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摘 要：慕课是近年来出现的一种新的教学方式，其主要是通过在线课程来进行教学，与传统教学方式存在着较大的差别。慕课的出现对于教学方式的改善有着很大的意义。其不仅仅只是对之前资源发布分享的教学方式，更是有效地将其与教学管理系统以及其他更多的开放网络资源结合在一起。慕课的出现让广大的学生有更多的机会接触到优质的网上教学资源，并且受到良好的教学，这对于学生来说是一种很好的福利。本文主要是在充分了解慕课的相关理论以后，研究如何将慕课运用到通用技术教学中，从而去提升通用技术教学的效果，完善这方面的相关理论。
关键词：慕课；通用技术；运用
1研究背景
慕课是近年来出现的一种新的教学方式，其主要是通过在线课程来进行教学，与传统教学方式存在着较大的差别。慕课的出现对于教学方式的改善有着很大的意义。其不仅仅只是对之前资源发布分享的教学方式，更是有效地将其与教学管理系统以及其他更多的开放网络资源结合在一起。慕课的出现让广大的学生有更多的机会接触到优质的网上教学资源，并且受到良好的教学，这对于学生来说是一种很好的福利。
2慕课在高中通用技术运用的现状
当前慕课在高中通用技术的运用还是比较少的，大多数的慕课教学在高中通用技术教学中只是用于视频教学，这是远远不够的。通用技术是一门专注于提升学生动手动脑能力，让学生综合素质得到提升的课程。这门课程的学习需要大量的课外知识进行补充，而慕课恰好可以满足这方面的需求。教师在日常的教学中可以去引导学生在课堂上去了解这方面的内容。根据有关调查，不少的教师对于将慕课用于高中通用技术课程的意识都是比较薄弱的，很多教师都很少在高中通用技术中运用慕课。同时，学生对于慕课的认识也是不足的，平时在慕课教学的参与度上也是有待提升的。许多学校虽然有倡议将慕课运用到通用技术教学中，但是缺乏一定的完善反馈机制，这让慕课教学未能够取得很好的成绩，很多学校都已經逐渐减少了对慕课运用的重视程度，这是比较令人担忧的。要想更好地去提升高中通用技术的教学效果，促进学生能够获得更好的教学，应该要积极地将慕课运用到高中通用技术教学，这样才可以改善教学效果，让学生学习得到更好的帮助。
3慕课运用于高中通用技术的建议
3.1改善教学观念
教师的教学观念对于教学视频的制作有着很大的影响，什么样的教学观念，将会引导出相应的教学行为。很多的教师在日常的教学过程中都形成了自身成熟的教育观念，并且一般也具有固定的教学模式与习惯。翻转课堂的实施对于教师来说是一种较大的改变，要想让教师更好地接受翻转课堂。运用翻转课堂，提升翻转课堂的教学效果，就必须要改变教师的教学观念。不少的教师在对于翻转课堂的认识上还是比较保守的，并且也不愿意去接受翻转课堂的运用。对于这类型的教师，必须要让其充分地认识到翻转课堂运用的必要性，并且积极主动去探究学习。同时，教师在教学的过程中还需要保持与时俱进的心态，积极地接触这个时代最新的讯息，并且积极地涉猎相关的内容，不断提升自己的慕课教学素养。同时教师一定要多去学习掌握慕课制作的相关知识技能，这样才能够更好地推动慕课教学视频制作的发展，实现慕课教学运用。要想更好地去实现慕课教学效果的提升，就必须要对课堂支配时间有足够的了解，并且做到根据实际情况因材施教，这样才能够让慕课教学更加具有针对性，让学生能够更好更容易吸收。
