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【摘 要】实施高效课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。打造高效课堂不仅是新课标的要求，也是教师一直关注并执着追求的目标。本文从创设和谐的教学情境、改变教师角色、优化课堂结构等几个方面阐述如何打造数学高效课堂，营造轻松的教与学的氛围。下面针对提高高中数学课堂教学效率，结合个人实际教学经验，和大家一起探讨如何构建高中数学高效课堂。
【关 键 词】高中数学 教学 高效课堂 方法研究
G633.6
高效课堂是一种教学形态，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。它是一种融学生认知构建与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，它以学生终身发展的教学理念为指导、规范具体的教学目标为导向，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高校课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
打造高中数学高效课堂，就是指占用更少的课堂时间，让学生接受并理解更多学习内容，以节省出更多的时间，让学生开发自身潜能、创新思维、运用所学知识解决实际问题。新课改以来，高中数学知识灵活性增强，知识面拓宽，学生需要学习的知识量加大，但教学课时并没有增加，甚至有所减少。因此，打造高中数学高效课堂，提高高中数学课堂教学效率，是新课标下完成数学学科教育目标、提高学生能力的必然途径。
一、打造高中数学高效课堂的重要性和必要性
新课改下的高中数学的高效课堂，是一个在教师积极引导下，学生进行主动思维与发散思维的过程，其本质是知识与技能、过程与方法和情感、态度以及价值观“三维目标”的和谐发展与协调进步。构建高中数学高效课堂，不但有刊于挖掘和培养学生的潜在能力，培养学生良好的学习习惯，缩短学习时间，提高学习能力，也有利于教师提高教学能力，完善课堂设计，改善与学生之间的关系，顺利实现教学目标。
二、打造高中数学高效课堂的有效方法探究
要打造高中数学高效课堂，就要提高学生在课堂上对数学知识的接受效率，即吸引学生对数学课堂的注意力，提高对数学课堂知识的学习兴趣。在此基础上，明确课堂教学目标，激发学生深入探索的热情，提高自主学习能力。在教学过程中，教师要注重提高课堂教学质量，从课前准备、教学设计等细节处完善，来提高学生课堂接受效率。教师要扮演好引导者的角色，帮助学生调整学习方法，养成良好的学习习惯，及时完善课堂教学设计，不断提高课堂效率。
（一）创设和谐教学情境，加强师生交流。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主”。亲其师，信其道，采其学。为此，教师应在教学过程，改变传统的“一言堂”教学模式，努力創设出民主、宽松、和谐的教学氛围，由传授者变成参与者，由主导者变成引导者，使学生真正成为课堂的主人，这是发挥学生主体作用、 保证课堂参与度的前提条件。只有真正建立宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，才有课堂上的师生间情与情的相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生的互相促进；才能使学生轻松愉快地学习，产生愉快的求知欲望，这也会极大地激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力。
（二）深刻挖掘教材，做好课前准备。课前准备是提高课堂教学效率的重要方面。要实现课堂高效，学生在课前必须提前预习，教师必须下足功夫精心备课。备课不是单纯地写教案，备课过程中，教师根据新课程标准系统把握教材外，不断深化，熟练掌握教材的内容，典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。要立足实际，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。对课堂中学生可能出现的认知误区要有充分的估计，针对可能发生的情况设计预案，确保课堂教学顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习和自测题，制作好教学所必须的教具或课件，以及学生操作的学具等。
（三）创新教学方法，吸引学生兴趣
新颖的教学方法，可以有效吸引学生的注意，进而引起学生的学习兴趣。比如，采用新奇的教学工具引出教学内容，应用先进的教学设备烘托课堂气氛，组织学生完成课前准备活动等。例如，在立体几何学习过程中，教师可以采用立体画引起所学内容，然后借由多谋体设备，现场匀勒出立体图形，然后通过课前让学生制作的立体模型来观察角、线、面之间的关系，进一步加深学生对立体几何的认识。然后逐步深入，引出本节课学习内容，吸引学生的学习兴趣。
（四）优化课堂结构，提高课堂时间利用率
高效课堂要以扎实的教学内容为载体，但并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在学生实际基础上，合理确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”。
（五）结合不同学习能力的学生制定不同的学习计划
根据经验，学校生源好，其教学模式并不是适用在生源一般的学校，相反，也是一样的。因此，在教学实践中，对生源较好的学校，可以适当提高课堂教学要求，题目设置较深些，以提高学生解题能力；对生源一般的学校，则要适当放低，题目设置稍浅一些。除此之外，还应该加强对学生的课外辅导教育。
总之，高中数学高效课堂的建设，不仅能促进教师教学能力的提高，更能提高学生综合素质和能力。高中数学教师应积极更新教育理念，变革教学方法，以学生的“学”为根本，以培养学生的分析问题与解决问题的能力为目标，全面理解和科学把握高效课堂的基本理念，创新和发展教学的模式与方法，保证高中数学高效课堂的优质与高效。
【参考文献】
[1]梁国斌. 浅谈农村高中数学高效课堂的建构[J]. 学周刊，2015，01：54.
[2]黄敏. 如何打造高中数学的高效课堂[J]. 新课程（中旬），2014，05：115.
