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“学起于思,思源于疑”,学生探求知识过程总是从有问题开始的.我们可以利用课前创设氛围,诱导学生发现问题、提出问题和在课堂上营造多问环境,激发学生质疑的兴趣,培养学生质疑的能力;提高学生认识,逐步养成爱问习惯.
以质疑为切入点,提高课堂教学有效性
【摘 要】
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“学起于思,思源于疑”,学生探求知识过程总是从有问题开始的.我们可以利用课前创设氛围,诱导学生发现问题、提出问题和在课堂上营造多问环境,激发学生质疑的兴趣,培养学生质
【机 构】
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广东省东莞市城区莞城中心小学
【出 处】
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新课程学习（学术教育）
【发表日期】
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2010年8期
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