教师在教学的过程中，还需要懂得如何去转换自己的角色，不能够一味地将自己放在太高的位置上，不愿意去与学生进行互动，教师应该要扮演一个导师的角色，主动去引导和指导学生更好地进行后思。其次，学生在学习的过程中其不应该是一个被动接受的角色，其应该要扮演主动学习的角色，主动去学习去思考，这样才能够让学习变得更加的有趣有效。家长对于慕课也应该要扮演者支持者的角色，对于慕课教学能够积极支持，并且为孩子营造学习的氛围，创造学习的条件。
3.2学生的参与
同伴是学生自学过程中遇到问题时的重要求助对象，也是课堂上分担学习任务的重要合作伙伴。教师应帮助学生了解自己的特长与短板，指导学生明确目标、合理分工，提高学生的协作能力，这样不仅可以减轻学生学习负担，还可以提高教学实效。同伴合作在慕课教学过程中是必不可少的，一个好的同伴可以很好地帮助学生解决学习过程中所遇到的困难，让其能够答疑解惑，更好地区实现自身的学习效果提升。很多的学生在学习的过程中，对于自身的短板和特长都是比较了解，在同伴合作的过程中，就是一个很好地发挥自身短板，通过合作弥补自身短板的过程，只要合理分工，目标明确，就可以有效地实现学习效果提升。很多的学生在学习的过程中，都会花费了很多的时间来进行学习，这是十分必要的。通过更好地去学习视频，学生可以多去补充了解一些教师在课堂上没有讲授的知识，并且也可以将这个作为课堂教学的后期巩固。
高中在通过慕课教学来对学生进行教学的过程中，其主要是偏向于理论教学为主。很多学生对于理论类的东西都是没有太大的兴趣的，这就会影响学习的效果。想要更好地去提升学生在翻转课堂学习的效果，就必须要做好相关的引导工作，积极地引导学生参与到翻转课堂中，这样才能够更好地提升学习的效果。当前，基于慕课的反转课堂具有一个特点，就是配置了同伴的功能。所谓的同伴就是共同接受翻转课堂教学的人，同伴的存在是十分重要的，学生在学习的过程中需要有同伴的共同参与，这样才能够取得更好的学习效果。例如当前学生在学习翻转课堂的课程的时候，其遇到一定的问题就可以像自己的同伴寻求帮助，让同伴之间可以相互沟通交流，从而去减少自己的学习压力与复旦，更好地去提升学习的效果。很多学生在学习的过程中都会遇到较大的困难，这些困难都是需要及时得到解决的，这样才不会影响后期的学习任务。
3.3加入反馈机制
要想让自身的教学效果得到很好的提升，在日常過程中就必须要对学院的学习有所了解与掌控，从而更好地根据学生的学习情况来调整相关的教学对策，这是十分有必要的。当前，慕课教学在高中运用的过程中，必须要加入反馈机制，这是当前所显示出来的一种迫在眉睫的需求。高中之所以要及时地对给慕课教学的教学进行反馈，这是其教学目标所推动的。高中的学生在接触慕课教学的教学以后，其主要是通过视频教学的方式来进行学习，无论是学习时间时间还是地点都是可以根据学生的需求来进行调整的。但是学生的学习也将会因此缺乏一定的监督与指导。教师能够给学生一种专业的建议，让学生在遇到困难的时候更好地去解决困难，懂得如何去提升自己的学习效果，这是十分有必要的。这其实就是教师和学生之间关于教学效果的一种反馈，也是当前慕课教学所缺乏的。 因此，慕课教学在平时必须要探究自身的反馈机制，从而更好地促进学生的学习效果提升。例如教师和学生可以通过建立一定的讨论组的方式来进行沟通交流，就学习上的一些困惑与疑难进行解答，这就是一种比较好的反馈机制。同时，教师和学生也应该在教学的过程中积极进行互动，这样教师才能够更好地去掌握学生的学习情况，适当地去调整自己的教学方式，这是十分有必要的。当前，教师不仅仅只是扮演知识的传递着的角色，而且也应该要积极地给予学生帮助，做一个合格的指导者，这样学生才可以获得更好的帮助，更大的进步。
4结语
