和空间是在家庭和学校，因此，学生心理品质的产生和形成过程大多是在家庭和学校完成的。
3.心理品质对学生成长的影响
积极心理品质的培养可以增强学生的心理韧性，进而对心理疾病进行更好地预防。积极心理品质能够从一定程度上促进学生自我心理水平的发展，能够使学生更加健康地成长。
4.影响学生心理品质的因素
（1）家庭对学生心理品质的影响
在学生的成长过程中，家庭占据着十分重要的地位。学生家长的修养、处事方式、文化水平等会对学生产生潜移默化的影响。因此，如果家长不做好对学生的教育、沟通工作，学生很难形成积极的心理品质。
（2）社会对学生心理品质的影响
社会对学生心理品质的影响具有双面性。社会中好的因素能够促进学生的身心健康发展，而不利于学生心理健康的因素则会对学生的身心发展产生不良影响。
（3）学校对学生心理品质的影响
学校对学生心理品质的影响主要是通过教育实现的。过分追求教学成果和教学成绩的小学忽略了学生心理健康的重要性，这种忽略往往会使学生产生懦弱、自卑等心理，进而对学生心理健康的发展造成负面影响[2]。
三、目前德育教育中存在的问题
1.德育教育的形式化
目前，部分学校对德育教育的认识不完全正确。德育教育的主体是学生，是在以学生为主体的基础上对学生进行德育方面的教育。而部分学校却本末倒置，忽略了学生的德育教学，将重点放在开展德育教育主题活动、评比等方面。从本质上讲，这些活动对德育教育的开展有促进作用，然而部分学校更加关注的是活动是否举办、材料报告的写作情况这些表面问题，因此，这些活动的开展无法达到预期的德育教育效果。这种本末倒置的现象破坏了校园的德育教育环境，造成了教育资源的浪费，给整个教学工作造成了不良的影响。
2.德育教育的规划不够详尽
部分学校在开展德育教育之前并没有一个明确的教育计划，缺乏科学合理的德育教育途径和方法，缺乏开展德育教育的目标责任和使命感。按步就班，当遇到特殊节日时，这些学校才会开展某些形式化的德育教育的主题课，任务完成之后就不再提起[3]。
3.学校对德育教育的重视程度不足
德育教育工作是学校教育中一项不可缺少的教育活动。但是，目前仍然存在一些学校对学生的德育教育不够重视，这种不重视的现象严重影响了学校教学中德育教育的普及和发展工作，对学生的身心健康发展也造成了不良影响。
四、如何优化学生心理品质，提高德育教育效率
1.如何优化学生心理品质
教师要主动对学生开展心理健康的教育，教师对心理建康知识的了解越多，就能越好地对学生进行科学合理的心理建康教育；开设心理健康课程的目的是让学生进行心理训练，心理健康课程的开设可以从本质上对学生的心理品质进行优化，提高学生克服困难和抵御挫折时的自我心理调节能力；心理辅导室要通过宣传海报、家庭教育与家长学校专题讲座等途径进行宣传，通过心理咨询、心理测量、心理讲座等方式对学生进行辅导和指引，创设和谐的发展环境，优化学生的心理品质。
2.如何提高德育教育效率
德育教育效率的提高是通过对学生心理品质的优化实现的。
（1）优化学生心理品质中的许多内容是德育教育的内容
就学生的意志品质而言，它既是德育教育的内容，也是优化学生心理品质中的内容。由于意志教育具有鲜明的社会倾向，本身就是将心理品质教育和德育教育融为一体的教育。
（2）优化学生心理品质是提高德育教育效率的前提条件
一个道德品质高尚的人本身就拥有者良好的心理品质。同样的，缺乏良好心理品质的人也很难成为一个道德高尚的人。心理品质的教育是提高德育教育效率的前提条件。学生心理品质的优化会帮助学生养成良好的习惯，此时对学生进行德育教育，德育教育的效率会发生较大程度的提高。
五、结论
优化学生的心理品质，提高德育教育效率，增强对学生综合素质的培养，既可以营造良好的校园氛围、促进社会精神文明的建设，还可以从一定程度上推进教育事业的发展。优化学生心理品质，提高德育教育效率对促进学生全面发展起到积极的作用。
参考文献：
[1]曾薇.应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究[D].四川师范大学，2014.
[2]吴苏舒.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].才智，2016，01：32.
[3]刘朝霞.加强心理品质修养 提高德育教育效率[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C].：，2005：2.