用爱心“经营”
　　——班级管理有感
　　 山东省陵县滋镇中学
　　心的领域很大很大，班主任是在学生广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，在这个神圣的岗位上，我用爱心把自己那片园地里的一棵棵禾苗浇注的生机勃勃。班级管理是一项既复杂又重要的工作，甚至是一门艺术，这门艺术能否炉火纯青，运用自如，就看我们怎样去探索、去发现、去总结了。下面是我多年来班级管理中的一点体会。
　　一、爱是工作的源泉，榜样是无形的教育
　　师爱是一种高尚的情感，有一位教育家说过“没有爱就没有教育。”教育家欧文说过“教师对学生的爱以及对儿童的温和态度甚至比他们的学问和修养更为重要。”我喜欢教师这个职业，因而更喜欢我的学生。我欣赏他们身上的每一个闪光点，所以我鼓励他们每一次点滴的进步。
　　春风化雨，润物无声，这是一种出神入化的教育境界。“一言一行皆教育”，我们都知道榜样的作用和力量，在校内与学生接触最多的是班主任，可以这样说，班主任是学生的一面镜子，而学生则是班主任的影子。我从来都是要求学生做到的，自己首先必须做到，要求学生不做的，自己坚决不做，班主任只有严格要求自己，才能增强自己的人格魅力，学生才能感受到你对班级和学生的责任与爱。身体力行是最有效的教育手段。所以在日常生活中点点滴滴我都注意到给学生良好的形象和积极的影响。穿衣要干净得体，不说脏话，上课不迟到不早退，养成“侯课”的好习惯，守时守信。另外，平常我经常捡起地上的一个塑料袋，一团废纸，一截枯枝；学校大扫除的时候我也换好衣服和学生一起扫落叶、除杂草，按时保质保量的完成学校交给的每次任务，使学生养成一种好习惯；更换教室文化园地时，和学生一起动手画手抄报，设计各式各样的剪纸，也写上一页临摹的钢笔字……。工作中，我求真务实，积极带头，和学生生活在一起。这样和学生接触多了，学生更信任你，你才能听到他们的心声，感受他们的心灵，他们才愿意亲近你，接受你的教育，这种环境里棵棵禾苗才能茁壮成长。
　　二、因人而异，灵活教育见奇效
　　班级的管理不能太死板，方法要灵活多样，要结合每一个孩子的特点，以及心理特征，家庭背景和在班级内的各个方面的综合情况来管理和教育学生。有的需要和风细雨，有的需要严厉批评，有的点滴进步就及时表扬，鼓励其继续进步，甚至可能善意的谎言也会成为灵丹妙药，而不能一个标准，一个尺度。
　　 家庭是社会的细胞，又是孩子的第一学校，学校的教育和家庭密切相关，需要学生家长的积极支持和配合，否则很难奏效。老师对孩子提出的一些问题和要求如果处理的合理而艺术，有时比言传身教更起作用，甚至可以说事半功倍。我也曾帮一个孩子“撒了谎”一起骗了她的妈妈。那次期中考试之后试卷发到了学生的手中，一名性格内向的女生来到办公室找我，她的成绩不是很好，但很懂事，也善解人意，见到我后欲言又止。我微笑着问她：“有什么事情吗？”她低着头喃喃地说：“我妈妈病了，我想让她高兴一点，”“我怎么帮你？”我疑惑的看着她，“您能不能……帮我把这63分改成73分？”她低着头小声地说出了这句话，但又立刻抬起头，注视着我坚定的说：“老师，我一定努力，下次考个真正的73分，行吗？”第一次遇到这种情况，我没有多想，回答了她：“你真是妈妈的好女儿，这么心疼妈妈，我替你妈妈感到高兴，我答应你！不过你的承诺也要兑现哟！”“老师，我一定做到！”她迈着轻松的步子走出了办公室。之后的一段时间，她学习上表现的特别努力，并且各科老师都发现她有了变化，果然在下次的考试中她的数学竟然考了78分，而且各科都有了一定的进步，这其中的秘密只有我们知道。后来和她妈妈谈起了这件事的真相，她非常感动，看到孩子的进步也非常的欣慰和高兴。从这件事上我也受益匪浅，教育的本质在于唤醒、激励、鼓舞，我们既要追求教育的效果，也要注重教育的手段和方法。
　　三、初探寒暑假期的学生管理和教育
　　我工作的学校是一所农村中学，近几年随着家长对孩子教育认识的不同，有的孩子进城或到私立学校读书，而留下来的学生或是父母都在外打工的留守儿童,或是单亲在家的孩子，总之一家人是聚少离多。学生中流传着这样一句顺口溜“学习好的进城了，条件好的选学校，剩下差的随便闹”。留在我们学校的一些学生便出现了“2>5”这种教育的尴尬局面(即周五离校后2天内所受到的负面教育远远大于在校5天受到的正面教育,校内的教育大打折扣)。更不用说80多天的寒暑假时间，一是学生不用再按时到校,按时上课,再加上家长无暇顾及,他们生活变得散漫,迷恋电视网络,通宵不眠;二是处于学校、家庭管理的真空中，学生到处游荡，下河、钓鱼，存在很多安全隐患，甚至在各种诱惑下极易误入歧途，给孩子身心造成伤害。三是寒假期间个别学生和一些外出打工返乡的同龄人结交在一起，有的孩子学会了吸烟、喝酒，迷失了学习的目标，找不到学习的快乐，很容易失学。
　　面对假期学生存在的诸多问题，既要做到假期让学生在学校受到的教育不“流失“，又要使假期生活成为学校教育的推进力量而不是反面衬托，这就给班主任对学生的假期管理和教育提出了新课题。假期内我是这样尝试管理学生的：（一）我帮助每个学生制定假期计划，既安排学生得到身心的放松，又能参加一定的社会劳动来接触和了解社会。同时，还让学生写出本学期各学科的得与失，促进对学习中失的反思，安排号时间进行查漏补缺，集中精力把平时学习上的薄弱环节和积攒的问题，彻底处理一下。为使计划按时完成，我将学生分批安排到我家，检查他们的完成情况，做到及时指导，并对一些留守学生进行心理辅导和生活上的照顾，使他们感到即使在假期，老师也没有离开他们，老师和班级的爱无时无刻不在。（二）寒假期间，恰逢春节，外出务工的大多数回家过年，即使不回来的，也要把孩子接过去一家人团聚，我会利用这个机会集中家访或通过电话和家长交流，共同探讨对孩子的教育和管理。孩子在享受亲情的的同时，也通过教育学会了感恩父母、家人，浓郁的亲情也增
　　添了自己的责任感，明白自己是家庭的希望，这样，他们会在各个方面约束自己，积极进取。在假期里，我没放弃过班级的管理、学生的教育，我用我的爱浇灌着他们的心灵，培养他们成才，教育他们做人品。当然，在农村假期学生管理上还有很多问题，等待我们去思考、去总结、去解决。
　　威廉.詹姆斯说过“播下一个行为，收获一种行为；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”而良好的行为习惯的养成，既是一个长期的过程，又是一种技巧。我们要有极大的爱心、耐心和方法，给与我们的学生更多关注，做到“好看的要爱，有伤疤的也要爱，要三年如一日的爱。”只要班主任用人格的力量去感化和教育，对每个学生充满信心、感情诚心、献出爱心，工作耐心，就能达到教育的目的，收到好的教育效果。