通过研究我们可以看到当前慕课教学在高中中还是具有很广泛的运用前景的，高中相对其他院校其教学需求与条件是有一定差别的，做好高中的教学工作，提升教学效果就需要用于创新，采取合适的方式。当前，我国在对慕课教学在高中的运用研究中取得了一定的成果，同时也发现了一定的问题。要想更好地实现高中教学效果的提升，就必须在慕课教学的教学上加以改善，做好视频制作、课堂教学和参与评估等工作，这是十分有必要的。
当前，慕课教学在高中通用技术的运用还是比较有限的，这其中是由于较多的因素造成的，对此我们必须要有客观的认知，这样才能够更好地去采取措施促进翻转课堂更好地在高中中得到运用，发挥自身的作用所在。慕课教学对于高中来说有着重大的意义，做好慕课教学的研究是十分有必要的。不少专家学者在这方面的研究还是比较值得肯定的，相信在不久的将来，还会有更多的人投入到这个课题的研究中，从而更好地去完善这方面的相关理论。通过实践，真正地实现慕课教学在高中的有效运用。
参考文献：
[1]王秋月.“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研，2014，（8）：15-18.
[2]姜艳玲，国荣，付婷婷等.翻转课堂与慕课融合促进教学资源均衡研究[J].中国电化教育，2015，（4）：109-113.
[3]李凌霞.“慕课+翻转课堂”推动应用型本科院校人才培养研究[J].黑龍江高教研究，2016，（6）：136-138.
[4]谢贵兰.慕课、翻转课堂、微课及微视频的五大关系辨析[J].教育科学，2015，31（5）：43-46.
[5]李燕，陈文，刘京诚等.“翻转课堂”、“反慕课”影响下的研究生文检课改革探索与实践[J].大学图书馆学报，2015，33（4）：97-102.
[6]田爱丽.“慕课加翻转课堂教学”成效的实证研究[J].开放教育研究，2015，（6）：86-94.
[7]易慶竑.慕课教学及其教学结构研究[J].现代教育技术，2015，25（4）：94-100.
[8]卜彩丽，孔素真.现状与反思：国内翻转课堂研究评述[J].中国远程教育（综合版），2016，（2）：26-33.
关键词：慕课；通用技术；运用
1研究背景
慕课是近年来出现的一种新的教学方式，其主要是通过在线课程来进行教学，与传统教学方式存在着较大的差别。慕课的出现对于教学方式的改善有着很大的意义。其不仅仅只是对之前资源发布分享的教学方式，更是有效地将其与教学管理系统以及其他更多的开放网络资源结合在一起。慕课的出现让广大的学生有更多的机会接触到优质的网上教学资源，并且受到良好的教学，这对于学生来说是一种很好的福利。
2慕课在高中通用技术运用的现状
当前慕课在高中通用技术的运用还是比较少的，大多数的慕课教学在高中通用技术教学中只是用于视频教学，这是远远不够的。通用技术是一门专注于提升学生动手动脑能力，让学生综合素质得到提升的课程。这门课程的学习需要大量的课外知识进行补充，而慕课恰好可以满足这方面的需求。教师在日常的教学中可以去引导学生在课堂上去了解这方面的内容。根据有关调查，不少的教师对于将慕课用于高中通用技术课程的意识都是比较薄弱的，很多教师都很少在高中通用技术中运用慕课。同时，学生对于慕课的认识也是不足的，平时在慕课教学的参与度上也是有待提升的。许多学校虽然有倡议将慕课运用到通用技术教学中，但是缺乏一定的完善反馈机制，这让慕课教学未能够取得很好的成绩，很多学校都已經逐渐减少了对慕课运用的重视程度，这是比较令人担忧的。要想更好地去提升高中通用技术的教学效果，促进学生能够获得更好的教学，应该要积极地将慕课运用到高中通用技术教学，这样才可以改善教学效果，让学生学习得到更好的帮助。
