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在现代社会中,没有经过科学、系统的教学技能训练的中职班主任常表现为教师心理成熟慢、教学适应期长,有的教师自身文化程度高,却成不了好教师.一方面,中职学校普遍要求班主任能够承担起学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导工作和沟通协调工作等;另一方面,很多中职班主任却存在跟着感觉走、力不从心、赶鸭子上架、“被”班主任等尴尬,他们在“教育教学、组织管理、人际沟通和职业指导”等方面的必备能力还亟待提高.