[3]杨唐桂. 打造高中数学高效课堂研究[J]. 课程教育研究，2014，16：135-136.
[4]熊海勇. 浅谈如何构建高中数学高效课堂[J]. 语数外学习（高中数学教学），2014，06：38.
【关 键 词】高中数学 教学 高效课堂 方法研究
G633.6
高效课堂是一种教学形态，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。它是一种融学生认知构建与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，它以学生终身发展的教学理念为指导、规范具体的教学目标为导向，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高校课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
打造高中数学高效课堂，就是指占用更少的课堂时间，让学生接受并理解更多学习内容，以节省出更多的时间，让学生开发自身潜能、创新思维、运用所学知识解决实际问题。新课改以来，高中数学知识灵活性增强，知识面拓宽，学生需要学习的知识量加大，但教学课时并没有增加，甚至有所减少。因此，打造高中数学高效课堂，提高高中数学课堂教学效率，是新课标下完成数学学科教育目标、提高学生能力的必然途径。
一、打造高中数学高效课堂的重要性和必要性
新课改下的高中数学的高效课堂，是一个在教师积极引导下，学生进行主动思维与发散思维的过程，其本质是知识与技能、过程与方法和情感、态度以及价值观“三维目标”的和谐发展与协调进步。构建高中数学高效课堂，不但有刊于挖掘和培养学生的潜在能力，培养学生良好的学习习惯，缩短学习时间，提高学习能力，也有利于教师提高教学能力，完善课堂设计，改善与学生之间的关系，顺利实现教学目标。
二、打造高中数学高效课堂的有效方法探究
要打造高中数学高效课堂，就要提高学生在课堂上对数学知识的接受效率，即吸引学生对数学课堂的注意力，提高对数学课堂知识的学习兴趣。在此基础上，明确课堂教学目标，激发学生深入探索的热情，提高自主学习能力。在教学过程中，教师要注重提高课堂教学质量，从课前准备、教学设计等细节处完善，来提高学生课堂接受效率。教师要扮演好引导者的角色，帮助学生调整学习方法，养成良好的学习习惯，及时完善课堂教学设计，不断提高课堂效率。
（一）创设和谐教学情境，加强师生交流。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主”。亲其师，信其道，采其学。为此，教师应在教学过程，改变传统的“一言堂”教学模式，努力創设出民主、宽松、和谐的教学氛围，由传授者变成参与者，由主导者变成引导者，使学生真正成为课堂的主人，这是发挥学生主体作用、 保证课堂参与度的前提条件。只有真正建立宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，才有课堂上的师生间情与情的相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生的互相促进；才能使学生轻松愉快地学习，产生愉快的求知欲望，这也会极大地激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力。
（二）深刻挖掘教材，做好课前准备。课前准备是提高课堂教学效率的重要方面。要实现课堂高效，学生在课前必须提前预习，教师必须下足功夫精心备课。备课不是单纯地写教案，备课过程中，教师根据新课程标准系统把握教材外，不断深化，熟练掌握教材的内容，典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。要立足实际，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。对课堂中学生可能出现的认知误区要有充分的估计，针对可能发生的情况设计预案，确保课堂教学顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习和自测题，制作好教学所必须的教具或课件，以及学生操作的学具等。
（三）创新教学方法，吸引学生兴趣
新颖的教学方法，可以有效吸引学生的注意，进而引起学生的学习兴趣。比如，采用新奇的教学工具引出教学内容，应用先进的教学设备烘托课堂气氛，组织学生完成课前准备活动等。例如，在立体几何学习过程中，教师可以采用立体画引起所学内容，然后借由多谋体设备，现场匀勒出立体图形，然后通过课前让学生制作的立体模型来观察角、线、面之间的关系，进一步加深学生对立体几何的认识。然后逐步深入，引出本节课学习内容，吸引学生的学习兴趣。
（四）优化课堂结构，提高课堂时间利用率
高效课堂要以扎实的教学内容为载体，但并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在学生实际基础上，合理确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”。
（五）结合不同学习能力的学生制定不同的学习计划
根据经验，学校生源好，其教学模式并不是适用在生源一般的学校，相反，也是一样的。因此，在教学实践中，对生源较好的学校，可以适当提高课堂教学要求，题目设置较深些，以提高学生解题能力；对生源一般的学校，则要适当放低，题目设置稍浅一些。除此之外，还应该加强对学生的课外辅导教育。
总之，高中数学高效课堂的建设，不仅能促进教师教学能力的提高，更能提高学生综合素质和能力。高中数学教师应积极更新教育理念，变革教学方法，以学生的“学”为根本，以培养学生的分析问题与解决问题的能力为目标，全面理解和科学把握高效课堂的基本理念，创新和发展教学的模式与方法，保证高中数学高效课堂的优质与高效。
【参考文献】
[1]梁国斌. 浅谈农村高中数学高效课堂的建构[J]. 学周刊，2015，01：54.
[2]黄敏. 如何打造高中数学的高效课堂[J]. 新课程（中旬），2014，05：115.
[3]杨唐桂. 打造高中数学高效课堂研究[J]. 课程教育研究，2014，16：135-136.
[4]熊海勇. 浅谈如何构建高中数学高效课堂[J]. 语数外学习（高中数学教学），2014，06：38.