3慕课运用于高中通用技术的建议
3.1改善教学观念
教师的教学观念对于教学视频的制作有着很大的影响，什么样的教学观念，将会引导出相应的教学行为。很多的教师在日常的教学过程中都形成了自身成熟的教育观念，并且一般也具有固定的教学模式与习惯。翻转课堂的实施对于教师来说是一种较大的改变，要想让教师更好地接受翻转课堂。运用翻转课堂，提升翻转课堂的教学效果，就必须要改变教师的教学观念。不少的教师在对于翻转课堂的认识上还是比较保守的，并且也不愿意去接受翻转课堂的运用。对于这类型的教师，必须要让其充分地认识到翻转课堂运用的必要性，并且积极主动去探究学习。同时，教师在教学的过程中还需要保持与时俱进的心态，积极地接触这个时代最新的讯息，并且积极地涉猎相关的内容，不断提升自己的慕课教学素养。同时教师一定要多去学习掌握慕课制作的相关知识技能，这样才能够更好地推动慕课教学视频制作的发展，实现慕课教学运用。要想更好地去实现慕课教学效果的提升，就必须要对课堂支配时间有足够的了解，并且做到根据实际情况因材施教，这样才能够让慕课教学更加具有针对性，让学生能够更好更容易吸收。
教师在教学的过程中，还需要懂得如何去转换自己的角色，不能够一味地将自己放在太高的位置上，不愿意去与学生进行互动，教师应该要扮演一个导师的角色，主动去引导和指导学生更好地进行后思。其次，学生在学习的过程中其不应该是一个被动接受的角色，其应该要扮演主动学习的角色，主动去学习去思考，这样才能够让学习变得更加的有趣有效。家长对于慕课也应该要扮演者支持者的角色，对于慕课教学能够积极支持，并且为孩子营造学习的氛围，创造学习的条件。
3.2学生的参与
同伴是学生自学过程中遇到问题时的重要求助对象，也是课堂上分担学习任务的重要合作伙伴。教师应帮助学生了解自己的特长与短板，指导学生明确目标、合理分工，提高学生的协作能力，这样不仅可以减轻学生学习负担，还可以提高教学实效。同伴合作在慕课教学过程中是必不可少的，一个好的同伴可以很好地帮助学生解决学习过程中所遇到的困难，让其能够答疑解惑，更好地区实现自身的学习效果提升。很多的学生在学习的过程中，对于自身的短板和特长都是比较了解，在同伴合作的过程中，就是一个很好地发挥自身短板，通过合作弥补自身短板的过程，只要合理分工，目标明确，就可以有效地实现学习效果提升。很多的学生在学习的过程中，都会花费了很多的时间来进行学习，这是十分必要的。通过更好地去学习视频，学生可以多去补充了解一些教师在课堂上没有讲授的知识，并且也可以将这个作为课堂教学的后期巩固。
高中在通过慕课教学来对学生进行教学的过程中，其主要是偏向于理论教学为主。很多学生对于理论类的东西都是没有太大的兴趣的，这就会影响学习的效果。想要更好地去提升学生在翻转课堂学习的效果，就必须要做好相关的引导工作，积极地引导学生参与到翻转课堂中，这样才能够更好地提升学习的效果。当前，基于慕课的反转课堂具有一个特点，就是配置了同伴的功能。所谓的同伴就是共同接受翻转课堂教学的人，同伴的存在是十分重要的，学生在学习的过程中需要有同伴的共同参与，这样才能够取得更好的学习效果。例如当前学生在学习翻转课堂的课程的时候，其遇到一定的问题就可以像自己的同伴寻求帮助，让同伴之间可以相互沟通交流，从而去减少自己的学习压力与复旦，更好地去提升学习的效果。很多学生在学习的过程中都会遇到较大的困难，这些困难都是需要及时得到解决的，这样才不会影响后期的学习任务。
3.3加入反馈机制
要想让自身的教学效果得到很好的提升，在日常過程中就必须要对学院的学习有所了解与掌控，从而更好地根据学生的学习情况来调整相关的教学对策，这是十分有必要的。当前，慕课教学在高中运用的过程中，必须要加入反馈机制，这是当前所显示出来的一种迫在眉睫的需求。高中之所以要及时地对给慕课教学的教学进行反馈，这是其教学目标所推动的。高中的学生在接触慕课教学的教学以后，其主要是通过视频教学的方式来进行学习，无论是学习时间时间还是地点都是可以根据学生的需求来进行调整的。但是学生的学习也将会因此缺乏一定的监督与指导。教师能够给学生一种专业的建议，让学生在遇到困难的时候更好地去解决困难，懂得如何去提升自己的学习效果，这是十分有必要的。这其实就是教师和学生之间关于教学效果的一种反馈，也是当前慕课教学所缺乏的。 因此，慕课教学在平时必须要探究自身的反馈机制，从而更好地促进学生的学习效果提升。例如教师和学生可以通过建立一定的讨论组的方式来进行沟通交流，就学习上的一些困惑与疑难进行解答，这就是一种比较好的反馈机制。同时，教师和学生也应该在教学的过程中积极进行互动，这样教师才能够更好地去掌握学生的学习情况，适当地去调整自己的教学方式，这是十分有必要的。当前，教师不仅仅只是扮演知识的传递着的角色，而且也应该要积极地给予学生帮助，做一个合格的指导者，这样学生才可以获得更好的帮助，更大的进步。
4结语
通过研究我们可以看到当前慕课教学在高中中还是具有很广泛的运用前景的，高中相对其他院校其教学需求与条件是有一定差别的，做好高中的教学工作，提升教学效果就需要用于创新，采取合适的方式。当前，我国在对慕课教学在高中的运用研究中取得了一定的成果，同时也发现了一定的问题。要想更好地实现高中教学效果的提升，就必须在慕课教学的教学上加以改善，做好视频制作、课堂教学和参与评估等工作，这是十分有必要的。
当前，慕课教学在高中通用技术的运用还是比较有限的，这其中是由于较多的因素造成的，对此我们必须要有客观的认知，这样才能够更好地去采取措施促进翻转课堂更好地在高中中得到运用，发挥自身的作用所在。慕课教学对于高中来说有着重大的意义，做好慕课教学的研究是十分有必要的。不少专家学者在这方面的研究还是比较值得肯定的，相信在不久的将来，还会有更多的人投入到这个课题的研究中，从而更好地去完善这方面的相关理论。通过实践，真正地实现慕课教学在高中的有效运用。
参考文献：
[1]王秋月.“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研，2014，（8）：15-18.
[2]姜艳玲，国荣，付婷婷等.翻转课堂与慕课融合促进教学资源均衡研究[J].中国电化教育，2015，（4）：109-113.
[3]李凌霞.“慕课+翻转课堂”推动应用型本科院校人才培养研究[J].黑龍江高教研究，2016，（6）：136-138.
[4]谢贵兰.慕课、翻转课堂、微课及微视频的五大关系辨析[J].教育科学，2015，31（5）：43-46.
[5]李燕，陈文，刘京诚等.“翻转课堂”、“反慕课”影响下的研究生文检课改革探索与实践[J].大学图书馆学报，2015，33（4）：97-102.
[6]田爱丽.“慕课加翻转课堂教学”成效的实证研究[J].开放教育研究，2015，（6）：86-94.
[7]易慶竑.慕课教学及其教学结构研究[J].现代教育技术，2015，25（4）：94-100.
[8]卜彩丽，孔素真.现状与反思：国内翻转课堂研究评述[J].中国远程教育（综合版），2016，（2）：26-33.